17《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計

本文選自人教版初中語文教材，是一篇寫景的短文。文章以壺口瀑布為描繪對象，通過生動形象的語言，展現(xiàn)了壺口瀑布壯麗的自然景觀和獨特的地域文化。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力和寫作能力，同時引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的象征意義和深刻內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《壺口瀑布》，培養(yǎng)學(xué)生準確、生動地表達自然景觀的能力，提升語言感受力和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的描寫手法和象征意義，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生理解壺口瀑布所承載的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣和熱愛。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解并運用課文中的修辭手法：課文《壺口瀑布》運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，來描繪瀑布的壯麗景象。教學(xué)重點在于讓學(xué)生識別并學(xué)會運用這些修辭手法，例如，通過分析“瀑布如同一群奔騰的駿馬，翻滾著，咆哮著”這句話，讓學(xué)生理解比喻的運用，并嘗試在寫作中模仿使用。

-挖掘課文的文化內(nèi)涵：課文不僅描述了瀑布的自然景觀，還蘊含了豐富的文化元素。教學(xué)重點包括引導(dǎo)學(xué)生理解瀑布在中華民族文化中的象征意義，如瀑布的堅韌不拔、勇往直前的精神。

2.教學(xué)難點

-理解象征意義：課文中的象征意義較為抽象，如瀑布的奔騰不息象征著中華民族的奮斗精神。學(xué)生可能難以直接理解這種象征，教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從具體的描述中抽象出象征意義，例如，通過討論瀑布的特點與民族精神的相似之處，幫助學(xué)生理解象征的內(nèi)涵。

-深入分析描寫手法：課文運用了多種描寫手法，如視覺描寫、聽覺描寫、動態(tài)描寫等，這些手法的運用對初學(xué)者來說較為復(fù)雜。教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生理解并掌握這些手法的運用，例如，通過對比不同描寫手法的例句，讓學(xué)生體會它們在表現(xiàn)瀑布景象時的不同效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、圖片素材

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、實物展示、小組討論五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《壺口瀑布》電子版課文和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標注不理解的詞句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的瀑布給你怎樣的感受？”“你能找出文中的比喻句嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解課文大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試找出文中的修辭手法和象征意義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在系統(tǒng)中提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放壺口瀑布的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和象征意義，如“瀑布如同一群奔騰的駿馬”是如何運用比喻的。

組織課堂活動：分組討論瀑布的象征意義，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點和重點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法的運用。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇描寫自然景觀的作文，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于壺口瀑布的文學(xué)作品和紀錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描寫自然景觀的作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對壺口瀑布的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作文進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展個人興趣。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提升自我監(jiān)控能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《壺口瀑布》作者余秋雨的其他散文作品，如《文化苦旅》，以更深入地理解作者的文化視角和寫作風(fēng)格。

-紀錄片：《中國國家地理》系列紀錄片中有關(guān)于壺口瀑布的專題，可以讓學(xué)生更直觀地感受瀑布的壯觀和自然的力量。

-學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于壺口瀑布地理特征、歷史文化研究的學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度了解壺口瀑布。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪壺口瀑布的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)家如何通過不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)自然景觀。

-相關(guān)景點：介紹壺口瀑布周邊的其他旅游景點，如延安、西安等，讓學(xué)生了解瀑布所在地的文化背景。

2.拓展建議

-觀看紀錄片：鼓勵學(xué)生在課外時間觀看關(guān)于壺口瀑布的紀錄片，通過視覺沖擊加深對課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫課文中的描寫手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或其他自然景觀的散文。

-小組研究：組織學(xué)生進行小組研究，每組選擇一個與壺口瀑布相關(guān)的課題，如地理特征、歷史文化、環(huán)境保護等，進行深入探討并制作報告。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，以壺口瀑布為題材，表達自己的情感和想象。

