專題八中外的重要?dú)v史人物教學(xué)設(shè)計(jì)2024年河北省中考?xì)v史備考課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《專題八中外的重要?dú)v史人物》教學(xué)設(shè)計(jì)2024年河北省中考?xì)v史備考

本節(jié)課旨在通過對(duì)中外重要?dú)v史人物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這些人物在歷史發(fā)展中的重要地位及其貢獻(xiàn)。教材內(nèi)容涵蓋了我國古代、近現(xiàn)代以及世界歷史中的重要人物，如秦始皇、諸葛亮、孫中山、華盛頓、牛頓等。這些人物的事跡和精神對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造具有積極影響，同時(shí)也為2024年河北省中考?xì)v史備考提供了豐富的素材。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些歷史人物的基本事跡和貢獻(xiàn)，提高歷史素養(yǎng)，為中考?xì)v史考試奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析重要?dú)v史人物的歷史地位和影響，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和人物之間的關(guān)聯(lián)。

2.歷史價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)重要?dú)v史人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。

3.歷史文化理解：使學(xué)生能夠深入理解歷史人物所代表的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文明的尊重和理解。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解并分析歷史事件，但對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)和影響的理解可能還不夠深入。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)我國古代史和近現(xiàn)代史有基本了解，但對(duì)于世界歷史的認(rèn)識(shí)相對(duì)薄弱，特別是對(duì)世界歷史人物的事跡和影響認(rèn)識(shí)不足。

在能力層面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力正在發(fā)展，但往往缺乏系統(tǒng)的歷史分析方法，需要通過具體案例的學(xué)習(xí)來提升。學(xué)生的歷史價(jià)值觀正在形成，對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)往往受到社會(huì)輿論和媒體報(bào)道的影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)的熱情，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，習(xí)慣于接受知識(shí)而非主動(dòng)探索。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力有待提高，需要在課堂討論和小組活動(dòng)中加強(qiáng)培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法，系統(tǒng)介紹歷史人物的事跡和影響，同時(shí)采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行深入分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歷史人物的角色，增強(qiáng)對(duì)人物精神風(fēng)貌的理解；通過小組合作進(jìn)行案例研究，探討人物在歷史進(jìn)程中的作用。

3.利用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片或人物傳記視頻，增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，輔助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你認(rèn)為什么樣的人可以被稱為歷史人物？”開啟課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的定義和特點(diǎn)。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如歷史人物的定義、歷史時(shí)期的特點(diǎn)等，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的歷史人物打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的歷史人物，如秦始皇的統(tǒng)一六國、諸葛亮的智慧謀略、孫中山的革命活動(dòng)等。

-舉例說明：通過具體的歷史事件，如秦始皇的焚書坑儒、諸葛亮的草船借箭、孫中山的辛亥革命等，幫助學(xué)生理解這些歷史人物的重要性和影響。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)歷史人物，討論該人物的歷史貢獻(xiàn)和影響，隨后每組向全班分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于某位歷史人物的小論文，包括人物的基本信息、重要事跡及其歷史影響。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫論文過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，解答疑惑，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史人物在歷史發(fā)展中的重要作用，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的理解和感受，以及他們?cè)谧珜懶≌撐臅r(shí)的體驗(yàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中查閱資料，選擇一位未在課堂上討論的世界歷史人物，撰寫一份簡要的人物介紹，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《史記》中的相關(guān)篇章，如《秦始皇本紀(jì)》、《諸葛亮傳》等，以深入了解這些歷史人物的生平和貢獻(xiàn)。

-提供關(guān)于孫中山的《建國方略》和《三民主義》的選段，幫助學(xué)生理解孫中山的政治理念和革命實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世界歷史》相關(guān)章節(jié)，了解華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的作用，以及牛頓在科學(xué)革命中的貢獻(xiàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一位本節(jié)課未涉及的歷史人物，進(jìn)行深入研究，包括查閱歷史文獻(xiàn)、人物傳記和相關(guān)學(xué)術(shù)論文，撰寫一份研究報(bào)告，分析該人物的歷史地位和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注歷史人物的評(píng)價(jià)問題，收集不同時(shí)期、不同視角對(duì)同一歷史人物的評(píng)價(jià)，比較分析這些評(píng)價(jià)的異同，探討評(píng)價(jià)背后的歷史背景和社會(huì)文化因素。

-建議學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)講座、參觀歷史博物館和紀(jì)念館，以增強(qiáng)對(duì)歷史人物和歷史事件的真實(shí)感受，提升歷史素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系，思考?xì)v史人物的精神遺產(chǎn)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過歷史論壇、學(xué)術(shù)會(huì)議等平臺(tái)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享研究成果，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、典型例題講解例題一：簡答題

題目：試述秦始皇統(tǒng)一六國后，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一。

答案：秦始皇在政治上推行中央集權(quán)制，設(shè)立三公九卿；經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一貨幣、度量衡；文化上統(tǒng)一文字，推行“焚書坑儒”政策。

例題二：論述題

題目：分析諸葛亮在三國時(shí)期的歷史地位及其對(duì)后世的影響。

答案：諸葛亮是三國時(shí)期蜀漢的重要政治家、軍事家，他提出的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神成為后世楷模。他在政治上推行法治，加強(qiáng)中央集權(quán)；軍事上指揮若定，多次北伐中原；文化上提倡教育，注重人才培養(yǎng)。諸葛亮的事跡和精神對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

例題三：材料分析題

題目：閱讀以下關(guān)于孫中山的材料，分析孫中山的歷史貢獻(xiàn)。

材料：“余致力于國民革命凡四十年，其目的在求中國之自由平等。積四十年之經(jīng)驗(yàn)，深知欲達(dá)到此目的，必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！?/p>

答案：孫中山是中國近代偉大的民主革命家，他提出“三民主義”思想，領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，為中國的民主和現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

例題四：論述題

題目：闡述華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重要作用及其對(duì)美國歷史的影響。

答案：華盛頓是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的主要領(lǐng)導(dǎo)者，他領(lǐng)導(dǎo)的ContinentalArmy在多次戰(zhàn)役中戰(zhàn)勝了英國軍隊(duì)，贏得了獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利。華盛頓在美國歷史上具有重要地位，他被譽(yù)為“國父”，他的領(lǐng)導(dǎo)和理念對(duì)美國憲法的制定和美國民主制度的建立產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

例題五：材料分析題

題目：閱讀以下關(guān)于牛頓的科學(xué)成就的材料，分析牛頓對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

材料：“自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理，是一部對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)描述的偉大著作，它提出了萬有引力定律和三大運(yùn)動(dòng)定律，為物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

答案：牛頓是近代科學(xué)的奠基人之一，他的著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》提出了萬有引力定律和三大運(yùn)動(dòng)定律，建立了經(jīng)典力學(xué)體系，對(duì)后世的科學(xué)發(fā)展和工業(yè)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史人物知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。提問應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如歷史人物的主要成就、歷史影響等，并根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的合作情況以及對(duì)教學(xué)媒體的使用反應(yīng)等，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭問答的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行快速評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的難點(diǎn)和誤區(qū)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師需對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意學(xué)生解題的思路和方法，以及作業(yè)的整潔度和完成度。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)