酸的和甜的教案

酸的和甜的教案教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè),重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫.

2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好3自然段,體驗(yàn)故事中角色的心靈世界.

3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣.

一、分散識(shí)字,導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)新詞葡萄,重點(diǎn)指導(dǎo)字形.

師：小朋友們你們喜歡吃什么水果啊?(香蕉、葡萄)

師：(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄.

2、區(qū)別一串和一串串,書寫生字串.

出示一串葡萄圖：這就是(一串葡萄)

出示一串串葡萄圖：,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)串字像什么啊?(糖葫蘆、羊肉串)

下面看老師來(lái)寫這個(gè)字好嗎?

師范寫串字：上面一個(gè)扁扁的口,下面也是一個(gè)扁扁的口,中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎,請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個(gè)串字

3、板書課題,學(xué)習(xí)生字酸.

吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會(huì)怎么樣啊?老師看到你們的眉頭都皺起來(lái)了,酸的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)

伸出手跟老師一起寫(板書課題)

二、初讀課文,掃清障礙

1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍.

2、交流難讀的句子,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、迫不及待、硬說(shuō)等新詞.

3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢,能把它們找出來(lái)嗎?練習(xí)說(shuō)話.

三、學(xué)習(xí)第一自然段,引導(dǎo)積累

1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)小狐貍在葡萄架下干什么?

2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來(lái).

3、通過(guò)看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話.

4、用上一會(huì)兒一會(huì)兒、可是、于是等詞練習(xí)說(shuō)第一幅畫.

5、齊讀課文第一自然段.

四、課中操

1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌.

葡萄,葡萄,圓又大,

狐貍,狐貍,口水掛,

一會(huì)兒轉(zhuǎn),一會(huì)兒跳,

一會(huì)兒跳,一會(huì)兒轉(zhuǎn),

唉!

摘來(lái)摘去摘不到,

就說(shuō)葡萄是酸的,

是酸的!

2、帶上動(dòng)作,帶上表情表演讀兒歌.

五、學(xué)習(xí)第二、三自然段,讀好心里想的話

葡萄是酸的,這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來(lái).

1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來(lái).

2、通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話.

3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí),來(lái)了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說(shuō)的話告訴了小兔子.他是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)你來(lái)給畫面配配音.

4、運(yùn)用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話.

六、復(fù)現(xiàn)生字,指導(dǎo)書寫

1、再現(xiàn)生字：讀讀我的日記

2、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫.

師范寫猴三個(gè)注意要互相謙讓.

學(xué)生書寫交流展示.

小結(jié)：下課鈴聲響了,小動(dòng)物們要回森林里,讓我們真誠(chéng)地跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧!

酸的和甜的教學(xué)反思

酸的和甜的是人教版小學(xué)二年級(jí)第四單元的最后一篇課文,它即生動(dòng)又有趣又寓意深刻,告訴我們不能輕信他人,要學(xué)會(huì)親自嘗試.回想起這四十分鐘的教學(xué),靜下心來(lái)慢慢回味,我感到了快樂(lè)和擔(dān)憂,快樂(lè)的是我的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),真的看到了他們的進(jìn)步和成長(zhǎng).感謝這群可愛(ài)的孩子.擔(dān)憂的是我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中還有許多迷茫的地方需要去摸索.現(xiàn)在,我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

上課伊始,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)她最喜歡的水果是什么?接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄.因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生對(duì)老師的生活習(xí)慣很感興趣,那我又何樂(lè)而不為呢?考慮到這兩個(gè)字不能分開使用,因此,我采用整體認(rèn)讀、識(shí)記.告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄.這樣,學(xué)生對(duì)生字有了大致的印象后引出一串、一串串讓學(xué)生觀察這個(gè)串字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生通過(guò)自己生活中的`所見(jiàn)說(shuō)像糖葫蘆、羊肉串等,,這樣豐富了他們的想象,也使他們很好得記住這個(gè)字.在識(shí)記猴、狐、貍?cè)齻€(gè)生字時(shí),我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn),問(wèn)反犬旁都喜歡和誰(shuí)交朋友?并且指導(dǎo)范寫反犬旁,但是由于本人教行學(xué)淺,可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì),學(xué)生練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁,這點(diǎn)還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo).

在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力.于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中.在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去一詞時(shí),我告訴學(xué)生轉(zhuǎn)是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字,表示繞圈子的時(shí)候讀zhuan,由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中,判斷出轉(zhuǎn)在本課中的正確讀音.在閱讀教學(xué)中,我大膽把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生把難讀的句子劃下來(lái),并鼓勵(lì)多讀幾遍,并拎出長(zhǎng)句指導(dǎo)朗讀.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

創(chuàng)設(shè)情境,感悟語(yǔ)言

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為.可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受.在教學(xué)第一自然段時(shí),我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色,問(wèn)問(wèn)小狐貍在葡萄架下干什么,并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子.學(xué)生在具體的情境中,感悟了詞語(yǔ)的精彩,朗讀時(shí),自然能做到聲情并茂.

