幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《雙雙對(duì)對(duì)》及教學(xué)反思幼兒園大班數(shù)學(xué)教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好預(yù)備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫詳細(xì)的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡潔便利，下面是我整理的“幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《雙雙對(duì)對(duì)》及教學(xué)反思”，盼望能對(duì)您有所關(guān)心，請保藏。

設(shè)計(jì)意圖：

在生活中，我們小伴侶對(duì)"一雙"、"一對(duì)"的概念不太清晰，常常會(huì)說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小伴侶都戴起了手套，但常常會(huì)消失這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在關(guān)心幼兒理解"一雙"、"一對(duì)"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。

2、難點(diǎn)：能精確?????將物品進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。

2.能找出身邊成雙成對(duì)的東西。

3.體驗(yàn)解決問題的歡樂。

4.讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

5.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。

活動(dòng)過程：

（一）分類嬉戲，引出"雙"、"對(duì)"的概念。

1.老師展現(xiàn)手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷進(jìn)行分類、配對(duì)?！?/p>

2.觀看分類好的物品，初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。

老師：請小伴侶認(rèn)真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成，理解"雙"、"對(duì)"的概念。】

老師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

【向幼兒簡潔介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件?！?/p>

（二）分類嬉戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。

1.老師展現(xiàn)茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì)，并且說說分類的理由。

【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓舞幼兒大膽說出自己的想法?！?/p>

老師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對(duì)××"。

（三）找找身邊成雙成對(duì)的物品。推舉閱讀：幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案100篇【常更新】

1.老師：除了老師預(yù)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小伴侶找找，什么東西可以成雙成對(duì)的。

老師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙對(duì)對(duì)多美麗??！

【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。對(duì)幼兒的學(xué)問力量也有所提升?！?/p>

（四）幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)閱歷。

1.老師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了很多操作材料，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。

2.老師展現(xiàn)幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。

3.幼兒成果展現(xiàn)。

【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作力量，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的閱歷，對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固?！縔js21.cOM

老師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結(jié)束部分

嬉戲《成雙成對(duì)》。

活動(dòng)反思：

在"雙雙對(duì)對(duì)"活動(dòng)中，幼兒把握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對(duì)的，還了解了生活中的物品也有很多是可以成雙成對(duì)的，并能精確?????的用語言表述"一雙××"或"一對(duì)××"。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感愛好，活動(dòng)中表現(xiàn)的很樂觀。

幼兒百科：對(duì)，dui，從丵（zhuo）從口從寸。一只手拿著點(diǎn)燃的蠟燭，有“向著”的意思。

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幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《雙雙對(duì)對(duì)》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

在生活中，我們小伴侶對(duì)"一雙"、"一對(duì)"的概念不太清晰，常常會(huì)說出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小伴侶都戴起了手套，但常常會(huì)消失這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在關(guān)心幼兒理解"一雙"、"一對(duì)"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。

2、難點(diǎn)：能精確?????將物品進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。

2、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。

3、體驗(yàn)解決問題的歡樂。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。

活動(dòng)過程：

（一）分類嬉戲，引出"雙"、"對(duì)"的概念。

1、老師展現(xiàn)手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷進(jìn)行分類、配對(duì)?！?/p>

2、觀看分類好的物品，初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。

老師：請小伴侶認(rèn)真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成，理解"雙"、"對(duì)"的概念?！?/p>

老師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

【向幼兒簡潔介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件。】

（二）分類嬉戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。

1、老師展現(xiàn)茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì)，并且說說分類的理由。

【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓舞幼兒大膽說出自己的想法?！?/p>

老師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對(duì)××"。

（三）找找身邊成雙成對(duì)的物品。

1、老師：除了老師預(yù)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小伴侶找找，什么東西可以成雙成對(duì)的。

老師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙對(duì)對(duì)多美麗??！

【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。對(duì)幼兒的學(xué)問力量也有所提升?！?/p>

（四）幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)閱歷。

1、老師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了很多操作材料，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。

2、老師展現(xiàn)幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。

3、幼兒成果展現(xiàn)。

【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作力量，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的閱歷，對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固。】

老師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結(jié)束部分

嬉戲《成雙成對(duì)》。

活動(dòng)反思：

在"雙雙對(duì)對(duì)"活動(dòng)中，幼兒把握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對(duì)的，還了解了生活中的物品也有很多是可以成雙成對(duì)的，并能精確?????的用語言表述"一雙××"或"一對(duì)××"。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感愛好，活動(dòng)中表現(xiàn)的很樂觀。

幼兒百科：雙（拼音：shuāng）是漢語通用規(guī)范一級(jí)字（常用字）。此字始見于戰(zhàn)國文字，其古字形像一手抓住兩只鳥。雙的本義指兩只鳥，引申泛指成雙成對(duì)的，又引申為二或二的倍數(shù)的、偶數(shù)的。

幼兒園大班教案《雙雙對(duì)對(duì)》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解“雙”和"對(duì)"的含義。

2.能找出身邊成雙成對(duì)的東西。

3.體驗(yàn)解決問題的歡樂。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道“一雙”、“一對(duì)”的含義。

難點(diǎn)：能精確?????將物品進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。

活動(dòng)過程：

（一）分類嬉戲，引出“雙”、“對(duì)”的概念。

1.老師展現(xiàn)手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷進(jìn)行分類、配對(duì)?！?/p>

