課題名稱：少年中國說一、教學內(nèi)容分析

本課是人教版五年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文節(jié)選自梁啟超的《少年中國說》。這篇文章運用象征的寫法，介紹了少年同中國的關系，表達了對少年中國和中國少年的贊美之情。文章語言簡練，含義豐富，韻律優(yōu)美，值得一讀。梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。

二、教學目標

1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。2.

正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。3.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。

三、學習者特征分析

讓學生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學生的閱讀能力和解決問題的能力。在自讀課文的基礎上自主學習，鍛煉學生自學能力。

四、教學策略選擇和設計第一課時一、激趣導入。同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。板書：少年中國說二、作者、背景簡介作者簡介：

《少年中國說》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

二、讀文識字。

小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。生總結、匯報：

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？板書：磅礴的氣勢

蓬勃的生命力

贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結、匯報，師引導

層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結、匯報，師引導

紅日

（黃）河

潛龍

乳虎

鷹隼

奇花

干將5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思?？偨Y并匯報

四、布置作業(yè)（出示課件9）試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

第二課時

一、復習導入1.聽寫下列生字。（出示課件12）板書：瀉

潛

試

胎

皇

履

疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關系。板書：層層深入二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結構方式？師引導，生總結。

這個自然段采用總分的結構方式。第一句為總起句，起引領全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。板書：總分

總領全段②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？師引導，生總結。這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系？完成下列表格。

少年中國

師總結：從表格中我們可以看出少年和中國的關系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。（出示課件15）

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；

③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結、匯報

師：我們在總結過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結，匯報：

這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的贊美之情。三、小結作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。四、布置作業(yè)。背誦課文。五、教學重點、難點教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

教學難點：

學習本課的寫法。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。

六、教學過程預設時間教師活動學生活動設計意圖2課時

一、激趣導入。同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。板書：少年中國說二、作者、背景簡介作者簡介

二、讀文識字。

小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。生總結、匯報：

5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思?？偨Y并匯報

四、布置作業(yè)（出示課件9）試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

第二課時

一、復習導入1.聽寫下列生字。（出示課件12）板書：瀉

潛

試

胎

皇

履

疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關系。板書：層層深入二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結構方式？師引導，生總結。

師總結：從表格中我們可以看出少年和中國的關系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結、匯報

師：我們在總結過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結，匯報：

這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的贊美之情。三、小結四、布置作業(yè)。背誦課文。用充滿感情的話導入課文，目的在于激發(fā)學生的興趣，引起學生的探究欲望。

讓學生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學生的閱讀能力和解決問題的能力。

：在自讀課文的基礎上自主學習，鍛煉學生自學能力。復習上一節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實基礎。

在老師的引導下，同學們自主學習，詳細地研讀文章，把握文章內(nèi)容，這樣有利于提高學生自學能力，同時提高學生參與的興趣。

本文第二自然段非常有韻味、有內(nèi)涵。讓學生在讀中感悟，能加深理解。

作者把封