【核心素養(yǎng)目標】3.1溫度教學設計2023—2024學年人教版八年級物理上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析【核心素養(yǎng)目標】3.1溫度教學設計2023—2024學年人教版八年級物理上冊

本節(jié)課選自人教版八年級物理上冊第三章第1節(jié)《溫度》，主要介紹溫度的概念、溫度計的種類及使用方法，以及攝氏溫度的規(guī)定。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力，通過實際操作和探究活動，使學生掌握溫度的測量方法，理解溫度與物體熱性質的關系，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)科學探究能力，通過探究溫度對物體性質的影響，發(fā)展學生的實踐操作和問題解決能力；提升物理觀念，使學生在理解溫度概念的基礎上，能夠運用物理學知識解釋生活中的熱現象；增強科學態(tài)度與責任，通過科學實驗和觀察，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和探索未知的好奇心；發(fā)展科學思維，通過分析溫度變化規(guī)律，培養(yǎng)學生邏輯推理和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解和掌握溫度的概念、攝氏溫度的規(guī)定以及溫度計的正確使用方法。具體包括：

-溫度的定義：學生需要理解溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-攝氏溫度的規(guī)定：學生需掌握0℃為水的冰點，100℃為水的沸點，以及攝氏溫度的劃分。

-溫度計的使用：學生要學會正確使用液體溫度計，包括觀察溫度計的量程和分度值，正確讀取溫度值。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對溫度概念的理解和溫度計操作的熟練度。具體包括：

-溫度與物體熱性質關系的理解：學生可能難以理解溫度與物體內部粒子運動狀態(tài)的關系，以及溫度變化如何影響物體的物理性質。例如，學生可能不清楚為什么溫度升高，物體的體積會膨脹。

-溫度計的正確使用：學生在實際操作溫度計測量溫度時，可能會遇到溫度計讀數不準確的問題，如讀數時溫度計未穩(wěn)定，或者視線未與液柱平行。教師需要通過示范和指導，幫助學生掌握正確的操作技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解溫度的概念、攝氏溫度的規(guī)定和溫度計的使用方法，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.實驗法：通過實際操作溫度計測量不同物體的溫度，讓學生在實踐中學習并理解溫度的測量和變化。

3.討論法：引導學生討論溫度在日常生活中的應用和影響，以及溫度變化對物體性質的影響，培養(yǎng)學生的科學思維。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示溫度計的結構和工作原理，以及攝氏溫度的劃分圖示，增強直觀性。

2.教學軟件：利用物理教學軟件模擬溫度變化和物體性質變化的過程，幫助學生更好地理解抽象概念。

3.實物展示：準備不同類型的溫度計供學生觀察和操作，通過實物展示加深學生對溫度計工作原理的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以生活中的溫度變化為例，提問學生：“大家有沒有注意到，冬天和夏天我們的身體感覺為什么會不同？是什么因素影響了我們的感覺？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節(jié)課中學到的熱學基礎知識，如熱傳遞、內能等概念，引導學生思考這些知識與溫度的關系。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹溫度的概念，解釋攝氏溫度的規(guī)定，包括0℃和100℃的定義，以及溫度計的量程和分度值。

-舉例說明：通過展示冰水混合物和沸水，讓學生觀察并理解0℃和100℃的定義，以及如何通過溫度計讀取溫度值。

-互動探究：進行小組討論，讓學生分享自己使用溫度計的經歷，討論使用中可能遇到的問題和注意事項。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)不同類型的溫度計，讓學生在教師的指導下，實際操作測量室內外溫度，記錄數據，并討論結果。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，糾正操作錯誤，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確使用溫度計。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-展示不同類型的溫度計，如酒精溫度計、水銀溫度計、電子溫度計等，讓學生了解它們的原理和特點。

-提供一些與溫度相關的思考題，如“溫度計的工作原理是什么？”，“溫度變化對物體的哪些性質有影響？”等，鼓勵學生課后進一步思考和探究。

5.總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調溫度的概念、攝氏溫度的規(guī)定和溫度計的正確使用方法。

-對學生的表現給予積極評價，鼓勵學生在日常生活中多觀察和思考與物理相關的現象。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的練習題，讓學生鞏固所學知識，如計算不同溫度下的物體體積變化，或解釋溫度對物體性質影響的具體實例。

-鼓勵學生在家中嘗試使用溫度計，記錄一周內室內外的溫度變化，下節(jié)課分享觀察結果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《溫度與生活》一書，介紹了溫度對日常生活的影響，包括烹飪、健康、氣象等方面。

-《物理世界》雜志的相關文章，探討了溫度在科學研究中的應用，如材料科學、天體物理學等領域。

-《溫度的測量歷史》資料，回顧了從古代到現代溫度測量技術的發(fā)展歷程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生探索溫度與物體性質之間的關系，例如溫度對固體、液體和氣體的影響有何不同。

-鼓勵學生調查不同材料的膨脹系數，了解為什么不同材料在溫度變化時的反應不同。

-提議學生研究地球氣候系統(tǒng)中溫度變化的因素，如溫室效應、全球變暖等，并探討這些變化對人類和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-讓學生閱讀有關科學家如何利用溫度研究物質的內部結構，例如通過溫度變化觀察物質的相變過程。

