第第頁中學(xué)新課程改革實(shí)施方案中學(xué)新課程改革實(shí)施方案新課程改革試驗(yàn)工作的打開，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)、教研方式已凸顯出了它的弊病，同時(shí)對學(xué)生的評價(jià)體系也發(fā)生了根天性的變化，對新課程改革活動的實(shí)施者老師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實(shí)新課改精神，切實(shí)提高老師的參加意識、創(chuàng)新本領(lǐng)和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動老師工作的工作樂觀性、自動性和創(chuàng)造性，特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅(jiān)持以新課程理念為引導(dǎo)，以變動教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)，認(rèn)真探討新課改精神實(shí)質(zhì)和素養(yǎng)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學(xué)校有特色、課改有實(shí)效、學(xué)生有特長”這一辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本、以老師發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點(diǎn)校攀比，走“低起點(diǎn)，廣開路、多成才”的路子，有效的促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改試驗(yàn)落地生根。二、實(shí)在實(shí)施方法。1.建立機(jī)制，鼓舞課改試驗(yàn)。（1）健全組織。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專人負(fù)責(zé)。配備兼職教研員，整合骨干氣力，加強(qiáng)中心教研組工作，將課改工作納入學(xué)校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教務(wù)主任親自管理、督促、引導(dǎo)實(shí)施，作為學(xué)校工作的緊要構(gòu)成部分，由校長統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實(shí)政策。（2）完善制度。學(xué)校訂立相應(yīng)的《新課改實(shí)施方案》《新課改實(shí)踐嘉獎(jiǎng)細(xì)則》《教科研制度》《經(jīng)驗(yàn)資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進(jìn)行。（3）樂觀創(chuàng)設(shè)條件、支持老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)溝通，取長補(bǔ)短。鼓舞老師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和函授學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和老師合格率，老師學(xué)習(xí)期間，不扣工資，不影響職稱評定和評優(yōu)選模；重新課改實(shí)施起，凡在縣級以上（包含縣級）案例溝通、論文評比和賽課等活動中獲獎(jiǎng)的老師學(xué)校一律給與嘉獎(jiǎng)，縣級獎(jiǎng)30元，地級獎(jiǎng)50元，省級獎(jiǎng)80元，取得高一級學(xué)歷的，補(bǔ)助書報(bào)費(fèi)100.00元，并對業(yè)務(wù)水平提高快、工作成績突出的同志予以稱贊嘉獎(jiǎng)，鼓舞老師學(xué)以致用，發(fā)揮先進(jìn)骨干帶動的作用。2.開足開齊課程，保證課改試驗(yàn)。課改試驗(yàn)以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生豐富的文化科學(xué)知識緊要來自課堂，規(guī)范的課程設(shè)置是課改試驗(yàn)的基本條件之一、（1）學(xué)校必需保證開足開齊課程，不加添考試課程課時(shí)，不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術(shù)等課程。（2）嚴(yán)把作業(yè)量關(guān)，躲避題海戰(zhàn)術(shù)。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超出90分鐘，充分保證學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)空，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（3）強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量意識，大力研究提高課堂教學(xué)效率的招數(shù)和方法，把課堂改革和教研活動作為緊要載體，樂觀探究新課改的實(shí)施模式。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)化水平，引領(lǐng)課改試驗(yàn)。我們確定要把學(xué)習(xí)作為提高新課改試驗(yàn)的內(nèi)動力，把班級組辦公室作為學(xué)習(xí)場合，大力營造老師的學(xué)習(xí)氛圍，形成在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依照“發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)共同研究、探討找尋對策共同解決”的程序處理老師學(xué)習(xí)和工作中顯現(xiàn)的問題，用學(xué)習(xí)鞭策工作、帶動課改，用學(xué)習(xí)驅(qū)動反思與總結(jié)。（1）以促進(jìn)老師綜合素養(yǎng)為本，解決老師在實(shí)施新課改中積累的實(shí)際問題為宗旨，開展老師技能競賽活動和老師教研論壇活動，加強(qiáng)對自身專業(yè)及新課改理論的研討學(xué)習(xí)，使老師能將所思所學(xué)知識融匯貫穿并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動，在行動中研究，促使老師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高老師以人為本的管理理念。