當(dāng)然,再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該注意的：

1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)更豐富.

好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心.本節(jié)課,在朗讀語(yǔ)言的藝術(shù)性上,語(yǔ)言有些貧乏,沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng),在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng).

2、注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境,在以后教學(xué)中有待加強(qiáng).

3、及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤.當(dāng)我問(wèn)學(xué)生串字像什么時(shí),有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)像香腸串在棒子上,我并沒(méi)有告訴它串有兩個(gè)口,不能說(shuō)像香腸,只是簡(jiǎn)單地說(shuō)香腸跟串并不像

4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智.

特別是第一段教學(xué)時(shí),我本想問(wèn)學(xué)生：狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄可是那你們能不能用一會(huì)兒一會(huì)兒或是可是來(lái)造句呢?但是在這自然段時(shí)我卻忘了,只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子.有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn),這讓我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功的膚淺.我感謝這次的、段教研課讓我對(duì)自己又有了次重新的認(rèn)識(shí),今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處.

酸的和甜的教案一、激趣導(dǎo)入

出示一串葡萄：

這是什么?喜歡吃嗎?板書：一串葡萄

指名讀,齊讀.

串像不像我們吃的糖葫蘆?

看看葡萄,記住葡萄這兩個(gè)字.

(由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.同時(shí)把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來(lái),把生字形象化,符合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn))

誰(shuí)來(lái)吃一顆?什么味道?

可是狐貍卻說(shuō)它是酸的,想知道怎么回事嗎?

板書課題：酸的和甜的

酸怎么讀?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

還有什么東西味道是酸的?

(簡(jiǎn)筆畫出一只狐貍,板書狐貍.)

就是它說(shuō)葡萄是酸的,我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧.

指名讀詞,結(jié)合圖畫記住這兩個(gè)字.

(讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)記住酸字,結(jié)合圖畫識(shí)記狐貍這兩個(gè)字,又一次活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

學(xué)生借助圖畫自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決.

(這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的過(guò)程,猜讀、根據(jù)圖畫理解的讀,自己想辦法,識(shí)字都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種技能)

交流自己的感知內(nèi)容

三、結(jié)合圖畫再次識(shí)記生字.

出示圖一,圖四、圖八及相關(guān)句子,自由讀、指名讀,識(shí)字迫、待、硬三個(gè)字.

迫不急待是什么樣子?你在什么情況下會(huì)迫不急待?

硬字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?

圖一：葡萄架下,有一只狐貍,他吃不著葡萄,就說(shuō)葡萄是酸的.

圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴里送.

圖八：小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

(在句子中又一次出現(xiàn)生字,讀這些句子,既緩解了學(xué)生朗讀課文的難處,又鞏固了生字,加深識(shí)記印象)

酸的和甜的教案教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容.

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力,讀出不同的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力.

3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的.

4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理.

教學(xué)重點(diǎn)

1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字.

2）正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理.

課前準(zhǔn)備

生字圖片、課文插圖、

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入課題

喜歡聽故事嗎?這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一個(gè)有趣的故事,板書課題

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求：

A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思.

B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?

1、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?

剛開始誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的?（狐貍、小兔子、小松鼠）誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的?（猴子）葡萄到底是酸的還是甜的?小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的?

2、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題理解課文內(nèi)容：

誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的?（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說(shuō)葡萄是酸的?

三、朗讀感悟

1、看看圖、再讀讀第一自然段,看看能不能自己把這個(gè)問(wèn)題解決掉.

狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來(lái)?指名說(shuō).那課文是怎樣描寫的?

2、指名讀,評(píng)議.現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀,看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的?齊讀.用因?yàn)樗哉f(shuō).（狐貍想吃葡萄卻吃不到,所以它硬說(shuō)葡萄是酸的.）

3、為什么小兔子和小松鼠開始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的,他們心情是怎么的?

請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段,體會(huì)一下他們的心情.自讀.

誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)?指名讀,評(píng)議,男女分角色讀.

小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的?你讀到這里有什么想法?指名說(shuō).

4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,他又是怎么知道的呢?自讀第47自然段,看看自己能讀懂些什么?還有哪些不懂的?自讀.

質(zhì)疑：迫不及待是什么意思?小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架.

小猴子迫不及待地爬上葡萄架.

讀一讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀.（多了一個(gè)迫不及待）第二個(gè)句子多了一個(gè)迫不及待讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō).

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽.同桌讀.看著大家讀得這么帶勁,老師也想讀一讀.師生合作讀.

5、看見(jiàn)小猴子吃葡萄,小兔子和小松鼠是怎么做的?分組讀5、6自然段.

6、聽了小兔子和小松鼠的