目錄CONTENTS0502網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建03教材回歸

04考點解讀考情分析考情分析真題剖析01教材回歸考情分析考查重點：

緊緊依托小說的三要素和主題，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含義，品味精彩語句的表現(xiàn)力；欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價；從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?？记榉治龀？碱}型：近幾年來，新高考卷在文學類文本的考查中，題目的數(shù)量一直是4個。題目的類型有三種：選擇題、簡答題和發(fā)揮題。分值為16分。熱點預(yù)測：近年來，新高考卷文學類文本都考查了小說，考查點是基本固定的：對作品內(nèi)容的分析綜合，對作品形象的賞析，對情節(jié)安排的作用的分析，從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。環(huán)境描寫是小說閱讀考查的一個重要內(nèi)容。環(huán)境為人物活動和情節(jié)展開提供了時空位置，它服從于小說形象、情節(jié)和主題的需要。小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。高考對小說環(huán)境描寫的考查，考查形式有三種：概括環(huán)境特點、分析環(huán)境描寫的作用以及分析環(huán)境描寫的手法。

客觀選擇題（3道，共計9分）主觀簡答題（2道，共計8分）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建考點解讀第05講小說環(huán)境類題目(首推“作用”)第05講小說環(huán)境類題目(首推“作用”)環(huán)境是人物活動的舞臺，恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。考查環(huán)境描寫的命題角度有三種：環(huán)境描寫的手法、環(huán)境特點的概括分析、環(huán)境描寫的作用。這三種命題角度往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的特點和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合。題型一環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運用的各種技巧，包括描寫的具體方法(修辭手法、表達方式等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、感覺角度等)?？碱}有的側(cè)重于考查具體方法，有的側(cè)重于考查描寫角度，更多的則是綜合性考查。

環(huán)境描寫是小說閱讀考查的一個重要命題點，綜合來看，考查環(huán)境描寫的命題角度有三種：環(huán)境描寫的手法、環(huán)境特點的概括、環(huán)境描寫的作用。這三種命題角度往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的特點和作用相結(jié)合。解答環(huán)境類題目，了解環(huán)境描寫的手法是關(guān)鍵。因為只有全面了解環(huán)境描寫的角度和手法，才能為準確概括環(huán)境描寫的特點和分析環(huán)境描寫的作用提供前提。環(huán)境描寫小說中的環(huán)境描寫分類

(1)自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫，交代人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。

(2)社會環(huán)境描寫，是指對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當?shù)仫L土人情等。它有大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等；它有硬有軟，“硬”指的是看得見的如建筑器物等，“軟”指的是人際關(guān)系、風土人情等。(二)環(huán)境描寫的常用手法描寫技巧①場面描寫、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩，也稱工筆)；

②動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點面結(jié)合；

③烘托、映襯、象征等；

④比喻、擬人、排比、夸張、對比等。描寫角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；(繪形、繪聲、繪色)

②觀察角度——定點觀察、移步換景、俯視仰視等；

③寫景順序——遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。

描寫角度：上下，遠近，俯視仰視（多角度）

描寫內(nèi)容：多感官所見(視覺）、所聞（聽覺）所感（觸覺、味覺、嗅覺）

描寫方法（寫景）：

1、正面描寫和側(cè)面描寫2、虛實結(jié)合3、動靜結(jié)合4、點面結(jié)合5、白描、工筆6、色彩明暗對比“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。7、場面描寫?！吧顖雒妗⒓漓?、戰(zhàn)爭……8、多層次描寫，上下遠近的空間感。9、多角度描寫（多感官）10、修辭（通感、疊詞、比喻、擬人、對比……）11、數(shù)字入詩答題步驟第一步：讀題干，明考向。該題型的設(shè)問方式一般是文中畫線部分(或某段文字)運用了怎樣的手法。通過審讀題干中的關(guān)鍵詞，把握題目考查的是描寫手法，還是寫景的修辭手法。第二步：定角度，找對應(yīng)從修辭技巧、描寫角度、寫景手法(包括順序、角度、動靜、虛實)等角度，找出文中具體對應(yīng)的內(nèi)容。第三步：據(jù)內(nèi)容，析效果對手法的賞析，一般都要與手法的表達效果緊密聯(lián)系，與作者寫作的目的緊密相關(guān)，據(jù)此分析表達效果。注意區(qū)分題干要求分析“環(huán)境特點”和“環(huán)境描寫特點”的不同，“環(huán)境描寫特點”是要答描寫技巧的。答案一般采用如下模式：描寫手法＋具體分析＋手法效果分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船艄搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。