結(jié)合老師結(jié)構(gòu)年輕的實(shí)際，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用率，使用課件率實(shí)現(xiàn)100%，努力塑造一批德才兼?zhèn)涞睦蠋熽?duì)伍。（3）充分發(fā)揮教研員、教研組長、骨干老師的教研氣力，在專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助上做文章，在實(shí)踐廣度、深度上下功夫，學(xué)校舉辦新課程開放研討周活動，屆時(shí)實(shí)行老師、家長隨便聽課、評課、研討溝通。這樣集思廣益切實(shí)為老師溝通研討供應(yīng)平臺，進(jìn)一步提高老師溝通研究的范圍，定期分析課改實(shí)踐近況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓工作思路。（4）專題研討和問題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動“三有”即有準(zhǔn)備、有針對性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時(shí)間保證、人員保證、實(shí)效保證?！傲儎印奔匆蛔冞^去只有少數(shù)老師參加為全員參加，變一言堂為群言堂；二變多數(shù)老師被動地位為自動地位，變教研活動盲目性為有針對性；三變非試驗(yàn)老師旁觀者為人人都是當(dāng)事人；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽者互動溝通反思；五變重教不研究的知識教授者為教研并重的教學(xué)研究者。真正通過教研會議實(shí)現(xiàn)除掉老師懷疑，解決教研難題、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的，確保新課改的實(shí)效性。（5）資料積累與階段呈現(xiàn)相結(jié)合，每次研討過程都是課改理論和實(shí)踐的提升過程，每次總結(jié)與反思也是老師素養(yǎng)的提高過程，為此每個(gè)參加老師都要認(rèn)真重視過程資料積累，有計(jì)劃、總結(jié)，有反饋、有整改、做到專人整理資料，定期對實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)把各種料子分類裝訂成冊作為課改成績呈現(xiàn)，進(jìn)一步調(diào)動廣闊老師參加課改研究的樂觀性，并進(jìn)行反思總結(jié)，提高老師的研究素養(yǎng)和本領(lǐng)。4.強(qiáng)化課題研究，帶動課改試驗(yàn)。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實(shí)際開展“以學(xué)定教、教學(xué)合一”的課題研究，準(zhǔn)備從改革老師備課模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗(yàn)的實(shí)施。（1）把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過學(xué)案互動，共同完成教學(xué)目標(biāo)。要求老師必需依據(jù)新課程對教與學(xué)的要求，把以前單純的教案，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)的學(xué)案重新優(yōu)化組合，形成有機(jī)的統(tǒng)一體，真正成為課堂上老師教與學(xué)生學(xué)的功用資料，大力提倡集體備課，要求老師每周集體備課、聽課不少于1節(jié)次。（2）以訪為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。老師、學(xué)生、家長是課改順利實(shí)施的三維空間，為大興課改之風(fēng)，教務(wù)處要做好“四訪”工作，即訪老師，了解他們的心聲。掌握他們遇到的焦點(diǎn)問題；訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情形，傾聽他們的看法和建議；訪家長，傾聽他們的呼聲，取消他們的疑慮；訪學(xué)校，爭取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴(yán)防顯現(xiàn)師生困惑、家長疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。組織老師共同攻關(guān)顯現(xiàn)的難點(diǎn)問題，努力為課改創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。5.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，切實(shí)提高課改本領(lǐng)，促使課改試驗(yàn)。（1）走出去開眼界，學(xué)校大力供應(yīng)條件，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資料閱讀等方式學(xué)習(xí)課改先行者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。樂觀組織老師參加省、市、縣的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，開闊老師眼界，變動教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)新思路。（2）請進(jìn)來促提高。請進(jìn)來，一是想方設(shè)法請專家來校作報(bào)告，重點(diǎn)是教育教學(xué)新理念和新課標(biāo)解讀；二是請專家對學(xué)校會診，查找存在問題的癥結(jié)，為學(xué)校的長期發(fā)展出謀劃策；三是廣泛接納校內(nèi)外的同行品頭論足，促進(jìn)課改試驗(yàn)健康發(fā)展。（3）實(shí)施幫扶工程，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)青年老師，在業(yè)務(wù)上樂觀幫忙、生活上熱誠關(guān)懷、作風(fēng)上嚴(yán)格要求，從教育、教學(xué)、科研、管理等多方面培養(yǎng)，力爭一年入軌上路，兩年轉(zhuǎn)軌成型，三年獨(dú)當(dāng)一面。