第頁白鵝教學課件第1篇：白公鵝教學反思－與《白鵝》一課比擬

《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比擬，白公鵝教學反思－與《白鵝》一課比擬。在導入時，我就有意識引導學生比照兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進展比擬；最終也把重點落在比擬兩篇課文的寫作方法上。

在教學中，我最大的感受是難以調動課堂氣氛，學生回答下列問題不是很踴躍，緣由可能有多方面：一是課文的難度高；二是學生預習不充分；三是我自身的緣由如教學語言、表情不夠豐富，并且我太焦急了，在一兩個學生的答復達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學生發(fā)言不踴躍，我問不下去有關，教學反思《白公鵝教學反思－與《白鵝》一課比擬》。宋教師建議我對于某些不難的問題，可以對學生多引導；對于某些較難的問題教師可以干脆告知學生，但仍要引導學生去體會。

這堂課我利用課文插圖引導學生進展想象，這是這堂課中激起的一點火花；二是對寫作方法的教學的體會。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。兩次都是先讓學生找，但兩次都發(fā)覺學生很難找到，最終都是我自己說了出來。經(jīng)過這次課，我感覺到假如利用課件出示相關的句子，再讓學生進展體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。

第2篇：白鵝評課

《白鵝》評課稿

下面對張教師所上的《白鵝》進展評課。

1、張教師對《白鵝》這篇文章的教學目標和教學重難點把握得很精確、很到位。這篇課文要引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，作者又是從哪些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的寵愛之情的。張教師做到了。

2、張教師緊扣“鵝老爺”的傲岸品讀詞句，突出重點。

張教師摒棄了一切繁瑣的講解，從簡潔的復習提問引入：白鵝有什么特點？從哪些方面寫出它的傲岸？并理清課文根本思路：從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾個方面來綻開全文。并引導學生抓住“步調沉著、大模大樣、凈角、這樣鎮(zhèn)定自若地吃飯，必需有一個人在旁待候，像飯倌里的堂倌一樣?！钡仍~句，讓學生在一次又一次的讀書聲中，品詞析句，咬文嚼字，把鵝老爺?shù)陌涟端膬热萜纷x出來。

3、環(huán)節(jié)之間連接嚴密，過渡自然。

例：由步態(tài)到吃相的過渡。張教師是這樣處理的：白鵝的步態(tài)真夠傲岸，難怪作者說〔引讀〕：好一個傲岸的動物！白鵝的叫聲和步態(tài)傲岸、好玩，但它的吃相更好玩。很自然地過渡到了吃相的段落的學習。

又如：張教師要引出這篇課文運用的其中的一種修辭手法－反語的時候，她這樣說：假如讓你每天服侍這只白鵝吃白飯，你們會怎樣，而作者一家卻不勝其煩，給這位鵝老爺當起了堂倌，每天去侍候它吃飯，從中你體會到了什么？學生答〔喜愛〕，張教師追問：既然喜愛，為什么還說它傲岸，架子十足？學生很簡單就能體會到什么是反語。就是：運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否認、挖苦以及嘲弄的意思，這種手法叫做反語。

4、締造與學生互動的時機，充分調動學生參加課堂的踴躍性。

例：在理解白鵝的步調沉著與鴨的步調急促擔心時，讓學生參加表演，其它同學參加評點，這樣使學生在輕松愉悅的環(huán)境中深刻地體會到了兩者步調的不同，更加深了對白鵝步態(tài)傲岸的理解。

又如：現(xiàn)場采訪鵝老爺和狗，在采訪中學生能夠很直觀地體會到鵝老爺在吃飯時的架子十足，以及通過采訪時對“窺伺”等詞語的理解體會到狗偷吃鵝食的宭態(tài)、猥瑣相。在這樣的采訪中，在師生間的一問一答中，不但讓學生充分的理解了課文內容，還激起了同學們的學習愛好，充分調動了學生的踴躍性。

所以，張教師的課，充分表達了學生為主體，教師為主導的地位，同時，融洽的課堂氣氛，愉悅的心靈感受，讓全部的聽課者都得到了莫大的享受。

當然，張教師的課，可圈可點的地方還有許多。待會由其它教師再補充。下面我想向張教師提兩點個人不成熟的建議：

1、在讓學生理解鵝吃法三眼一板時，可否先理解“三眼一板”的意思，因為這個詞學生是第一次接觸，比擬生疏，所以比擬難理解?！叭垡话濉敝傅氖瞧┤缱鍪滤腊澹欢妹艚蓠{馭。然后從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。這個句子中抓住表示先后依次的詞“先??再??然后”，進一步理解它吃飯時死板，不懂得敏捷駕馭。這樣學生堅信更簡單理解。

