精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）人教版道德與法治（部編版）七年級(jí)上冊(cè)教案-第六課師生之間第2課時(shí)師生交往第2課時(shí)師生交往eq\a\vs4\al(教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)相長(zhǎng)；亦師亦友。eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))1． 了解師生交往過(guò)程中老師扮演的角色。掌握如何建立和諧的師生關(guān)系。2． 學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。3． 學(xué)會(huì)正確處理師生交往中產(chǎn)生的分歧或沖突。eq\a\vs4\al(重點(diǎn)難點(diǎn))重點(diǎn)：師生關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待、處理師生關(guān)系中產(chǎn)生的問(wèn)題，建立和諧的師生關(guān)系。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入)【復(fù)習(xí)式導(dǎo)入】上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了走近老師，知道了老師是職業(yè)特點(diǎn)，也了解了老師有不同的風(fēng)格。生活中我們經(jīng)常和老師一起，可能會(huì)遇見(jiàn)教材第65頁(yè)的幾個(gè)場(chǎng)景，這些場(chǎng)景你都經(jīng)歷過(guò)吧？那么，在這些場(chǎng)景中老師都扮演了什么角色呢？【活動(dòng)】見(jiàn)教材第66頁(yè)表格，填充表格。【引導(dǎo)】我們常說(shuō)老師教，學(xué)生學(xué)，真的是這樣嗎？上一節(jié)課你們還教了我很多新詞呢，我收獲頗豐。【小結(jié)】可見(jiàn)，師生關(guān)系不應(yīng)該是單向的，而應(yīng)該是雙向的，即教學(xué)相長(zhǎng)。(教材第66頁(yè))既然師生關(guān)系是雙向的，你怎樣做才能更好地幫助老師？【小結(jié)】主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)有助于我們與老師相互交流。(教材第66頁(yè))所以大家都應(yīng)該向老師表達(dá)見(jiàn)解，積極反饋給老師，促進(jìn)自己進(jìn)步，也促進(jìn)老師進(jìn)步?！鹃喿x】教材第66頁(yè)“閱讀感悟”?！净顒?dòng)】我們來(lái)看教材第67頁(yè)小奇的故事，回答設(shè)問(wèn)問(wèn)題?！居懻摗磕阌羞^(guò)和小奇相似的經(jīng)歷嗎？被老師批評(píng)時(shí)你有什么感受？被老師表?yè)P(yáng)時(shí)你有什么感受？你覺(jué)得老師為什么批評(píng)你？【小結(jié)】我們都有過(guò)被老師批評(píng)或表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷，所以我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng)或表?yè)P(yáng)。(教材第67頁(yè))【閱讀】教材第67頁(yè)，墨子與弟子的故事。【引導(dǎo)】老師除了教我們知識(shí)，還教我們?nèi)绾巫鋈耍芏鄷r(shí)候還像我們的朋友，什么場(chǎng)景讓你覺(jué)得老師是你的朋友呢？【小結(jié)】這種亦師亦友的關(guān)系有什么好處呢？(教材第68頁(yè))【活動(dòng)】教材第68頁(yè)“探究與分享”，回答設(shè)問(wèn)問(wèn)題。【小結(jié)】我們?cè)谂c老師的交往中可能會(huì)產(chǎn)生一些小問(wèn)題，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重老師。彼此尊重，這是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。(教材第68頁(yè))，日常生活中，你有做到這一點(diǎn)嗎？【活動(dòng)】教材第69頁(yè)“相關(guān)鏈接”?！净顒?dòng)】當(dāng)你和老師發(fā)生分歧時(shí)你怎么辦？有一些小技巧可供參考(教材第69頁(yè))。eq\a\vs4\al(總結(jié)梳理整合提高)通過(guò)本課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友(教材第69頁(yè))。eq\a\vs4\al(板書(shū)設(shè)計(jì))師生交往eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(1. 教學(xué)相長(zhǎng)→主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。,2. 亦師亦友→彼此尊重))eq\a\vs4\al(當(dāng)堂檢測(cè)反饋矯正)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)題。eq\a\vs4\al(課后作業(yè)測(cè)評(píng))見(jiàn)學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)題。第七課親情之愛(ài)第1課時(shí)家的意味eq\a\vs4\al(教學(xué)內(nèi)容)生命的居所；中國(guó)人的“家”。eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))1． 理解家庭的含義，家對(duì)個(gè)人的意義。2． 理解中國(guó)的家庭文化及精神內(nèi)涵。eq\a\vs4\al(重點(diǎn)難點(diǎn))重點(diǎn)：對(duì)一個(gè)人的意義。難點(diǎn)：中國(guó)家庭文化的精神內(nèi)涵。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入)有人說(shuō)學(xué)生的生活很簡(jiǎn)單，你長(zhǎng)時(shí)間生活的場(chǎng)所除了學(xué)校還有哪里？(家)看教材第71頁(yè)情境材料，說(shuō)說(shuō)“家”是什么?！拘〗Y(jié)】家是什么呢？教材第71頁(yè)?！咎釂?wèn)】怎樣才能組成一個(gè)家呢？【小結(jié)】家庭關(guān)系的確立有多種情形(教材第72頁(yè))。【活動(dòng)】你的家庭屬于哪種情形，在班上交流。(由于涉及隱私，也可舉他人事例)?！净顒?dòng)】家對(duì)每個(gè)人都意義重大。