（4）組織老師觀看教學(xué)光碟，使新課改從理念、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式、師生互動、教學(xué)評價(jià)等方面在老師心目中都有全新的認(rèn)得，老師學(xué)到新課改的基礎(chǔ)知識。而且真正接受專家的點(diǎn)評和專業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)熏陶。使老師不同程度在教學(xué)中滲透新課改的思想和方法。6.抓實(shí)常規(guī)，全面落實(shí)課改試驗(yàn)。（1）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，新課改為重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)格、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，認(rèn)真落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)。（2）自檢管理上，學(xué)校努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位老師對照有關(guān)制度，檢查自身的教學(xué)行為表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。（3）校查教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)課堂聽課（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），看教案、查作業(yè)、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成績等。每月對不同班級、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查，期中期末全面考查。（4）堅(jiān)持半月一次大型教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在常規(guī)考核中，增大考核透亮度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體老師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更要教會他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣味味，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；（5）分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，溝通都是大家隨機(jī)教研的話題，全體老師互學(xué)互促，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測，課堂里抓質(zhì)量提高，課外老師跟蹤五名后進(jìn)生進(jìn)行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步落實(shí)新課改，老師走進(jìn)新課程，對新課改的教學(xué)方式、教學(xué)評估及教育價(jià)值觀等多方面得以理解。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)老師提高、改進(jìn)教學(xué)的手段，并對學(xué)生跟蹤分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，立足課堂，夯實(shí)雙基?？傊抡n改工作是一項(xiàng)特別艱難的試驗(yàn)工程，這項(xiàng)工程已明確地?cái)[在了我們面前，而且倍受社會關(guān)注，我們決心進(jìn)一步變動觀念，不絕探究、研究、溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀探究教學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制、保障評估體系等，為順利實(shí)施新課改而不懈努力，確保與新課改同行，和新課程同長。篇2:某中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案中心學(xué)校新課程改革實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想堅(jiān)持以***理論、“****”緊要思想和黨的“**大精神為引導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)20**年海南省基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神和20**年東方市教育局基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神，以全面推動素養(yǎng)教育為中心，以變動教育觀念和提高老師實(shí)施新課程教育教學(xué)本領(lǐng)為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)決不移地推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變動，大力推動基礎(chǔ)教育課程改革,以便提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、總體要求以新教育理念為引導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變動上，增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。提倡用最短的時(shí)間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使老師盡快適應(yīng)新課程改革的新形勢，切應(yīng)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成績。三、目標(biāo)任務(wù)（一）建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對課程改革推動工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立四級組織網(wǎng)絡(luò)。