①運用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、人語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊)的角度描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。[融通解題思維]賞析環(huán)境描寫手法題“三步驟”[基礎(chǔ)小練]閱讀下面的文字，在橫線上填入恰當?shù)膬?nèi)容。我和我的妻子走進客廳里。那兒彌漫著霉氣和潮氣。房間已經(jīng)有整整一個世紀不見亮光，等到我們點上燭火，照亮四壁，就有幾百萬只大老鼠和小耗子往四下里逃竄。我們關(guān)上身后的房門，可是房間里仍然有風，吹拂墻角上堆著的一疊疊紙張。亮光落在那些紙上，我們就看見了古老的信紙和中世紀的畫片。墻壁由于年陳日久而變成綠色，上面掛著我家祖先的肖像。這段文字運用多種手法寫客廳潮濕陰暗、古老陳舊、冷寂破敗，沉悶、壓抑、令人窒息的特點。運用了_______手法，如“那兒彌漫著霉氣和潮氣”“房間里仍然有風”“古老的信紙和中世紀的畫片”“墻壁由于年陳日久而變成綠色”；運用______手法，如“房間已經(jīng)有整整一個世紀不見亮光”“幾百萬只大老鼠和小耗子往四下里逃竄”。白描夸張概括第一段所寫景物的特點

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負壓得喘不過氣來的傷心的感覺。

這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲。

……（1）“像監(jiān)獄圍墻上的雉堞”說明環(huán)境是；封閉的，壓抑的；（2）“蕭條”“死氣沉沉”等，說明環(huán)境是蕭索的，陰沉的。[“審”“答”關(guān)鍵](一)審題方面從題干中的“景物描寫”“手法”“分析”可知，該題考查分析小說環(huán)境描寫手法的能力，應(yīng)從環(huán)境描寫技巧和環(huán)境描寫角度思考作答。(二)答題方面(1)從環(huán)境描寫技巧看，寫_____是“點”，寫____________是“面”，點面結(jié)合；寫包谷、山野、馬路是“____”，寫布谷鳥啼叫是“____”，動靜結(jié)合；寫初夏的山野有旺盛的生命力，將山野人格化，運用_____手法；寫馬路“拐彎了”“爬坡了”，運用______手法。(2)從描寫角度看，寫水田、包谷、山野、馬路，屬于______觀察；寫布谷鳥啼叫，屬于______信息，_____結(jié)合。(3)多角度描寫，寫出了初夏時節(jié)____________________的鄉(xiāng)村美景，流露出_________的新時代氣息。包谷初夏的山野靜動擬人反復(fù)視覺聽覺視聽茁壯有力、生機勃勃蒸蒸日上

[參考答案]

①運用了點面結(jié)合、動靜結(jié)合的手法。寫包谷是“點”，寫初夏的山野是“面”；寫包谷、山野、馬路是“靜”，寫布谷鳥啼叫是“動”。②運用了擬人、反復(fù)手法。寫初夏的山野有旺盛的生命力，將山野人格化，屬于擬人手法；兩次重復(fù)寫馬路“拐彎了”“爬坡了”，是反復(fù)手法。③運用視聽結(jié)合手法。寫水田、包谷、山野、馬路，屬于視覺觀察；寫布谷鳥啼叫，屬于聽覺信息，視聽結(jié)合。④多角度描寫，寫出了初夏時節(jié)茁壯有力、生機勃勃的鄉(xiāng)村美景，流露出蒸蒸日上的新時代氣息。[“審”“答”關(guān)鍵](一)審題方面從題干中的“描寫”“峽谷險峻”“表現(xiàn)特色”可知，本題考查環(huán)境描寫的手法。(二)答題方面從細節(jié)、動靜、修辭等角度和寫景的觀察點、寫景的順序等角度分析。描寫技巧角度“怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣”既用粗筆勾勒整體氣勢，又從“亮亮”“隱隱”等細處著墨，突出峽谷險峻的氣勢，這是______與_______相結(jié)合的手法。白描細描寫景角度(1)觀察角度：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上”，可見是以______為觀察點的定點觀察。

