幼兒園大班數(shù)學(xué)抽獎游戲大班數(shù)學(xué)教案。

隨著我國幼兒教育改革的不斷深化，幼兒嬉戲教學(xué)越來越流行。幼兒園嬉戲有利于小伴侶手眼腦協(xié)調(diào)力量更加和諧。幼師應(yīng)加強嬉戲教學(xué)，為幼兒制造更多的嬉戲機會。你收集了哪些好玩好玩的幼兒園嬉戲呢？以下是我收集整理的“幼兒園大班數(shù)學(xué)抽獎嬉戲”，僅供參考，大家一起來看看吧。

這是幼兒園大班數(shù)學(xué)抽獎嬉戲教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：

5歲～6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開頭萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)；同時他們渴望勝利，對抽獎類布滿神奇感的嬉戲極感愛好。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎嬉戲開展宣揚活動，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)受過這種嬉戲，卻始終未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了關(guān)心幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計了這個活動。

活動目標：

1．感受概率，正確熟悉生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。

2．學(xué)習(xí)推理，會對大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說明理由。

3．依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡練的語言說明設(shè)計意圖。

活動預(yù)備：

摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個嬉戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動過程：

一、談話引起奇怪???

老師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答問題：你們玩過抽獎嬉戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢?

老師承接孩子的回答，適時拿出魔術(shù)袋，引出活動內(nèi)容：今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎，看看問題究竟出在哪兒?

二、嬉戲進入學(xué)習(xí)

嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

老師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色上，連續(xù)追問：能確定嗎?那應(yīng)當怎么說?老師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，還可能會指著藍色。)

老師：是不是真的會消失這些狀況?請A組8個小伴侶輪番撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動停止后，指針指在哪里?(老師在統(tǒng)計表上關(guān)心記錄。)

老師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計表并爭論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機會最多，為什么?

嬉戲二：摸球

老師出示摸袋：這個嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小伴侶一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。)

老師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的慶賀。

老師引導(dǎo)孩子爭論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜想)

老師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透亮?????的容器中，幼兒通過觀看驗證自己之前的猜想。

三、制作并檢驗

老師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準備在游園活動當天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。嬉戲設(shè)3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最盼望在活動中拿到什么獎?

老師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)當怎么設(shè)計，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項。應(yīng)當怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)?

幼兒自由操作，老師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作狀況全都。

請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計思路，其他小伴侶推斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團

老師：今日玩了兩個抽獎嬉戲，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運氣”的問題，而是設(shè)計的問題。)

活動延長：

把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家連續(xù)體驗。重點指導(dǎo)在教學(xué)活動中未能理解學(xué)問點的幼兒。

活動反思：

依據(jù)大班幼兒的年齡特點及教學(xué)目標的要求，我設(shè)計了這節(jié)活動課，在活動中幼兒樂觀參加其中，氣氛很濃，在最終的環(huán)節(jié)親自動手設(shè)計了轉(zhuǎn)盤，并向同伴介紹了自己的