（1）、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：由麥澤榮、蘇篤超、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛構(gòu)成，麥澤榮任組長，蘇篤超任副組長。（2）、課程改革管理實(shí)施小組：由教導(dǎo)處、教研室同志實(shí)在負(fù)責(zé)，成員是：何立鴛、楊霞、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛，邢孔度任組長。（3）、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：由各學(xué)科組長任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長，實(shí)在負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實(shí)工作。（4）、課程改革實(shí)施人員：學(xué)校全體老師都為課程改革實(shí)施老師。（二）深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過開學(xué)以來兩個(gè)月的理論培訓(xùn)，表面上看老師的觀念已經(jīng)起了不同程度的更改，但從平常的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機(jī)活力，所以我們將連續(xù)加強(qiáng)對課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位老師的心中，通過各教研組的再學(xué)習(xí)，讓老師人人把握其精髓，使其更有效地引導(dǎo)課堂教學(xué)。今后各學(xué)校要組織開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用、課改理論再認(rèn)得、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和老師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，堅(jiān)持每周不少于2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于500字，加大教育敘事、課后反思的檢查通報(bào)力度，進(jìn)一步修改完善月考核方案，使老師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使老師樂觀、自動地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。（三）深化教學(xué)研究制度，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。本學(xué)期，新課程已涉及一至九班級，以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其緊要，它是促進(jìn)老師專業(yè)成長的肯定要求，有利于老師的專業(yè)發(fā)展。1、訂立學(xué)校坐班、考勤制度。為了讓新課程改革工作得于順利開展，為了規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)常規(guī)落實(shí)，規(guī)范教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)保證老師充分的備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討的時(shí)間。我校依據(jù)東方市教育局20**年基礎(chǔ)教育課改工作會議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特訂立學(xué)校坐班、考勤制度。坐班要求：（1）全體教職員工按上午8:00和下午2:40規(guī)定的時(shí)間前定時(shí)獲得印機(jī)按手印，不得有誤。（2）坐班老師從教學(xué)需要、管理需要啟程，克服個(gè)人或局部困難，堅(jiān)持認(rèn)真坐班。（3）定時(shí)出勤，不遲到，不缺席，不早退。（4）上班時(shí)間不準(zhǔn)擅自離開崗位和學(xué)校；因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班。（5）上班時(shí)間不準(zhǔn)瀏覽與本職工作無關(guān)的網(wǎng)站，不得玩游戲、炒股，不做與工作無關(guān)的私事；堅(jiān)決克服自由散漫思想和行為，堅(jiān)持文明坐班,有效坐班。全體教職員工要嚴(yán)格履行請假程序及紀(jì)律?？记谌藛T要堅(jiān)持原則，認(rèn)真履行考勤職責(zé)，將請假、考勤結(jié)果納入學(xué)校及上級部門的考核、評優(yōu)、晉升職稱以及教職工績效工資調(diào)配中來，實(shí)行績效坐班考勤工資。2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。學(xué)期初各校教導(dǎo)處要按中心校教研室計(jì)劃認(rèn)真訂立切實(shí)可行的活動計(jì)劃，按計(jì)劃開展好每次活動，要提高活動的實(shí)效。中心校教研員要組織各校老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對本學(xué)科的熱點(diǎn)問題開展討論，引導(dǎo)老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織好公開教學(xué)活動，活動要記錄完整。同時(shí)加大隨堂聽課的力度，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地推動課堂教學(xué)的改革，要求老師捉住平常的教學(xué)效率，不盲目努力探求教學(xué)上的花俏，堅(jiān)固結(jié)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不絕提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。將教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。4、開展新課程改革“校校行”教研活動。在上半個(gè)學(xué)期活動的基礎(chǔ)上，后半個(gè)學(xué)期各校各教導(dǎo)處每兩周要開展一次教研活動（如同課異構(gòu)、公開觀摩課活動等）。