2.觀看分類好的物品，初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。

老師：請小伴侶認(rèn)真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成，理解"雙"、"對(duì)"的概念?！?/p>

老師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

【向幼兒簡潔介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件。】

（二）分類嬉戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。

1.老師展現(xiàn)茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì)，并且說說分類的理由。

【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓舞幼兒大膽說出自己的想法?！?/p>

老師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作“一雙××”或“一對(duì)××”。

（三）找找身邊成雙成對(duì)的物品。

1.老師：除了老師預(yù)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小伴侶找找，什么東西可以成雙成對(duì)的。

老師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙對(duì)對(duì)多美麗?。?/p>

【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。對(duì)幼兒的學(xué)問力量也有所提升?！?/p>

（四）幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)閱歷。

1.老師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了很多操作材料，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。

2.老師展現(xiàn)幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。

3.幼兒成果展現(xiàn)。

【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作力量，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的閱歷，對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固。】

老師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結(jié)束部分

嬉戲《成雙成對(duì)》。

（六）幼兒完成操作練習(xí)。

1.老師還要請小伴侶幫個(gè)忙，幫什么忙呢？你們看看，老師這有張圖卡涂卡上有許多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個(gè)籃子里，你們認(rèn)真看看，鞋子、手套、襪子分別應(yīng)放進(jìn)什么顏色的籃子里。

2.老師有一個(gè)要求：這次一組的小伴侶共用一張作業(yè)紙，整組的小伴侶都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里，把……聽清晰了老師的要求沒有？

3.好！寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。

4.簡潔講解每組作業(yè)。

活動(dòng)反思：

在“雙雙對(duì)對(duì)”活動(dòng)中，幼兒把握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對(duì)的，還了解了生活中的物品也有很多是可以成雙成對(duì)的，并能精確?????的用語言表述“一雙××”或“一對(duì)××”。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感愛好，活動(dòng)中表現(xiàn)的很樂觀。

幼兒百科：雙雙對(duì)對(duì)指同樣，沒有差別。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《雙雙對(duì)對(duì)》

一、設(shè)計(jì)意圖：

在生活中，我們小伴侶對(duì)"一雙"、"一對(duì)"的概念不太清晰，常常會(huì)說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小伴侶都戴起了手套，但常常會(huì)消失這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在關(guān)心幼兒理解"一雙"、"一對(duì)"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。

難點(diǎn)：能精確?????將物品進(jìn)行配對(duì)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。

2、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。

3、體驗(yàn)解決問題的歡樂。

四、活動(dòng)預(yù)備：

手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。

推舉課件：大班數(shù)學(xué)《雙雙對(duì)對(duì)》

五、活動(dòng)過程：

（一）分類嬉戲，引出"雙"、"對(duì)"的概念。

1、老師展現(xiàn)手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷進(jìn)行分類、配對(duì)?！?/p>

2、觀看分類好的物品，初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。

老師：請小伴侶認(rèn)真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成，理解"雙"、"對(duì)"的概念。】

老師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

【向幼兒簡潔介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件?！?/p>

（二）分類嬉戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。

1、老師展現(xiàn)茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì)，并且說說分類的理由。

【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓舞幼兒大膽說出自己的想法?！?/p>

老師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對(duì)××"。

（三）找找身邊成雙成對(duì)的物品。

1、老師：除了老師預(yù)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小伴侶找找，什么東西可以成雙成對(duì)的。

老師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙對(duì)對(duì)多美麗??！

【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。對(duì)幼兒的學(xué)問力量也有所提升?！?/p>

（四）幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)閱歷。

1、老師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了很多操作材料，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。

2、老師展現(xiàn)幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。

3、幼兒成果展現(xiàn)。

【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作力量，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的閱歷，對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固?！?/p>

老師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結(jié)束部分

嬉戲《成雙成對(duì)》。

六、活動(dòng)反思：

在"雙雙對(duì)對(duì)"活動(dòng)中，幼兒把握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對(duì)的，還了解了生活中的物品也有很多是可以成雙成對(duì)的，并能精確?????的用語言表述"一雙××"或"一對(duì)××"。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感愛好，活動(dòng)中表現(xiàn)的很樂觀。

推舉課件：大班數(shù)學(xué)《雙雙對(duì)對(duì)》

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《雙雙對(duì)對(duì)》

一、設(shè)計(jì)意圖：

在生活中，我們小伴侶對(duì)"一雙"、"一對(duì)"的概念不太清晰，常常會(huì)說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小伴侶都戴起了手套，但常常會(huì)消失這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在關(guān)心幼兒理解"一雙"、"一對(duì)"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。

難點(diǎn)：能精確?????將物品進(jìn)行配對(duì)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。

2.能找出身邊成雙成對(duì)的東西。

3.體驗(yàn)解決問題的歡樂。

四、活動(dòng)預(yù)備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。

推舉課件：大班數(shù)學(xué)《雙雙對(duì)對(duì)》

五、活動(dòng)過程：

（一）分類嬉戲，引出"雙"、"對(duì)"的概念。

1.老師展現(xiàn)手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷進(jìn)行分類、配對(duì)?！?/p>

2.觀看分類好的物品，初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。

老師：請小伴侶認(rèn)真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成，理解"雙"、"對(duì)"的概念?！?/p>

老師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

【向幼兒簡潔介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件。】

（二）分類嬉戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。

1.老師展現(xiàn)茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量