(2)感覺角度：“怒江自西北天際亮亮而來”是_______，“深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來”是_____，“俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是_________。(3)寫景順序：“萬丈絕壁垂直而下”是___視，“俯望那江……再不敢向下看”是____視，可見寫景順序是由___到_____；從“怒江自西北天際……一派森氣”可以看出，寫景順序是由____及____。[參考答案]

以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。題型二環(huán)境特點的概括分析小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，所以環(huán)境特點的概括分析也就分為自然環(huán)境特點的概括分析和社會環(huán)境特點的概括分析兩類。自然環(huán)境和社會環(huán)境的內(nèi)涵，在本講“題型一”中已作梳理，這里不再重復(fù)。[融通解題思維](一)解答環(huán)境特點概括分析題“三步驟”第一步：審題干，分類型此類題題干中常有顯示環(huán)境類型的關(guān)鍵詞，如“景物描寫”顯示是自然環(huán)境，“古城”“家庭”顯示是社會環(huán)境。據(jù)此類關(guān)鍵詞，可快速確定題目是概括自然環(huán)境特點還是社會環(huán)境特點。第二步：依類型，找角度(1)概括自然環(huán)境特點“四角度”要從景物“形、聲、色、味”的角度進行分析，從這類描寫句子中總結(jié)出共同特點。概括社會環(huán)境特點

首先要找到體現(xiàn)社會環(huán)境的詞句。

社會環(huán)境描寫文字不像自然環(huán)境描寫文字那樣集中，像“軟環(huán)境”文字是滲透于字里行間的，閱讀時要注意捕捉并整理相關(guān)信息。

然后，多角度思考社會環(huán)境特點。多角度思考社會環(huán)境特點“時”的角度“時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如“抗戰(zhàn)時期”。“地”的角度“地”泛指地點，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點?！叭恕钡慕嵌取叭恕敝溉宋铮饕笍娜伺c人之間的關(guān)系(團結(jié)友善)等角度分析。人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。“人”也可擴大為風俗習慣等?！笆隆钡慕嵌取笆隆敝甘录?、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中表現(xiàn)出來的社會因素，比如“商品經(jīng)濟大潮”“競爭激烈”等。“物”的角度主要指建筑物的特點，還有一些獨具時代或地域色彩的器物、擺設(shè)等?！八住钡慕嵌戎干鐣L氣、風俗習慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現(xiàn)代文明的古老而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。文中第二段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？

(1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。郵差先生師陀1.郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。2.“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？3.現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的。4.“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”5.他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。6.郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去。7.“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。8.他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。9.“干什么的？”老太太問。10.郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。”11.老太太沒有圖章。12.“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢?！?3.“有多少？”14.“我說也許有，不一定有?！?5.你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。16.“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。17.“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢?！?8.郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。19.為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！一九四二年二月請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。思考角度文中對應(yīng)的答案要點從“地”的角度

在全文中找尋人物活動的所有場所，如“在空曠少人的街上”“陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中”等語句，這里面涵蓋了小城生活

的特點。從“人”的角度

郵差先生與學生家長的友好關(guān)系、郵差先生給一位老太太送信時費勁而親切的對話、郵差先生對遞送壞消息的歉意及忌諱、郵差先生跟一個小子的友好玩笑等，這可以看出人物之間

的社會關(guān)系，這也是小城生活的特點。從“事”的角度

郵差先生的工作狀態(tài)、郵差先生對遠方來信的感嘆、郵差先生對小城生活的滿意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活