各教導(dǎo)處要在三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)、老師角色的變動等方面選擇一項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)科教研活動主題。扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參加，定時(shí)間、定地方、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的認(rèn)真記錄，并交教導(dǎo)處存檔。教研活動要針對各組實(shí)際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣闊老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高本領(lǐng)的緊要陣地。5、開展校本教研“五個(gè)一”活動。每人每兩周教育反思，每月優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期呈現(xiàn)一節(jié)公開課、教學(xué)反思，每年精讀一本教育專著。6、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，提倡對教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時(shí)及時(shí)寫下教學(xué)反思、教學(xué)案例及教育敘事，分析課改中的成敗得失，及時(shí)反映課改實(shí)施情況。以反思提高課改成效。要求做到：每人每兩周教學(xué)反思，每月精品“教學(xué)設(shè)計(jì)”，字?jǐn)?shù)在1000字以上；每學(xué)期至少寫1篇教學(xué)論文或一篇教育隨筆。7、做好課改研討和經(jīng)驗(yàn)溝通。樂觀組織老師參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，每學(xué)期組織開展一次以師生評價(jià)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合為重點(diǎn)的課改研討活動。通過研討活動，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互溝通。（四）深入推動課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。通過選派老師外出聽課，組織老師觀看直播課堂或網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不絕推動教學(xué)改革，提高新課程的實(shí)施水平。變化課程過于重視知識教授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成樂觀自動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探究、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。從以老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在師生平等互動中，師生共同發(fā)展，努力探究一條與新課程實(shí)施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進(jìn)教學(xué)方式改革。每學(xué)期老師人均承當(dāng)以多媒體教學(xué)為主的校內(nèi)外公開課不少于1節(jié)，各校要進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動一次。（五）試驗(yàn)新課程下評價(jià)制度的改革，強(qiáng)調(diào)重視過程，促進(jìn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多元。1、改革課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，從重視知識教授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生本領(lǐng)的發(fā)展上來。我們將嚴(yán)格要求老師在評價(jià)課堂教學(xué)時(shí)真正體現(xiàn)知識與本領(lǐng)、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一、2、實(shí)行評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方法的多樣化。變化單一由老師評價(jià)學(xué)生的情形，使評價(jià)成為管理者，老師、學(xué)生、家長共同樂觀參加的互動過程。例如除了評價(jià)學(xué)生課堂情形，還要評價(jià)學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評價(jià)學(xué)生在學(xué)校的情形，還要評價(jià)學(xué)生在家庭、在社會的表現(xiàn)，力爭實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體之間的互動。四、方法措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高認(rèn)得。做好新課程實(shí)施工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體老師的思想認(rèn)得統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、教研員、教導(dǎo)主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先更新觀念，充分認(rèn)得抓緊抓好新課程實(shí)施工作的緊要性，加強(qiáng)做好實(shí)施工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。2、抓好活動，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃、教研活動布置表、課改工作計(jì)劃等工作布置，加大課改理論再認(rèn)得、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。本學(xué)年，各校要組織開展同課異構(gòu)教學(xué)研討1次；老師課堂教學(xué)觀摩評比活動1次；組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動1次。