/?牧童之歌?教案課型:以唱歌課為主的綜合課一、教學目標1、通過學唱?牧童之歌?,感受歌曲活潑歡快的情緒,體驗牧童放牧時愉快的心情,能準確、有感情地演唱歌曲。2、能讀準八分附點節(jié)奏,唱好連續(xù)附點音符的節(jié)奏,能根本連貫的唱會歌譜。3、欣賞?牧童短笛?理解不同地域牧童的生活,激發(fā)學生歌唱自然,歌唱生活,歌唱家鄉(xiāng)的情感。二、教學重難點教學重點：準確有感情的演唱?牧童之歌?,體驗不同地區(qū)牧歌的風格。教學難點：掌握歌曲中連續(xù)附點音符節(jié)奏。三、學情分析五年級的學生對音樂的理解和感受有了一定的根底,能說出自己對音樂的感受。也比擬喜歡直觀的教學手段,本課我將利用多媒體的音像效果,激發(fā)學生學習的興趣。迷人的畫面、動聽的旋律、熱情的舞蹈,讓學生在不斷感受音樂文化的氣氛中掌握新疆音樂的根本要素,積淀音樂情感,進而準確動情地學唱、表演歌曲。四、教具準備多媒體、鋼琴、鈴鼓五、設計理念?音樂新課標?指出：音樂根底知識和根本技能的學習,應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。五年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展,所以本課以欣賞新疆牧民生活短片做鋪墊,讓學生對牧民生活有感性的認識,再以模仿馬蹄聲,樂器伴奏等生動活潑的教學形式吸引學生,讓保持學生對音樂的興趣,在不知不覺中扎實的學好歌曲,背唱歌曲。六、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境,感受新疆的音樂風格1、播放新疆風光圖片,背景音樂?掀起你的蓋頭來?。2、播放新疆牧民風土人情短片,讓學生對牧民的生活有感性的認識。3、生說一說看到的生活場景。[設計意圖：通過視頻短片和老師提綱挈領的引導,讓學生對新疆牧民生活有感性的認識,同時感受新疆音樂的風格,產生去新疆大草原看一看的欲望。]〔二〕節(jié)奏練習,突破難點〔板書牧童之歌,播放牧童之歌伴奏〕出示節(jié)奏XXX?X︱XXX?X〔模仿出馬兒的腳步聲〕1.認識八分附點節(jié)奏,學生跟讀。2.師生接龍練習此節(jié)奏。3.漸強,漸弱處理,模仿小馬由遠及近再到遠的馬蹄聲。4.出示歌詞：騎上駿.馬揚起鞭,趕上牛.羊下河灘。(學生齊讀,男女生分讀)[設計意圖：由馬兒的腳步聲,引出教學難點節(jié)奏,通過師生接龍,聲音的強弱變化練習,讓學生在愉快的氣氛中學習穩(wěn)固節(jié)奏。解決歌曲中難點樂句的演唱]〔三〕學習歌曲1.播放歌曲?牧童之歌?2.出示歌譜〔1〕有感情的朗讀歌詞,體會牧童愉快的心情?！?〕看歌譜,用“l(fā)a〞跟鋼琴模唱旋律?！?〕跟隨老師唱一唱歌譜。聽唱法學習。〔4〕強調66八度音程的演唱,345.6543.2123.4321.7處用圖示幫助學生學習。3．配上歌詞唱歌曲4．歌曲情緒的處理。5.檢查學生歌曲掌握的情況。請3~4名同學唱一唱。學生評價。請一名同學領唱。領唱與齊唱的方式。6.全班有感情地演唱歌曲。[設計意圖：根據循序漸進的教學原那么,從歌詞,識譜,填詞唱歌曲,感情處理到有感情地演唱歌曲,對每一次演唱提出具體而不同的要求,讓學生能用正確的演唱方法和優(yōu)美的聲音唱歌曲,感受音樂的美。]7.歌表演請幾名同學用鈴鼓來伴奏?！财溆嗤瑢W唱歌曲〕[設計意圖：用新疆常用的樂器手鼓伴奏,感受音樂熱情愉快的氣氛,學生演唱和伴奏合作,使教學到達高潮]〔四〕拓展欣賞鋼琴獨奏?牧童短笛?1、欣賞?牧童短笛?〔播放視頻,老師做簡單的講解提示〕2、生談談聽了歌曲后的感受?！矎母枨榫w、速度、歌曲內容等方面分析〕[設計意圖：感受身邊江南牧歌的