的特點。平靜友善和諧悠閑平靜恬淡、節(jié)奏緩慢第三步：抓修飾，作歸納小說環(huán)境描寫往往有諸多修飾性描述，要特別注意抓住修飾性強的形容詞(有時是動詞)歸納環(huán)境特點。有的可直接選用修飾詞語，有的則要提煉后概括。(二)環(huán)境特點概括分析的三個注意點1．區(qū)分兩個“特點”做概括環(huán)境類題目時，要注意“景物特點”和“景物描寫的特點”的區(qū)別，后者考查的是“景物描寫的技巧(手法)”。2．捕捉社會環(huán)境描寫中的“閑筆”小說描寫社會環(huán)境的文字有時很集中，但多數(shù)情況下是散見于字里行間，且是寥寥幾筆，我們往往會誤以為是“閑筆”而忽略甚至忽視它們。其實，它們并不是可有可無的，而是作者的匠心獨運，是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。它們或隱或顯地交代了環(huán)境特點，似有若無地暗示著人物的命運。正可謂“閑筆”不“閑”，閱讀就是要從“閑筆”中挖出真意、深意來。3．分析社會環(huán)境“三注意”(1)在分析社會環(huán)境時，應(yīng)認識到其復(fù)雜性。社會環(huán)境是極其復(fù)雜的，往往是諸多因素的交織。如小說《裝在套子里的人》描寫的社會環(huán)境，反映了那個時代兩個方面的矛盾：一方面是專制主義的潮流，另一方面是民主自由的潮流。當時，反動潮流和進步潮流存在著激烈的矛盾沖突。(2)應(yīng)透過人物的言行深入挖掘社會環(huán)境的內(nèi)涵和本質(zhì)。社會環(huán)境主要是由小說的主要人物和次要人物以及他們的關(guān)系組合而成的。這些人物其實是某種社會力量的代表，也是某種觀念的載體。作者在創(chuàng)作時，總是通過具體人物來體現(xiàn)某種社會勢力或觀念。因此，分析社會環(huán)境，應(yīng)透過這些具體人物的言行，認識其所反映的社會歷史內(nèi)涵及本質(zhì)。(3)應(yīng)注意人物形象與環(huán)境描寫的辯證關(guān)系。社會環(huán)境決定了人物的命運及性格，人物又能動地作用于環(huán)境。從人物在社會環(huán)境中的不同走向，可以看出人物的思想性格。對社會、歷史諸要素認識得越深刻，對小說中所描寫的社會環(huán)境的認識也就越深刻。閱讀分析作品時，應(yīng)自覺地將作品描寫的社會環(huán)境與今天的社會環(huán)境加以比較，進而認識社會環(huán)境描寫的本質(zhì)和意義。[遷移應(yīng)用體驗][例三]

閱讀下面的作品，完成后面的題目。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學校放一天假，連城外七叔叔教的大學堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因為還小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經(jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個空籠子擲在地上，八哥不見了?！皨尅烁缒?？”兩個孩子一同高聲急叫起來。“給野貓吃了！”媽的聲非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀？”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報仇去，不報仇不算好漢！”二乖也學著哥哥喊道：“不報仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧。”“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇它就算了。”媽低聲吩咐廚子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來?！案绺纾憧靵砜纯矗@小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧。”大乖說，接著出主意道，“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓在一間，像媽媽同我們一樣?！薄案绺?，你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)(二)答題方面角度文中對應(yīng)的答案要點從“地”的角度在全文中找尋人物活動的所有場所，“前院子一片……”“后院地上的草還帶著露珠兒……”“爸爸早躲進書房去了”，家里有書房和前后院，說明______________；而爸爸的書房、七叔叔教的大學堂、戲園等，又說明______________。經(jīng)濟狀況良好文化氛圍濃厚從“人”的角度①“王廚子此時正走過，他說：‘少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜樱灰蚝萘?，嚇嚇它就算了”，說明母親________。②“媽低聲吩咐廚子”，說明______關(guān)系融洽。③從文中小哥兒倆的言行看，小哥兒倆之間_______。④“飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經(jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了”，說明尊重_____，注重_____。[參考答案]

①經(jīng)濟狀況良好：家有廚子和花園等。②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)常看戲，注重教育等。③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。[解析]

概括景物描寫的特點，關(guān)鍵在于看描寫什么景物或其哪一個側(cè)面，其次看這些景物的共同特征，特別注意動詞和形容詞，然后再歸納。文段有“那山也正在春時里”“春陽暖融融的”“枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力”。所以這些景物共同的特征是有生機，有活力，生機盎然。[參考答案]