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實(shí)際運(yùn)用、階段反思有機(jī)地統(tǒng)一起來，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)納入老師考核。（1）樂觀開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探究有效課堂教學(xué)模式。今年我中心校教研的重點(diǎn)是對“同課異構(gòu)”的研討，在同一個(gè)學(xué)校或不同學(xué)校，以相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行課堂教學(xué)研討，探究符合本中心校實(shí)際的有效教學(xué)模式。（a）各學(xué)校要樂觀搭配中心校教研員，把“同課異構(gòu)”作為有效教學(xué)研討的重點(diǎn)。特別是板橋中心學(xué)校、本廉學(xué)校、中沙學(xué)校要樂觀帶頭開展市級骨干老師（或老老師）與年輕老師、年輕老師與年輕老師等同課異構(gòu)教學(xué)研討，不絕發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引領(lǐng)老師不絕進(jìn)行課堂教學(xué)改革。做法：學(xué)校教導(dǎo)處組織布置同一班級、同學(xué)科老師選擇確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，科任老師依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，從不同的角度，以不同的課堂結(jié)構(gòu)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，然后教導(dǎo)處選定半天或一天時(shí)間組織科組內(nèi)各位老師上公開課。活動間，組內(nèi)中心校學(xué)科教研員、教導(dǎo)處組織老師聽課、議課，讓聽課老師更深刻地從不同的教學(xué)風(fēng)格中了解不同的課堂教學(xué)，在相互溝通與學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，共同提高課堂教學(xué)效益。（b）跨校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。依據(jù)中心校村級學(xué)校分布情況這樣布置：板橋?qū)W校、利章學(xué)校和本廉學(xué)校，文質(zhì)學(xué)校與南港學(xué)校，白穴學(xué)校與抱利學(xué)校，中沙學(xué)校與加力學(xué)校、三間學(xué)校，高園學(xué)校與新園學(xué)校結(jié)隊(duì)進(jìn)行跨校同課異構(gòu)研討。做法：結(jié)隊(duì)學(xué)校雙方先選定同一班級、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及授課老師并組織科組老師集體備課。授課老師接受科組老師提出可取的的看法，猜測對方學(xué)校本班的學(xué)情，從不同的角度，以不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教案。然后相互跨校授課、聽課、評課，從不同的課堂教學(xué)中探究出有自身特色的有效課堂教學(xué)。（c）骨干老師跨校與山區(qū)老師開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。中心校將組織中心學(xué)校市級骨干老師、教學(xué)能手，以支教形式深入山區(qū)學(xué)校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。做法：先由骨干老師確定班級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，山區(qū)學(xué)校相對應(yīng)學(xué)科老師對選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，最終在山區(qū)學(xué)校舉辦同課異構(gòu)教學(xué)研討。讓山區(qū)老師和市級骨干老師、教學(xué)能手搭建相互學(xué)習(xí)、溝通的平臺，從而不絕提高山區(qū)老師的課堂教學(xué)水平。（2）、樂觀開展培優(yōu)評先提升老師專業(yè)本領(lǐng)活動，不絕激發(fā)老師參加教研的樂觀性，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。（a）樂觀開展課堂教學(xué)觀摩評比活動，提高老師教學(xué)本領(lǐng)。為了給青年老師呈現(xiàn)才能與相互溝通學(xué)習(xí)搭建平臺，依據(jù)市教研工作計(jì)劃，中心校在本學(xué)期將組織開展學(xué)校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評比活動，各學(xué)校特別是板橋?qū)W校、本廉學(xué)校、中沙學(xué)校要以此為契機(jī)，在校內(nèi)開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)評比，更好地激發(fā)老師教學(xué)樂觀性，不絕促進(jìn)青年老師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（b）樂觀組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動。為了讓老師不絕更新教育教學(xué)理論，豐富理論知識，依據(jù)市教育局的工作部署，中心校將采取以賽促訓(xùn)的措施，組織開展學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動，以此提升老師理論水平，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，不絕提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊要措施，也是依法治教的緊要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革工作的深入推動和學(xué)校文化建設(shè)工作的不絕發(fā)展，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的更改，隨著人民群眾生活水平的日益提高，人們對教育的需求也越來越高，對子女的教育越來越重視，教育好下一代已經(jīng)成為人民群眾的最大愿望，提高教學(xué)質(zhì)量已成為滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源期望的迫切需求。