有很多歌曲、影視作品都以描寫(xiě)家為主旋律，你知道有哪些嗎？(《?；丶铱纯础贰都矣袃号贰断嘤H相愛(ài)一家人》)教師播放溫馨家庭視頻畫(huà)面。【引導(dǎo)】家對(duì)一個(gè)人有什么意義？【小結(jié)】教材第72頁(yè)，是身心的寄居之所?！净顒?dòng)】教材第72頁(yè)“探究與分享”，完成對(duì)家庭功能的認(rèn)識(shí)。教材第73頁(yè)“閱讀與感悟”，可設(shè)問(wèn)一些問(wèn)題，如：1.富豪為什么說(shuō)自己“沒(méi)有家”？你有什么感悟？2.中年男子為什么說(shuō)“我又有家了”？你有什么感悟？【小結(jié)】家是我們心靈的港灣。(教材第73頁(yè))【活動(dòng)】教材第73頁(yè)“探究與分享”。教師播放春運(yùn)圖及數(shù)據(jù)?；卮鹪O(shè)問(wèn)問(wèn)題。【引導(dǎo)】在中華文化中，家有深厚的意味。(教材第74頁(yè))【活動(dòng)】你有家譜嗎？你能描述一下你的家族嗎？教材第74頁(yè)“探究與分享”，討論，回答設(shè)問(wèn)問(wèn)題。在中國(guó)人的“家規(guī)”中，什么比較多地提及呢？【小結(jié)】在中國(guó)的家庭中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。(教材第74頁(yè))【活動(dòng)】反思自己，你有對(duì)父母長(zhǎng)輩盡孝嗎？你有什么看到或聽(tīng)到的對(duì)父母長(zhǎng)輩不孝的事例嗎？你如何看待這些行為？不孝是否只是道德問(wèn)題？你了解相關(guān)的規(guī)定嗎？【小結(jié)】孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)?！鹃喿x】教材第74頁(yè)“相關(guān)鏈接”。【視頻】贍養(yǎng)糾紛案例?！净顒?dòng)】某同學(xué)：“我現(xiàn)在還小，不能盡孝，只有長(zhǎng)大了賺錢(qián)了才能盡孝。”這種說(shuō)法對(duì)嗎？現(xiàn)在的你在孝親敬長(zhǎng)上可以做什么事呢？【小結(jié)】教材第74頁(yè)，盡孝在當(dāng)下，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事。我們?nèi)绾涡⒂H敬長(zhǎng)？(教材第75頁(yè))【活動(dòng)】教材第75頁(yè)“拓展空間”，討論，交流，填寫(xiě)。eq\a\vs4\al(總結(jié)梳理整合提高)通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？eq\a\vs4\al(板書(shū)設(shè)計(jì))家的意味eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(1.生命的居所\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(① 家庭的含義,② 家的意義)),2.中國(guó)人的“家”精神內(nèi)涵))eq\a\vs4\al(當(dāng)堂檢測(cè)反饋矯正)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)題。eq\a\vs4\al(課后作業(yè)測(cè)評(píng))見(jiàn)學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)題。人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)-6.2師生交往教案26.2師生交往【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)（1）知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義.（2）懂得師生之間要彼此尊重。能力目標(biāo)（1）能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)老師的感情。（2）掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧。（3）在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通，積極建立和諧的師生關(guān)系。（2）主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確與老師交往。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法、談話法、采訪法。【學(xué)習(xí)方式】討論交流法、合作探究法。【教學(xué)過(guò)程】圖片導(dǎo)入新課有一天，林老師讓小潔去黑板前聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞。由于媽媽最近生病住院、爸爸出差在外，小潔既要護(hù)理媽媽又要照顧弟弟，沒(méi)有復(fù)習(xí)功課，所以寫(xiě)錯(cuò)了不少。林老師批評(píng)了小潔，小潔覺(jué)得挺委屈，便頂撞了幾句。事后，小潔很后悔，下課后主動(dòng)把自己的家庭情況告訴了林老師，并向林老師賠禮道歉。林老師安慰小潔，并夸她是個(gè)懂事的孩子。你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是怎么處理的？讓我們?cè)谶@一節(jié)課的學(xué)習(xí)中找到答案?；顒?dòng)探究知識(shí)點(diǎn)一教學(xué)相長(zhǎng)活動(dòng)一：在不同的場(chǎng)景中老師扮演的角色【活動(dòng)設(shè)計(jì)】（1）自讀教材P65，看材料中的四種情形，結(jié)合自己與老師交往的場(chǎng)景，獨(dú)立思考后填寫(xiě)教材P66的表格。（2）小組討論，推選1至2名代表在全班分享自己的經(jīng)驗(yàn)。【活動(dòng)問(wèn)題】在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中?！净顒?dòng)例答】印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色課堂上組織者課下午休時(shí)陪伴者有了心事向老師傾訴時(shí)傾聽(tīng)者…………知識(shí)拓展教學(xué)相長(zhǎng)的來(lái)歷雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！抖Y記·學(xué)記》譯文：即使有美味的魚(yú)肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深遠(yuǎn)的道理，不學(xué)，也不知道它的好處。