小學(xué)英語(yǔ)科青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)材料

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為三個(gè)階段

（1）語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入階段（一、二年級(jí)）：以聽說(shuō)為主。

（2）語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入和拼寫階段（三、四年級(jí)）：繼續(xù)聽說(shuō)，認(rèn)

讀、拼寫跟上。

（3）語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入和讀寫并行階段（五、六年級(jí)）：聽、說(shuō)、

讀、寫全面訓(xùn)練。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求

一、二年級(jí)

（1）在課堂上，借助實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作與表情，能對(duì)教

師用英語(yǔ)提出的要求作出基本正確的反應(yīng)。

（2）能夠聽懂，并能根據(jù)實(shí)物、圖片、動(dòng)作等，用正確的語(yǔ)音

語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞400個(gè)左右。

（3）能夠背誦所學(xué)的兒歌，會(huì)唱所學(xué)的英文歌曲。

（4）能夠掌握最基本的日常交際用語(yǔ)（如Hello./Hi.Good

morning./Howareyou?等）。能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話（發(fā)出簡(jiǎn)短的

指令，作出簡(jiǎn)單的陳述，使用簡(jiǎn)單的疑問句以及對(duì)簡(jiǎn)單的疑問句和選

擇疑問句作出回答等）。

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三、四年級(jí)

(1)基本能夠聽懂課堂用語(yǔ)。

(2)能夠按順序背誦字母表，并可以認(rèn)讀、拼寫字母的大小寫

形式，區(qū)分印刷體和手寫體。

(3)能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文。

(4)能夠根據(jù)場(chǎng)景，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

(5)能夠聽懂，并用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞，并能夠

拼寫其中所學(xué)常用單詞。

(6)能夠正確、規(guī)范地書寫大小寫字母、單詞和句子。

五、六年級(jí)

(1)能夠聽懂課堂用語(yǔ)，基本聽懂題材熟悉、難度淺于教材課

文、語(yǔ)速為每分鐘80詞左右的聽力材料。

(2)在能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文

的基礎(chǔ)上，掌握所學(xué)重點(diǎn)單詞、固定短語(yǔ)和基本句型的基本用法。能

夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞，能夠拼寫所學(xué)常用單詞。

(3)能夠在所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行日常會(huì)話。

(4)能夠閱讀與教材課文難易程度相當(dāng)?shù)脑婧?jiǎn)易圖畫故事。

(5)能夠書面回答與課文有關(guān)的問題，能寫便條式的、以雙方

信息交流為主的英語(yǔ)。

(6)理解以下時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、

一般將來(lái)時(shí)和begoingto表示的將來(lái)時(shí)。掌握所學(xué)規(guī)則動(dòng)詞的詞形

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變換。能識(shí)別所學(xué)實(shí)義單詞的詞性。

學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語(yǔ)言形式等。

（一）語(yǔ)音

1、正確讀出26個(gè)英文字母。

2、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。

3、了解單詞有重音，句子有重讀。

4、了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。

（二）詞匯

1、知道單詞是由字母構(gòu)成的。

2、知道要根據(jù)單詞的音、行、義來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)話題范圍的600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ),

并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相關(guān)話題。

（三）語(yǔ)法

1、在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法：

名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；

人稱代詞和形容詞物主代詞；

一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)；

表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；

簡(jiǎn)單句的基本形式。

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2、在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。

（四）功能

（五）話題

三、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（一）遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)教育、教

養(yǎng)、教學(xué)三個(gè)原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的思想教育因

素，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義、杜會(huì)主義和

思想品德教育，以利于學(xué)生形成良好的思想品德和道德情操。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的

課堂氣氛。

小學(xué)英語(yǔ)是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位,

寓教于樂。組織課堂教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合兒童好動(dòng)、愛說(shuō)、愛唱、善

于模仿等特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)唱、游戲等方式使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參

與教學(xué)活動(dòng)。要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,

不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能只局限于課堂上生動(dòng)活潑的教學(xué)方法

和手段，而應(yīng)包括設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言理解帶來(lái)的樂趣。教師可以

使用圖片、手勢(shì)、適當(dāng)?shù)臐h英對(duì)照、孩子們熟悉的內(nèi)容或游戲等辦法，

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盡量降低非語(yǔ)言因素引起的理解難度，設(shè)法使孩子領(lǐng)會(huì)、接受信息和

指令，并且通過(guò)按照指令辦事（如課堂上翻書、模仿、表演等活動(dòng)）

和欣賞動(dòng)畫等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言理解帶來(lái)的樂趣。

（三）要側(cè)重聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意聽、說(shuō)、讀、

寫的全面訓(xùn)練。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練中，側(cè)重進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練。

小學(xué)階段正處于發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，對(duì)學(xué)生聽

力發(fā)展也很需要。教學(xué)中要側(cè)重語(yǔ)音輸人，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)大量反復(fù)的操練。兒童模仿力強(qiáng)、記憶力好，要?jiǎng)?chuàng)

造條件讓學(xué)生多聽、多說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說(shuō)能力。這不僅可以有

效地發(fā)展小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且還可以改善長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)英

語(yǔ)教學(xué)中存在的中高級(jí)階段學(xué)生口語(yǔ)不理想的狀況。

小學(xué)階段的閱讀訓(xùn)練，特別要注意閱讀材料的選擇。閱讀材料要

盡可能地選擇故事情節(jié)生動(dòng)，且接近兒童日常生活以及兒童認(rèn)知能力

的原版材料。要培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫英語(yǔ)字母、單詞和句子的

習(xí)慣；以及最基本的寫的能力。

（四）堅(jiān)持以自然環(huán)境教學(xué)為主的課堂教學(xué)。

兒童心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，兒童傾向于在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。兒

童的心理、生理特點(diǎn)決定了兒童具有與他人接近并達(dá)成與他人認(rèn)同的

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意愿和能力。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兒童處在一種極其開放、靈活變通

的狀態(tài)，接受可輸入語(yǔ)言的速度快、理解程度高。因此，教師要充分

運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代

化教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量正確的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生在一種近似自

然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生在接觸所輸入的大量正確的語(yǔ)言信息

中，主動(dòng)、自然地抽象出語(yǔ)法規(guī)則，使學(xué)生正確地理解、模仿所輸入

的正確語(yǔ)言，并在潛意識(shí)中主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，而不是通過(guò)教師的講解,

出于“對(duì)”與“錯(cuò)”的理性思考來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教師要力求避免采用首

先講解語(yǔ)法規(guī)則（或句型），之后進(jìn)行用中文組織的大量的句型操練，

以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（五）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)

體差異。

英語(yǔ)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，努

力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能投人各種操練活動(dòng)。應(yīng)

堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，注意學(xué)生的個(gè)體差異，課堂活動(dòng)要注意學(xué)

生的能力層次。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要滿腔熱情地幫助他們?cè)鰪?qiáng)自

信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并采取相應(yīng)的措施，使他們?cè)谠械幕?/p>

礎(chǔ)上逐步提高，最終達(dá)到教學(xué)基本要求。對(duì)有語(yǔ)言特長(zhǎng)的學(xué)生，要為

他們創(chuàng)造發(fā)展特長(zhǎng)的條件。只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能

獲得最大化的整體教學(xué)效益。

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（六）充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),

而且需要逐漸積累。

（七）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的

機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下。通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合

作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感

態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)