如何加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、搞好隊(duì)伍建設(shè)，給學(xué)校提出了嶄新的課題。（1）、認(rèn)真貫徹落實(shí)《東方市中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)實(shí)施方法》和市教育局提出的“五個(gè)認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)、作文，認(rèn)真組織每一次單元、月考、期中和期末考試）。各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，每學(xué)期分中段考、期考兩次對老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果公布在“老師完成教學(xué)常規(guī)工作情況公示欄”，督促老師定時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)常規(guī)工作，促使我中心校的教學(xué)常規(guī)管理走向規(guī)范化、制度化。（2）、加強(qiáng)對各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的跟蹤檢查。中心校將采取隨機(jī)檢查與專項(xiàng)檢查評估相結(jié)合的方式，對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行跟蹤檢查和管理。隨機(jī)檢查：采取視導(dǎo)的形式進(jìn)行，不定時(shí)、不打招呼深入學(xué)校對上課、教案、作業(yè)、批改、聽課記錄、檢測“三率一分”統(tǒng)計(jì)等常規(guī)工作進(jìn)行檢查。專項(xiàng)檢查：中心校將在每學(xué)期分別在中段和期末之前兩次對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查，檢查結(jié)果在全中心校通報(bào)。并要求各學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檔案管理。各學(xué)校要在漸漸完善老師業(yè)務(wù)檔案盒與成長記錄袋管理的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校常規(guī)工作檔案柜，把老師每學(xué)期的工作計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課記錄、考試、輔導(dǎo)、家訪等常規(guī)料子進(jìn)行歸檔管理，不絕實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化。（3）、加大聽課制度的改革。聽課是老師相互溝通學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效途徑。各學(xué)校校長、教導(dǎo)處要高度重視，營造老師相互聽課評課的風(fēng)氣，訂立學(xué)校聽課制度，布置老師每周聽課時(shí)間。每一位老師每學(xué)期聽課任務(wù)15節(jié)以上，其中，自動請本校內(nèi)老師聽自身的課2節(jié)以上，走出校門聽課5節(jié)以上。每次聽課，學(xué)校教導(dǎo)處，中心校教研員都要做好登記，每月統(tǒng)計(jì)總結(jié)一次，把認(rèn)真情況（聽課人數(shù)、節(jié)數(shù)、效果等）歸入學(xué)校教研檔案或上傳學(xué)校博客。（4）、加強(qiáng)學(xué)科檢測的命題和題庫建設(shè)。學(xué)科檢測試卷的命題是老師基本的、常規(guī)的工作，是衡量一個(gè)老師是否了解學(xué)生、學(xué)情，熟識教材、課標(biāo)的實(shí)在表現(xiàn)。各學(xué)校校必需高度重視，加強(qiáng)管理。各學(xué)校每次的單元檢測，中段考和期考試卷的命題由學(xué)科老師負(fù)責(zé)，每個(gè)科任老師依據(jù)教材內(nèi)容及本班教學(xué)情況命一份試題（代表作）交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，并輸入學(xué)校檢測題庫，從中整合、選擇優(yōu)秀試題送中心校學(xué)科教研員，教研員再重新選擇優(yōu)秀試題當(dāng)為全中心校單元檢測、中段考、期考試題。（5）、連續(xù)開展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測活動，有效促進(jìn)老師的教與學(xué)生的學(xué)。中心校將搭配市教育局對某個(gè)班級某學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測。檢測后，中心校教研員將對試卷的命題、學(xué)生答題情況及存在的緊要問題等進(jìn)行分析并通報(bào)，為今后學(xué)校的課堂教學(xué)供應(yīng)導(dǎo)向。其次，中心校將拿出確定的經(jīng)費(fèi)對成績優(yōu)異的師生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，成績差的要通報(bào)批判，實(shí)現(xiàn)以測促教、以測促學(xué)之目的。最終，將檢測結(jié)果上傳學(xué)校博客。4、建立機(jī)制，全面推動評價(jià)改革。樹立“發(fā)展為本”的評價(jià)新理念，立足本校實(shí)際，快捷設(shè)立評價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評價(jià)內(nèi)容，細(xì)化評價(jià)方法。督促各學(xué)校訂立出臺學(xué)?？己烁母锓桨?。要堅(jiān)決落實(shí)自評和他評相結(jié)合的多元評價(jià)基本要求，規(guī)范評價(jià)程序和過程。5、優(yōu)化手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。緊緊捉住農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。采取有力措施，確?，F(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的步調(diào)。