因此，深入學(xué)習(xí)之后才知道自己有不足的地方，教育別人之后才發(fā)現(xiàn)自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向?qū)W；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。所以說(shuō)：教和學(xué)是互相促、共同提高的。悟理：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程?；顒?dòng)二：如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀教材P67相關(guān)材料，然后思考材料后的問(wèn)題并在小組中分享交流。（2）請(qǐng)幾位同學(xué)談一下自己對(duì)材料中問(wèn)題的看法?！净顒?dòng)問(wèn)題】（1）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？（2）你能給小奇提出怎樣的建議？【老師總結(jié)】（1）語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；數(shù)學(xué)老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師的批評(píng)內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。（2）在保持自己文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，也要認(rèn)真上好數(shù)學(xué)課，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情等?；顒?dòng)三：王亞南的故事【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生自讀教材P68～P69中王亞南的故事，獨(dú)立思考材料后的問(wèn)題，將自己的見(jiàn)解和看法在小組交流分享。【活動(dòng)問(wèn)題】（1）王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？【老師總結(jié)】（1）我們應(yīng)當(dāng)尊重老師，對(duì)于老師好的意見(jiàn)和建議，要認(rèn)真采納。（2）尊重。彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中?；顒?dòng)四：回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感受【活動(dòng)設(shè)計(jì)】根據(jù)教材P70要求，自主回憶、思考、填寫(xiě)，并將感受以自己喜歡的方式發(fā)給老師。老師篩選一部分有特點(diǎn)的感受，在全班展示，分享給全班同學(xué)?！净顒?dòng)問(wèn)題】（1）請(qǐng)回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感受，貼在下面的微博墻上。（2）你也可以通過(guò)短信、郵件、書(shū)信、便簽、心愿卡等形式向老師表達(dá)你的感受?！纠蠋熆偨Y(jié)】（1）略。（依據(jù)自己的實(shí)際情況回答即可）（2）略。（依據(jù)自己的感受回答即可）拓展尊師故事公元前521年春，孔子得知他的學(xué)生宮敬叔奉魯國(guó)國(guó)君之命，要前往周朝京都洛陽(yáng)去朝拜天子，覺(jué)得這是個(gè)向周朝守藏史老子請(qǐng)教“禮制”學(xué)識(shí)的好機(jī)會(huì)，于是征得魯昭公的同意后，與宮敬叔同行。到達(dá)京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書(shū)寫(xiě)《道德經(jīng)》的老子聽(tīng)說(shuō)譽(yù)滿天下的孔丘前來(lái)求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎?？鬃右?jiàn)大門(mén)里出來(lái)一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進(jìn)入大廳后，孔子再拜后才坐下來(lái)。老子問(wèn)孔子為何事而來(lái)，孔子離座回答：“我學(xué)識(shí)淺薄，對(duì)古代的‘禮制’一無(wú)所知，特地向老師請(qǐng)教?！崩献右?jiàn)孔子這樣誠(chéng)懇，便詳細(xì)地抒發(fā)了自己的見(jiàn)解?；氐紧攪?guó)后，孔子的學(xué)生們請(qǐng)求他講解老子的學(xué)識(shí)?？鬃诱f(shuō)：“老子博古通今，通禮樂(lè)之源，明道德之歸，確實(shí)是我的好老師?！蓖瑫r(shí)，孔子還打比方贊揚(yáng)老子，他說(shuō)：“鳥(niǎo)兒，我知道它能飛；魚(yú)兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來(lái)逮住它，會(huì)游的魚(yú)兒我可以用絲條縛在魚(yú)鉤來(lái)釣到它，高飛的鳥(niǎo)兒我可以用良箭把它射下來(lái)。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，其猶龍邪！”悟理：尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。邏輯結(jié)構(gòu)梳理典型例題講評(píng)知識(shí)點(diǎn)一：教學(xué)相長(zhǎng)例1體育課上課前，明明和小易先后從教室跑向操場(chǎng)。明明猛一關(guān)門(mén)，震碎了門(mén)上的玻璃，稍一停頓，便跑向操場(chǎng)。小易見(jiàn)狀猶豫了一下，便拿起笤帚清掃碎玻璃。李老師正好從門(mén)前走過(guò)，不由分說(shuō)地批評(píng)小易不愛(ài)護(hù)公物，小易感到很委屈。此時(shí)，小易的正確做法是（）A．將笤帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架B．把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心C．什么也不說(shuō)，但從此以后見(jiàn)到李老師再也不問(wèn)好了D．當(dāng)面表現(xiàn)出遵從，但心里很不高興，以后也不學(xué)習(xí)李老師教的英語(yǔ)了教師拓展：本題重在考查學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。從材料、題設(shè)要求和選項(xiàng)來(lái)看，A、C、D表述與我們所學(xué)的道理是相悖的，因而都是錯(cuò)誤的。故