Unit2DifferentfamiliesPartC（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit2DifferentfamiliesPartC，主要圍繞家庭成員的介紹和描述進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容包括單詞“brother”、“sister”、“mother”、“father”以及句型“Who’sthis?Thisismy…”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與人教PEP版（2024）英語三年級上冊第二單元的主題緊密相關(guān)，與學(xué)生的已有知識聯(lián)系在于，本節(jié)課將鞏固學(xué)生對家庭成員的稱呼，并引入新的家庭成員描述詞匯。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡單的自我介紹和家庭成員介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿單詞和句型，運(yùn)用所學(xué)知識介紹自己的家庭成員；2.文化意識：通過了解不同家庭結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對不同文化的包容和尊重；3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力，能夠根據(jù)圖片或情景進(jìn)行合理的描述；4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和互動游戲，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①掌握并正確運(yùn)用家庭成員的英語表達(dá)，如“brother”、“sister”、“mother”、“father”。

②學(xué)會使用句型“Who’sthis?Thisismy…”進(jìn)行家庭成員的介紹。

2.教學(xué)難點：

①學(xué)生對于家庭成員詞匯的發(fā)音和拼寫可能會存在困難，尤其是在區(qū)分“brother”和“sister”等單詞的發(fā)音上。

②在實際運(yùn)用句型進(jìn)行介紹時，學(xué)生可能會出現(xiàn)語序錯誤或者詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，如“mymothersister”等。

③學(xué)生在描述家庭成員時，可能難以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~來表達(dá)家庭成員的特征，例如描述家庭成員的職業(yè)、性格等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的圖片、角色扮演卡片，以及教學(xué)視頻片段，用于生動展示家庭成員的英語表達(dá)。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)域，每組配備一塊小白板和足夠的座位，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入新課

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit2DifferentfamiliesPartC.Beforewestart,let’ssingasongaboutfamilies.(播放歌曲"MyFamily")

2.Greatjob!Now,let’stalkaboutourfamilies.Canyoutellmewhoisinyourfamily?(引導(dǎo)學(xué)生用中文簡單介紹自己的家庭成員)

Step2:學(xué)習(xí)新單詞和句型

1.Lookatthepicturesonthebook.Canyouguesswhotheyare?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測家庭成員)

2.Now,Iwillshowyousomenewwords.(展示單詞“brother”、“sister”、“mother”、“father”)

-Repeatafterme:brother,sister,mother,father.(學(xué)生跟讀)

-Let’splayagame.Iwillsayaword,andyoushowmethepicture.(進(jìn)行單詞和圖片匹配游戲)

3.Next,let’slearnthesentencepattern.Lookatthescreen.(展示句型“Who’sthis?Thisismy…”)

-Readittogether:Who’sthis?Thisismybrother/sister/mother/father.(學(xué)生齊讀)

-Practiceinpairs.(學(xué)生兩人一組練習(xí))

Step3:課文主旨內(nèi)容探究

1.Now,let’sreadthestoryinPartC.Listencarefullyandtrytounderstandthemainidea.(播放課文音頻，學(xué)生聽并理解大意)

2.Discusswithyourpartner:Whatisthestoryabout?(學(xué)生兩人一組討論故事主題)

3.Answerthequestions:

-Whoarethecharactersinthestory?(故事中的角色有哪些？)

-Whatdotheytalkabout?(他們談?wù)摿耸裁矗?

4.Let’sreadthestorytogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(全班一起朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào))

Step4:實踐活動

1.Role-play:Dividetheclassintosmallgroups.Eachgroupwillchoosearoleandactoutthestory.(學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演)

2.Groupdiscussion:Inyourgroups,talkaboutyourownfamiliesusingthesentencepatternwelearned.(學(xué)生分組用所學(xué)句型介紹自己的家庭)

3.Sharewiththeclass:Invitesomegroupstosharetheirfamilyintroductionswiththewholeclass.(邀請幾組學(xué)生向全班分享他們的家庭介紹)

Step5:課文側(cè)重點鞏固

1.Focusonthesentencepattern:Who’sthis?Thisismy…

-Practicewithflashcards:Showtheflashcardswithfamilymembers’picturesandaskstudentstousethesentencepattern.(用家庭成員的圖片閃卡進(jìn)行練習(xí))

2.Focusonthevocabulary:brother,sister,mother,father

-Playamemorygame:Arrangethepicturesoffamilymembersinarandomorderontheboard.Studentsneedtorememberthepositionsandthenturnaroundthepicturestofindthematchingpairs.(進(jìn)行記憶游戲)

3.Writeanddraw:Askstudentstodrawtheirfamiliesandwritethesentencepatternnexttoeachfamilymember.(學(xué)生繪制自己的家庭并寫下對應(yīng)的句型)

Step6:總結(jié)與作業(yè)

1.Summary:Todaywelearnedaboutdifferentfamiliesandhowtointroducethemusingthesentencepattern"Who’sthis?Thisismy…"andthenewwords.(總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

2.Homework:

-Practicethenewwordsandsentencepatternathome.