采用白描手法，(手法特點，1分)描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機勃勃的景象(景物特點，2分)。題型三環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫的作用題是小說有關(guān)環(huán)境要素考查的重點題型，分為自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫的作用兩個方面。從近幾年的高考試題看，對環(huán)境描寫作用的考查越來越細化，有挑戰(zhàn)套路化答題的趨勢，如2019年全國卷ⅡT9，考查“盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中”的“重要作用”。這就要求我們在把握常規(guī)答題角度的前提下，細究環(huán)境描寫對小說某一方面的作用。[系統(tǒng)必備知能]1．自然環(huán)境描寫的作用分析“四角度”角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間、地點或故事展開的背景；②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情(心理)；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應(yīng)，詮釋標題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容(為下文××作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。2．社會環(huán)境描寫的作用分析“四角度”角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間、地點或故事展開的時代背景；②揭示社會關(guān)系，渲染特定氛圍。人物方面①引導(dǎo)人物出場；②交代人物身份；③揭示人物心情(心理)；④表現(xiàn)人物性格。情節(jié)方面推動故事情節(jié)的發(fā)展。主題方面揭示社會本質(zhì)特征，凸顯主題。3．根據(jù)位置判定環(huán)境描寫的作用小說開頭即“以景開篇”，如魯迅《祝?！烽_頭對魯鎮(zhèn)“祝福”景象的描寫，有交代時代背景、渲染氣氛、襯托人物心情等作用。小說結(jié)尾即“以景作結(jié)”，再如魯迅《祝?！方Y(jié)尾再寫魯鎮(zhèn)“祝?！本跋?，有呼應(yīng)開頭、突出主題等作用。小說主背景如果環(huán)境描寫作為小說主背景，那么其作用很可能是一種象征。如海明威《老人與?！分械拇蠛＃闶侨松南笳?；老人與海的斗爭，便是人與自己命運的斗爭。人物出場前為人物出場作鋪墊，暗示人物身份。人物描寫中烘托人物心理，揭示人物性格，預(yù)示人物命運。某個情節(jié)中推動情節(jié)發(fā)展，或暗示情節(jié)發(fā)展趨向。[特別提示]小說環(huán)境的作用不是單一的，而是綜合的?？忌谟洃浐屠斫猸h(huán)境描寫的作用時，一定要結(jié)合生活實際場景，比如可以聯(lián)想一下看電影時，電影中的一些景物(或場景，或環(huán)境)對于人物、情節(jié)、主題以及觀眾等方面的效果。[基礎(chǔ)小練]以《林黛玉進賈府》為例：環(huán)境描寫內(nèi)容作用分析門前的“大石獅子”“獸頭大門”，匾上“敕造寧國府”五個大字。顯示_____________________________，揭示賈府榮華富貴的來源。榮國府內(nèi)室中的“榮禧堂”大匾，“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的對聯(lián)，王夫人臥室的各種用品、擺設(shè)。展示日常生活場景，體現(xiàn)出貴族之家的___________。

賈政小正房內(nèi)：靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕；(王夫人坐的)亦是半舊的青緞靠背坐褥；挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱。從靠背、坐褥等陳設(shè)看，說明這是富貴之家；從陳設(shè)都是半舊的看，說明主人家富貴已久，暗示賈府已__________。賈府顯赫的社會地位和豪門氣派豪華奢侈由盛轉(zhuǎn)衰[“審”“答”關(guān)鍵](一)審題方面由題干中的“景物描寫”“功能”可知，本題考查自然環(huán)境描寫的作用。(二)答題方面分析小說中景物描寫的作用，可從環(huán)境本身、人物、情節(jié)和主題等角度入手。解答此題時，首先要梳理出小說中描寫景物的語句，然后結(jié)合上下文語境，具體分析這些語句的作用。本文有5處明顯的環(huán)境描寫，為謝主任上馬車后(第三段)、謝主任和老趙剛開始談話時、談話“甚至到了甜蜜的地步”時、兩人準備去看梨花屯的那條溝時以及就要到梨花屯時?？忌谧鞔饡r要整體觀照，切忌孤立分析每處的景物。景物描寫的相關(guān)語句謝主任上馬車后：(第三段)[天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。]謝主任和老趙剛開始談話時：(第十三段)[笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……]談話“甚至到了甜蜜的地步”時：(第二十七段)[路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……]兩人準備去看梨花屯的那條溝時：(第三十二段)[壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……]就要到梨花屯時：(末段)[啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！]景物描寫的作用(1)從環(huán)境本身的角度而言，這5處景物描寫都是去梨花屯路上的所見，其特點是___________________________________________________________________，描繪了一幅鄉(xiāng)村田園風光圖，流露出生機勃勃的時代氣息，也為故事的展開提供了____________。(2)從刻畫人物形象和推動情節(jié)的角度而言，第2～4處景物描寫都出現(xiàn)在人物對話之中，且其前都有顯示_________變化的語句，因此這些景物描寫同時也烘托了謝、趙兩人的_____變化，推動了情節(jié)的進一步發(fā)展。[參考答案]