通過這些措施，強(qiáng)化老師的學(xué)習(xí)熱誠，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。篇3:脈沖數(shù)字課程改革及評價(jià)方案《脈沖數(shù)字》課程改革及評價(jià)方案一、課程緊要內(nèi)容和任務(wù)《脈沖數(shù)字》是電子技術(shù)專業(yè)的一門緊要的專業(yè)課程，本課程的任務(wù)是對電子類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)字邏輯電路的功能、特點(diǎn)、工作原理、基本分析方法和數(shù)字集成電路應(yīng)用等知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字邏輯電路的分析本領(lǐng)和試驗(yàn)技能，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。緊要內(nèi)容包含數(shù)字邏輯基礎(chǔ)（含數(shù)制轉(zhuǎn)換和邏輯代數(shù)）、門電路（含TTL、MOS集成邏輯門電路）、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、脈沖信號的產(chǎn)生與整形、數(shù)/模（D/A）及模/數(shù)（A/D）轉(zhuǎn)換、半導(dǎo)體存儲器及可編程邏輯器件簡介。二、學(xué)生近況學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過《電工基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，同時(shí)在學(xué)習(xí)《電子電路》等相關(guān)課程，所以對本課程的知識已有確定的接受本領(lǐng)。但我校學(xué)生終歸是從中學(xué)升上來的中專生，對專業(yè)的認(rèn)得并不深刻，相關(guān)課程的知識掌握得并不堅(jiān)固，對電子技術(shù)基本概念的了解及學(xué)習(xí)方法的掌握都很欠缺，教材上的內(nèi)容對他們來說理論性過強(qiáng)，應(yīng)用性相對教少，因此為提高學(xué)生的職業(yè)本領(lǐng)，使本課程的教學(xué)與企業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系，課程改革工作勢在必行。三、本領(lǐng)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾方面的本領(lǐng)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)明確脈沖與數(shù)字電路在電子工程中的緊要性，學(xué)會分析各種邏輯門電路，掌握組合邏輯電路的分析及其設(shè)計(jì)方法，掌握存儲信息的基本單元觸發(fā)器及其構(gòu)成的時(shí)序邏輯電路，對常用中規(guī)模集成組合邏輯器件及其應(yīng)用有確定的了解。本課程各節(jié)內(nèi)容的實(shí)在要求如下：第一章數(shù)字電路基礎(chǔ)（1）二、八、十六、十進(jìn)制計(jì)數(shù)體制及其相互轉(zhuǎn)換。（2）掌握邏輯變量與邏輯函數(shù)、基本邏輯運(yùn)算、邏輯函數(shù)的最簡表達(dá)式、真值表、邏輯函數(shù)的最小項(xiàng)、邏輯函數(shù)的最小項(xiàng)表達(dá)式及卡諾圖的基本概念。（3）理解邏輯函數(shù)的基本公式、常用公式和定理。（4）會用公式化簡法和卡諾圖化簡法將邏輯函數(shù)化簡為最簡與或表達(dá)式第二章邏輯門電路（1）分立元件門電路的構(gòu)成。（2）理解與門或門、非門、與非門或非門、異或門、與或非門、三態(tài)門等門電路的符號、表達(dá)式、真值表、功能及波形圖。（3）了解CMOS和TTL集成電路的特點(diǎn)，常用集成電路系列產(chǎn)品及其特性。第三章組合邏輯電路（1）了解組合邏輯電路的特點(diǎn)，掌握基本分析與設(shè)計(jì)方法。（2）了解加法器、比較器、編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、數(shù)據(jù)調(diào)配器的基本原理、邏輯符號、真值表和邏輯功能。（3）掌握加法器、編碼器、譯碼器等組合邏輯數(shù)字集成電路的使用方法。（4）使用基本邏輯門電路、數(shù)據(jù)選擇器等小規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)組合邏輯電路。第四章觸發(fā)器（1）了解觸發(fā)器的分類、基本RS觸發(fā)器、同步RS觸發(fā)器、主從結(jié)構(gòu)的觸發(fā)器和維持堵塞等邊沿觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)、工作原理和動作特點(diǎn)。（2）理解同步RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、T（T）觸發(fā)器、JK觸發(fā)器的邏輯功能和描述方法、各種觸發(fā)器之間的相互轉(zhuǎn)換。（3）能應(yīng)用各種觸發(fā)器構(gòu)成簡單的邏輯電路。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)字邏輯電路的本領(lǐng)，包含：完成數(shù)字邏輯電路驗(yàn)證明驗(yàn)本領(lǐng)，綜合應(yīng)用數(shù)字邏輯電路知識完成一個(gè)數(shù)字邏輯電路產(chǎn)品制作、調(diào)試的本領(lǐng)。3、德育目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，不但要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，包含工作態(tài)度、質(zhì)量及安全意識等。特別是安全生產(chǎn)的意識，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生堅(jiān)固樹立“安全第一、質(zhì)量第一”的觀念。4．其它目標(biāo)：在本課程的學(xué)習(xí)過程中，還將注意對學(xué)生其它方面的本領(lǐng)進(jìn)行培養(yǎng)，如：（1）學(xué)生的口頭表達(dá)及人際交往本領(lǐng)。（2）學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。這些本領(lǐng)的培養(yǎng)，不