-Drawyourfamilyandwriteashortintroductionaboutthem.(布置作業(yè)：在家練習(xí)新單詞和句型，繪制家庭并寫簡短介紹)

Step7:課堂結(jié)束

1.Welldone,everyone!Youhavedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe’velearned.

2.Goodbye!(課堂結(jié)束，學(xué)生互道再見)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并發(fā)音家庭成員的英語單詞，如“brother”、“sister”、“mother”、“father”，并且在課堂練習(xí)中能夠正確拼寫這些單詞。

2.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，能夠熟練運(yùn)用“Who’sthis?Thisismy…”句型來介紹自己的家庭成員，提高了口語表達(dá)能力。

3.在聽完課文音頻后，學(xué)生能夠理解故事的主旨內(nèi)容，并能夠回答與故事相關(guān)的問題，說明他們能夠有效地進(jìn)行聽力理解。

4.學(xué)生在小組活動中積極參與，通過討論和分享，不僅增強(qiáng)了對家庭成員的認(rèn)識，也提高了合作和交流的能力。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，通過繪制家庭樹和書寫簡短介紹，展現(xiàn)了他們對家庭成員的深入了解，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了觀察、分析和表達(dá)的能力，能夠根據(jù)圖片或情景進(jìn)行合理的描述，這是思維品質(zhì)方面的重要提升。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和句型時，通過重復(fù)練習(xí)和游戲，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了自主學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)。

8.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與各種教學(xué)活動，這表明他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的英語知識和技能，而且在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有了顯著的提升。這些學(xué)習(xí)效果將為他們在未來學(xué)習(xí)英語的道路上奠定堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：角色扮演

題目：假設(shè)你是Tom，請用今天學(xué)到的句型“Who’sthis?Thisismy…”來介紹你的家庭成員。

答案：A:Who’sthis?

B:Thisismyfather.

A:Who’sthis?

B:Thisismymother.

A:Who’sthis?

B:Thisismysister.

例題2：看圖說話

題目：請你根據(jù)下面的圖片，用英語描述圖片中的人物關(guān)系。

答案：Picture1:Thisismybrother.Heis10yearsold.

Picture2:Thisismymother.Sheisateacher.

Picture3:Thisismyfather.Heworksinabank.

例題3：填空

題目：完成下面的句子，使用正確的家庭成員單詞。

1._______ismybrother.Helikesplayingfootball.

2._______ismysister.Sheisverykind.

答案：1.This2.This

例題4：改寫句子

題目：將下列句子改寫為“Who’sthis?Thisismy…”的形式。

原句：Thismanismyfather.

原句：Thewomaninthereddressismymother.

答案：1.Who’sthis?Thisismyfather.

2.Who’sthis?Thisismymother.

例題5：寫作

題目：寫一段話，介紹你的家庭成員，包括他們的名字和特點。

答案：MynameisLisa.Ihaveahappyfamily.Thisismyfather,Jack.Heisadoctor.Heisverybusybuthealwayshastimeforus.Thisismymother,Maria.Sheisateacher.Sheisverykindandpatient.Ialsohaveayoungerbrother,Tom.Heissevenyearsoldandhelovesplayingwithhistoycars.

這些例題旨在鞏固學(xué)生對家庭成員的英語表達(dá)和介紹句型的掌握。通過角色扮演、看圖說話、填空、改寫句子和寫作等不同形式的練習(xí)，學(xué)生能夠在真實的語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-家庭成員的英語單詞：brother,sister,mother,father

-介紹句型：Who’sthis?Thisismy…

②重點詞匯：

-詞匯板書：brother（哥哥/弟弟）,sister（姐姐/妹妹）,mother（媽媽）,father（爸爸）

-詞匯擴(kuò)展：mom,dad,brother,sister,son,daughter

③重點句子：

-句型板書：Who’sthis?Thisismy…

-句型拓展：Who’sthat?Thatismy…/Whoarethese?Thesearemy…/Whoarethose?Thosearemy…教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，積極回答問題，跟讀單詞和句型，表現(xiàn)出對家庭成員話題的濃厚興趣。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，使用英語介紹自己的家庭成員。每個小組都展示了他們獨(dú)特的家庭介紹，有的學(xué)生甚至加入了一些額外的細(xì)節(jié)，如家庭成員的興趣愛好等，這表明學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們能夠正確拼寫家庭成員的單詞，并且能夠用正確的句型進(jìn)行介紹。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握得很好，但也有一部分學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上還需要進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生能夠正確地繪制家庭樹，并用英語描述家庭成員，但也有一些學(xué)生在語法和拼寫上存在小錯誤。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予了積極的評價。對于學(xué)生在課堂上的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師給予了肯定。同時，對于學(xué)生在隨堂測試和課后作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師提供了個性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別錯誤并加以改進(jìn)。教師還鼓勵學(xué)生們在課堂上更加大膽地使用英語，不要害怕犯錯，因為錯誤是學(xué)習(xí)過程中的一部分。此外，教師建議學(xué)生們在課后多聽、多說、多讀、多寫，以便更好地掌握英語知識。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來提高學(xué)