①到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。自然、純凈、充滿生機活力、散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息、充滿醉人的詩情畫意自然的背景對話氛圍心理[例六]

閱讀下面的文字，完成后面的題目。小

步

舞[法]莫泊桑①大災(zāi)大難不會讓我悲傷。我目睹過戰(zhàn)爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細又長的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。②那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。③這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。④我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來的不只我一人。我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。⑤他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。⑥他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。⑦這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。⑧一個早晨，他以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意。他是在跳舞呀?、崽晡瑁掷^續(xù)散起步來。⑩我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動作。?我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開口說：“今天天氣真好啊，先生?！?他也鞠了個躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣?！?一個星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。?有一天，他很知心地跟我說：“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命。過去給我們留下的只有這個了。如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早?！?我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會兒，我就遠遠望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個風流時代寵愛的偉大舞蹈家。?我們在一張石頭長凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里。?“請您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。?他意外得打了個哆嗦。?“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒有了國王，也就沒有了小步舞?！?他開始用夸張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來?？上乙稽c兒也沒聽懂。(二)答題方面首先應(yīng)在文本中準確標注“盧森堡公園苗圃”出現(xiàn)了幾次，在什么位置，配合哪些具體故事內(nèi)容，分別進入情節(jié)發(fā)展的哪個階段，具體扮演什么角色，起到什么作用，并產(chǎn)生怎樣的表達效果，等等。(1)從故事開端部分看，“我”和老舞蹈師在盧森堡公園苗圃相遇，以此進入故事，自然而不做作，這是環(huán)境對______________的作用。(2)從故事情節(jié)發(fā)展、高潮部分看，盧森堡公園苗圃是人物活動的舞臺，情節(jié)在此地展開且集中，這是環(huán)境對__________的作用。(3)從故事結(jié)局看，盧森堡公園苗圃被鏟平，“我”和老舞蹈師共同活動的舞臺消失，故事_________，但主人公何去何從，讓人______，這是環(huán)境對情節(jié)結(jié)束的作用。引出故事情節(jié)發(fā)展情節(jié)自然結(jié)束牽掛[參考答案]

(1)故事切入自然。“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。(2)有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。(3)使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。教材回歸

新高考語文第二道大題現(xiàn)代文閱讀

II，是小說和散文類文本，在教材中是有其依托的。針對高考這道現(xiàn)代文閱讀試題考查的知識點對教材中出現(xiàn)的文本進行歸納總結(jié)。

以《林教頭風雪山神廟》為例，體會環(huán)境描寫環(huán)境描寫小說中的景物描寫往往能夠起到烘托渲染的作用，同故事情節(jié)的發(fā)展也有直接關(guān)系，課文中多次寫到朔風和大雪，請結(jié)合小說中的具體內(nèi)容，分析小說是如何對風雪進行描寫的，其作用又是什么？環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。自然環(huán)境描寫主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。社會環(huán)境描寫環(huán)境描寫的作用“4面14點”（1）環(huán)境方面（環(huán)境本身）①交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動背景。②渲染氣氛，營造意境，奠定基調(diào)。③象征、暗示社會環(huán)境(背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)。（2）人物方面（環(huán)境與人物）④烘托人物心情、心理。⑤表現(xiàn)人物身份、地位、思想、性格。⑥暗示命運。（3）情節(jié)方面（環(huán)境與情節(jié)）⑦暗示或推動情節(jié)發(fā)展。⑧為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。⑨作為情節(jié)發(fā)展的線索。⑩與標題相呼應(yīng)，詮釋標題的內(nèi)涵。?引出下文內(nèi)容。?與開頭或結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）主旨方面（環(huán)境與主題）?揭示主題。?深化主旨。從環(huán)境自身、情節(jié)、人物、主題、藝術(shù)表現(xiàn)（審美意蘊）等五個角度分析。文本探討正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪正下得緊?？茨茄?到晚越下得緊了。直接描寫風雪仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動。那兩間草廳已被雪壓倒了?；鹋鑳?nèi)火種都被雪水浸滅了。側(cè)面描寫襯托風雪（通過環(huán)境描寫襯托風雪）林沖“向了一回火,覺得身上寒冷”林沖出了大門“信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行”。林沖踏著那瑞雪迎著那北風飛也是的奔到草場門口。側(cè)面描寫襯托風雪（通過人的動作、感覺襯托風雪）環(huán)境描寫的作用：1、渲染氣氛2、交代背景3、襯托人物心理、性格4、推動故事情節(jié)發(fā)展5、揭示主題渲染了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的凄涼、悲壯氣氛。

