6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《陶罐和鐵罐》一文，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）第二單元第五課。本文講述了陶罐和鐵罐兩個(gè)容器之間的性格特點(diǎn)以及它們對(duì)待自己和別人的態(tài)度，通過(guò)寓言故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，正確看待自己。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本文以寓言故事為載體，與三年級(jí)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些寓言故事，具備一定的閱讀理解能力，能夠理解寓言中的寓意。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還與學(xué)生的生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、社會(huì)參與與合作的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、概括等思維方法，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)審美情感，感受寓言故事中的美好品質(zhì)；理解故事所傳遞的尊重他人、正確看待自己的道理，提升文化素養(yǎng)；同時(shí)，在小組討論和分享中，鍛煉與他人合作、交流的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠自主閱讀簡(jiǎn)單的文章，并對(duì)寓言故事有初步的理解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力正在逐步形成，但尚需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德認(rèn)知，能夠理解基本的道德規(guī)范，但在情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造上，還需通過(guò)具體事例進(jìn)行引導(dǎo)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中、課堂參與度不高的情況。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事情節(jié)和寓意有一定的了解，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》時(shí)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)故事中的抽象概念和深層寓意理解不夠，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，這對(duì)課程學(xué)習(xí)具有積極的影響。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程PPT演示文稿

-課文朗讀音頻

-課文相關(guān)圖片素材

-小組討論引導(dǎo)卡

-課堂練習(xí)題及答案

-教學(xué)評(píng)價(jià)工具（如學(xué)生反饋表）五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《陶罐和鐵罐》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和關(guān)鍵詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并標(biāo)注生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題“課文中的陶罐和鐵罐分別代表了什么性格特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主閱讀課文，標(biāo)注生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題思考通過(guò)微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的便捷分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示陶罐和鐵罐的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)兩種容器特點(diǎn)的好奇。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及故事所傳達(dá)的尊重他人、正確看待自己的道理。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論陶罐和鐵罐的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考故事中的道德寓意。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解故事寓意，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇作文，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于尊重他人的故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解尊重他人的重要性。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，通過(guò)寫(xiě)作深化對(duì)課文寓意的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解故事中的寓意，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《伊索寓言》：這是一本收集了許多古希臘寓言故事的書(shū)籍，其中每個(gè)故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀，加深對(duì)寓言故事的理解。

-《中國(guó)古代寓言故事》：這本書(shū)收錄了許多中國(guó)古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》等，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些故事，了解中國(guó)古代的文化和價(jià)值觀。

-《動(dòng)物寓言》：這本書(shū)以動(dòng)物為主角，通過(guò)動(dòng)物的行為和對(duì)話，傳達(dá)了人類(lèi)社會(huì)的道德和智慧，適合學(xué)生拓展閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集其他寓言故事，分析故事中的角色性格和寓意，并撰寫(xiě)一篇短文，介紹故事的主要內(nèi)容以及自己從中得到的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)寓言故事進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事寓意的理解。

-讓學(xué)生思考在生活中如何應(yīng)用《陶罐和鐵罐》中的道德教育，例如在家庭、學(xué)?；蚺c朋友相處時(shí)，如何做到尊重他人、正確看待自己。

-建議學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》中的相關(guān)章節(jié)，如“己所不欲，勿施于人”，讓學(xué)生了解中國(guó)古代的道德教育思想，并與《陶罐和鐵罐》進(jìn)行對(duì)比，探討兩者的共通之處。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過(guò)編寫(xiě)故事來(lái)傳達(dá)一個(gè)道德或生活哲理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助清潔公共區(qū)域、照顧老人等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和踐行尊重他人、樂(lè)于助人的價(jià)值觀。

-讓學(xué)生觀看有關(guān)尊重和包容的短片或電影，如《風(fēng)中奇緣》、《海底總動(dòng)員》等，觀看后進(jìn)行小組討論，分享觀影感受和所學(xué)到的道德教育。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)人際交往的書(shū)籍，如《如何贏得朋友與影響他人》、《非暴力溝通》等，讓學(xué)生了解在人際交往中如何更好地溝通和相處。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的辯論賽，通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)尊重他人的不同意見(jiàn)。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事，或者在父母、朋友面前講述這個(gè)故事，通過(guò)復(fù)述來(lái)加深對(duì)故事的理解和記憶。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)自我認(rèn)知和自我提升的書(shū)籍，如《自我決定》、《成長(zhǎng)心態(tài)》等，讓學(xué)生了解如何正確看待自己，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概括

-陶罐與鐵罐的相識(shí)

-陶罐的謙虛與鐵罐的傲慢

-陶罐的耐心與鐵罐的急躁

-故事的結(jié)局及寓意

②重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

-謙虛：陶罐的品質(zhì)，不高傲，不驕傲

-傲慢：鐵罐的品質(zhì)，自高自大，輕視他人

-耐心：陶罐對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，不急躁，有耐心

-急躁：鐵罐對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，易急躁，無(wú)耐心

③主題句理解

-“陶罐和鐵罐，一個(gè)謙虛，一個(gè)傲慢?！?/p>

-“時(shí)間是最好的證明，真正的品質(zhì)不會(huì)因?yàn)橥饨绲淖兓淖??！?/p>

-“我們應(yīng)該尊重他人，正確看待自己，不要輕易被外表所迷惑。”八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這一寓言故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們了解到了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，陶罐謙虛、耐心，而鐵罐則傲慢、急躁。故事告訴我們，真正的品質(zhì)不會(huì)因?yàn)橥饨绲淖兓淖儯覀儜?yīng)該尊重他人，正確看待自己，不要輕易被外表所迷惑。在課堂討論中，同學(xué)們積極發(fā)言，分享了對(duì)故事的理解和感受，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

一、填空題

1.在《陶罐和鐵罐》中，陶罐的性格特點(diǎn)是________，鐵罐的性格特點(diǎn)是________。

2.故事中，陶罐和鐵罐的爭(zhēng)論起源于________。

二、選擇題

1.以下哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容陶罐的性格？

A.傲慢

B.謙虛

C.急躁

D.耐心

2.故事的結(jié)局說(shuō)明了什么？

A.外表決定了內(nèi)在品質(zhì)

B.真正的品質(zhì)不會(huì)因?yàn)橥饨绲淖兓淖?/p>

C.傲慢會(huì)導(dǎo)致失敗

D.謙虛會(huì)導(dǎo)致成功

三、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)。

2.你從《陶罐和鐵罐》中學(xué)到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、作文題

請(qǐng)以《我眼中的陶罐和鐵罐》為題，寫(xiě)一篇作文，要求：結(jié)合《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陶罐和鐵罐的看法，以及你認(rèn)為自己應(yīng)該如何做才能像陶罐一樣謙虛、耐心。

檢測(cè)結(jié)束后，老師將收集同學(xué)們的答案，進(jìn)行批改和反饋，幫助大家進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也請(qǐng)大家課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，加深對(duì)故事的理解和感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了信息技術(shù)手段，如通過(guò)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，這樣不僅提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生更加便捷地接觸到學(xué)習(xí)資源。

2.我設(shè)計(jì)了以小組討論為主的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，也讓他們?cè)谟懻撝猩钊肜斫饬苏n文內(nèi)容。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)創(chuàng)作自己的寓言故事、參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等方式，將課堂所學(xué)延伸到實(shí)際生活中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間被壓縮。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)，可能忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和小組合作中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題