-建議學生設計實驗，測量不同環(huán)境條件下溫度的變化，如室內外的溫差、日夜溫差等，并記錄分析數據。

-鼓勵學生參加科學競賽或項目，圍繞溫度這一主題進行深入研究，如溫度對生物體的影響、溫度傳感器的制作等。

-提供在線學習資源，如物理學科的視頻講座、在線課程等，幫助學生更深入地理解溫度相關的物理概念。

-讓學生思考溫度計在醫(yī)療領域的應用，如體溫計如何幫助診斷疾病，以及它在疫情監(jiān)測中的作用。

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于溫度的科普文章，提高科學寫作能力，同時增進對溫度知識的理解。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與實驗等，評估學生對溫度概念的理解程度和實驗操作的熟練度。

-記錄學生在課堂討論中的表現，如是否能提出有價值的觀點，是否能有效地與他人溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

-要求學生在小組討論后，向全班展示他們的討論成果，包括對溫度計使用方法的討論、溫度對物體性質影響的分析等。

-對每個小組的展示進行評價，重點關注內容的準確性、完整性和表達能力的清晰度。

3.隨堂測試：

-在課程結束時進行隨堂測試，測試內容包括溫度的定義、攝氏溫度的規(guī)定、溫度計的正確使用等基礎知識。

-通過測試結果分析學生對課程內容的掌握情況，及時發(fā)現并解決學生的疑惑和問題。

4.課后作業(yè)評估：

-收集并評估學生的課后作業(yè)，檢查學生對課堂所學內容的理解和應用能力，如計算題、實驗報告等。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進行總結，下一節(jié)課時針對性地進行講解和復習。

5.教師評價與反饋：

-對學生在整個課程中的表現進行綜合評價，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面。

-提供具體、建設性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-根據學生的反饋和學習情況，調整教學方法和策略，以提高教學效果。

-鼓勵學生提出對課程的建議和意見，建立良好的師生溝通渠道，促進教學相長。

6.學生自我評價與反思：

-鼓勵學生進行自我評價，反思在學習過程中的收獲和不足，以及如何改進學習方法和策略。

-通過學生的自我評價，了解學生的學習態(tài)度和動機，為后續(xù)的教學提供參考。

7.家長反饋：

-與家長溝通，了解家長對孩子學習物理的期望和關注點，收集家長對課程的意見和建議。

-將家長反饋作為教學改進的依據之一，促進家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.設計一個實驗，測量一天中室內外的溫度變化，并記錄數據。分析溫度變化對日常生活的影響。（答案：學生需記錄每隔兩小時室內外的溫度，繪制溫度變化曲線，分析溫度變化與時間段的關系，以及溫度變化對人們日常生活如穿衣、飲食等方面的影響。）

2.解釋為什么在夏天，沿海地區(qū)的溫度比內陸地區(qū)低？請結合所學知識，從比熱容的角度進行分析。（答案：沿海地區(qū)的水體比熱容較大，吸收相同的熱量后溫度升高較少；而內陸地區(qū)的沙石比熱容較小，吸收相同的熱量后溫度升高較多，因此沿海地區(qū)溫度比內陸地區(qū)低。）

3.一標準大氣壓下，水的沸點是100℃。如果在一個大氣壓增大的環(huán)境中，水的沸點會發(fā)生什么變化？請簡述原因。（答案：在一個大氣壓增大的環(huán)境中，水的沸點會升高。因為液體的沸點隨外界壓力的增大而升高，壓力越大，液體分子逸出液面所需的能量越大，沸點就越高。）

4.當溫度計玻璃泡中的液體熱脹冷縮時，會對溫度計的讀數產生什么影響？請結合溫度計的工作原理進行解釋。（答案：當溫度計玻璃泡中的液體受熱膨脹時，液柱上升，溫度計讀數升高；當液體冷卻收縮時，液柱下降，溫度計讀數降低。這是因為溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質來測量溫度的。）

5.一個質量為2kg的物體，溫度從20℃升高到100℃，吸收了多少熱量？已知比熱容為0.5cal/(g·℃)。（答案：首先將質量換算為克，2kg=2000g。然后使用公式Q=mcΔT，其中Q是吸收的熱量，m是質量，c是比熱容，ΔT是溫度變化。代入數值計算得到Q=0.5cal/(g·℃)*2000g*(100℃-20℃)=90000cal。）

6.溫度對物體的密度有什么影響？請舉例說明。（答案：溫度對物體的密度有影響。一般來說，物體受熱時體積膨脹，密度減??；冷卻時體積收縮，密度增大。例如，金屬在加熱后會膨脹，密度減小，因此在夏天金屬橋梁的長度會比冬天長一些。）

7.設計一個實驗，驗證物體在溫度變化時的體積變化。描述實驗步驟、所需材料和預期結果。（答案：實驗步驟：準備一個透明的容器，裝入一定量的水，用溫度計測量水的初始溫度和體積；然后加熱水，每隔一定溫度記錄水的體積；最后冷卻水，再次記錄體積變化。所需材料：透明容器、水、溫度計、加熱器。預期結果：水在加熱時體積膨脹，冷卻時體積收縮，驗證物體在溫度變化時的體積變化。）

8.解釋為什么在冬季，室外的金屬門把手比塑料門把手感覺更冷？（答案：金屬的導熱系數比塑料大，金屬能夠更快地將手上的熱量傳導走，因此金屬門把手感覺更冷。這是由于金屬的導熱性能決定的。）內容邏輯關系1.溫度的概念與測量

①溫度的定義：溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

②溫度計的種類：液體溫度計、電子溫