-參觀考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生實地參觀壺口瀑布，親身體驗課文所描述的自然景觀，增強感性認識。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索壺口瀑布在中華民族文化中的地位和象征意義，了解瀑布與民族精神的關(guān)系。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生欣賞描繪壺口瀑布的藝術(shù)作品，如繪畫和攝影，分析藝術(shù)家如何通過作品傳達自然之美。

-比較研究：鼓勵學(xué)生將壺口瀑布與其他著名自然景觀進行比較，分析它們各自的特點和魅力。

-生態(tài)保護意識：通過學(xué)習(xí)壺口瀑布的生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生對生態(tài)保護重要性的認識，引導(dǎo)學(xué)生參與到環(huán)?；顒又?。

-情感體驗：鼓勵學(xué)生在作文中表達自己對壺口瀑布的情感體驗，如何被其壯觀景象所感動，以及從中得到的啟示。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《壺口瀑布》作者余秋雨的其他作品，如《我的路》、《文化苦旅》等，這些作品同樣具有深刻的哲理和優(yōu)美的文字，能夠幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作風(fēng)格和思想深度。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于壺口瀑布的紀錄片，如《壺口瀑布：大自然的交響曲》，該紀錄片通過高清影像展示了瀑布的壯觀景象，同時結(jié)合專家講解，讓學(xué)生更深入地了解瀑布的地理特征和歷史文化。

-相關(guān)文獻：提供一些探討壺口瀑布歷史、文化、地質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，如《壺口瀑布的形成與演變》、《壺口瀑布的文化內(nèi)涵》等，這些文獻可以幫助學(xué)生從不同角度深入了解壺口瀑布。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生自主閱讀：學(xué)生在課后自主閱讀推薦的書籍和文獻，做好讀書筆記，記錄下自己的感悟和疑問。

-觀看視頻并進行思考：學(xué)生在觀看紀錄片后，結(jié)合課文內(nèi)容，思考瀑布的自然美與人類文化之間的關(guān)系，以及瀑布對個人情感的觸動。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，就閱讀和觀看的內(nèi)容進行討論，分享彼此的見解和感受，教師可提供討論話題和指導(dǎo)。

-寫作練習(xí)：學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于壺口瀑布的短文，運用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，表達自己的情感和思考。

-疑問解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的問題，可以在下次課堂上提出，教師將提供解答和指導(dǎo)。

-成果分享：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)成果，可以是書面報告、口頭報告或多媒體展示，以促進交流和相互學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計1.重點知識點

①壺口瀑布的自然景觀特點：壯麗、奔騰、咆哮。

②課文中的修辭手法：比喻、擬人、排比。

③壺口瀑布的文化象征意義：中華民族的堅韌不拔、勇往直前。

2.重點詞匯

①描述瀑布的形容詞：壯觀、雄偉、洶涌。

②描述瀑布動作的動詞：翻滾、奔騰、沖擊。

③描述感受的動詞：震撼、感嘆、敬畏。

3.重點句子

①“瀑布如同一群奔騰的駿馬，翻滾著，咆哮著?！保ū扔骶洌枥L瀑布的動態(tài)美）

②“那如雷的吼聲，仿佛在訴說著中華民族不屈的精神?！保〝M人句，賦予瀑布以人的情感）

③“壺口瀑布，是大自然賦予我們的一部史詩，是一部生命的贊歌。”（象征意義，表達瀑布在民族文化中的地位）反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在直觀感受壺口瀑布壯觀景象的同時，也能理解課文中的修辭手法和象征意義。

2.設(shè)計了小組討論和角色扮演的課堂活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高了課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分活動匆匆結(jié)束，學(xué)生未能充分參與。

3.教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）改進措施

1.加強預(yù)習(xí)管理，通過教學(xué)管理系統(tǒng)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時反饋，確保每位學(xué)生都能在課前做好充分的準備。

2.優(yōu)化課堂活動時間分配，對于重要的討論和實踐活動，提前規(guī)劃時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行思考和參與。

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