2、在向學生講文章用“反語”這種修辭方法表達作者對白鵝的寵愛之情時，可否詳細講解一下什么是反語，同樣的，反語這種修辭手法學生也是第一次接觸，不熟識，因此，須要教師講解并描述反語就是：運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否認、挖苦以及嘲弄的意思，這種手法叫做反語。〔當然，這里教師通過問答形式稍為講了一下，但我認為還不夠〕，教師可以補充：它的主要形式有：反話〔正話反說〕如：做了壞事，說成：看，你做的好事！反譏〔反話正說〕如：學生作文寫的字太少，說成：你的作文寫的字真多呀！罵話〔以寫示愛、明褒暗褻〕、氣話〔明褒實貶〕、俏皮話〔反規(guī)那么的幽默〕如：你這個貪吃鬼！等等。還可以通過投影出例如句，讓學生仿寫反語句子，堅信這樣學生會對這個學問點駕馭得更到位。

以上是我們對張教師這節(jié)課的淺薄的看法，說得不對的地方，請張教師多多包涵。好，下面將時間交給其它教師。

第3篇：《白鵝》公開課教學設計

2022《白鵝》公開課教學設計

一、學內容分析1.教學內容

本內容是人教版小學語文教材四年級(上)冊第13課《白鵝》2.單元及課時教材分析：

本組教材圍繞"作家筆下的動物"這一專題，編排了中外作家寫的文學作品，有不同作家寫同一種動物;有同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內容和表達方法各不一樣，但都表達了同樣的情感──作者對動物真正的寵愛和真誠的贊美。因此讓學生通過讀書感受動物的得意、可敬;通過同題閱讀，使學生體會到，同樣是寫動物，視察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的那么是白鵝性格的特點──傲岸。剛把這只鵝抱回家時，從"伸長了頭頸""瞻前顧后"的姿態(tài)中，留下了最初的"傲岸"的印象。繼而以"鵝的傲岸，更表此時此刻它的叫聲、步態(tài)和吃相中"這一過渡段統(tǒng)領全文，細致刻畫了鵝"肅穆慎重"的聲調，"大模大樣"的步態(tài)和"三眼一板""一絲不茍"的吃相。作者擅長運用比照的方法來突出鵝的特點。此外，作者還擅長運用反語來表達自己的感情。教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情。3.教材編寫特點及意圖

①引導學生體會動物的好玩、得意，感受作者對生命的關愛、對生活的酷愛。②閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默的語言風格。

二、學生分析

1.學生已有學問根底

學生在學習這局部學問之前，已經(jīng)對生字詞的書寫及課文內容有了必須的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學過了"比照、擬人"的寫作手法，更深的了解課文有了必須的根底。2.學生已有生活經(jīng)歷和學習該內容的經(jīng)歷

農村學生生活中對鵝的外表的特點有了必須的了解，對本課有很大的協(xié)助，再者，之前學過的"比照、擬人"的寫作手法，對更深的了解課文也有更大的協(xié)助。3.學生學習該內容可能的困難

學生在已有學問和學習經(jīng)歷的根底上，探究作者運用反語來表達對鵝的寵愛，看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情，學生會比擬吃力。4.學生的學習愛好，學習方式和學法分析

"鵝"是學生身邊的動物，對他們不了解的特點，學生比擬關注"好玩、好玩、新穎"的事物，所以學生的學習活動，借助課件直觀演示，全班參加綻開教學。

三、教學目標分析

1.相識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫"傲岸""局促擔心""侍候""供給不周"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.師生互動，了解白鵝特點，體會作者對白鵝的寵愛之情。

4.感悟并學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的精確生動和幽默幽默。

四、教學重難點分析

教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情。

五、教學打算1.課前打算

老師打算：搜集了解有關豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

學生打算：查閱相關資料，并做簡潔整理。有條件的可到動物園等地方實地視察白鵝。2.課時支配：2課時。[教學流程與設計意圖]

六、教學過程[設計理念]淺吟低誦，感受生命，體驗生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中開展和提高的。設計力求在文本和學生之間架設一道橋梁，使學生在文本中走個來回的過程中，潛移默化地受到學習語言、關愛生命、酷愛生活的教育第一課時

一、豐富情感體驗，激趣導入1.了解學生印象中的白鵝。

2.課件出示鵝活動的畫面，增加感性相識，激發(fā)學習愛好。

3.提醒課題：這白鵝如此得意，所以人們喜愛它;駱賓王歌詠它;聞名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動的語言贊美它。今日我們就來學習他寫的《白鵝》。[設計意圖]城市孩子見鵝少，運用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學好課文做了有益的鋪墊。

二、誦讀全文內容，整體感知

1.師生溝通搜集到的有關作者的資料。2.了解預習課文狀況，初讀課文。

引導讀準字音，讀通句子，能用簡練的話概括內容。如"頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供給不周"較難讀，尤其要讀準。3.談談讀了課文后了解到了什么。

引導學生初步了解白鵝的傲岸特點及傲岸。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。4.品讀第l、2自然段。

(1)在作者的初步印象中，白鵝的傲岸表此時此刻哪些方面?(伸長了頭頸，瞻前顧后的姿態(tài)。)(2)想想剛剛看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。

(3