風雪大喝酒驅(qū)寒看到山神廟用石擋風雪聽到陰謀雪大壓倒草廳夜宿山神廟1、渲染氣氛4、推動故事情節(jié)發(fā)展3、襯托人物心理、性格

祝福：

以《祝?！窞槔?，體會環(huán)境描寫祝福1文章開頭描寫鎮(zhèn)上各家準備“祝福”的情景：顯示了辛亥革命以后中國農(nóng)村的狀況：階級關(guān)系依舊。揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性；社會環(huán)境地點分析（社會環(huán)境）“魯鎮(zhèn)”是一個怎樣的地方？祝福2

魯四老爺家祝福場景的描寫:這一處推動了情節(jié)發(fā)展，同時增強了人物形象的真實性和感染力。祝福3:(我的感受寫祝福—強烈的反諷意味)這一處在結(jié)構(gòu)上與開頭的環(huán)境描寫相呼應(yīng),并回扣小說標題,使小說結(jié)構(gòu)更完善。在內(nèi)容上,祥林嫂的慘死和天地圣眾“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥招纬甚r明的對照,反襯出祥林嫂慘死的悲涼,深化了小說揭露舊社會吃人本質(zhì)這一主旨。社會環(huán)境2、地點分析（社會環(huán)境）第一次飛雪

天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。

作用：為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染。第二次飛雪【思考】文中四次描寫雪花，對表現(xiàn)祥林嫂有何作用？（自然環(huán)境）第三次飛雪

微雪點點的下來了。祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容,旋轉(zhuǎn)眼光,自去看雪花。作用：有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，暗示了祥林嫂的命運又將“雪上加霜”遭遇新的不幸。第四次飛雪

遠處的爆竹聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團團飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。作用：借雪的飛舞,暗示封建勢力猖狂，更為含蓄地展示出了下層勞動人民無法抗拒的雪一樣的命運，深化了文章的悲劇主題。地點分析（自然環(huán)境）環(huán)境描寫的作用“4面14點”（1）環(huán)境方面（環(huán)境本身）①交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動背景。②渲染氣氛，營造意境，奠定基調(diào)。③象征、暗示社會環(huán)境(背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)。（2）人物方面（環(huán)境與人物）④烘托人物心情、心理。⑤表現(xiàn)人物身份、地位、思想、性格。⑥暗示命運。（3）情節(jié)方面（環(huán)境與情節(jié)）⑦暗示或推動情節(jié)發(fā)展。⑧為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。⑨作為情節(jié)發(fā)展的線索。⑩與標題相呼應(yīng)，詮釋標題的內(nèi)涵。?引出下文內(nèi)容。?與開頭或結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）主旨方面（環(huán)境與主題）?揭示主題。?深化主旨。從環(huán)境自身、情節(jié)、人物、主題、藝術(shù)表現(xiàn)（審美意蘊）等五個角度分析。

環(huán)境情節(jié)人物主題描寫了……景，渲染了……氣氛

（環(huán)境本身）推動情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊、埋伏筆（指向情節(jié)）烘托感情,表現(xiàn)性格，襯托心理，交代身份；

（指向人物）

突出、深化……主題（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

環(huán)境描寫作用題的答題思路“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’。“他們看見了什么呢？奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”“老王，你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先?，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