長(zhǎng)度的測(cè)量教案示例之二

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)

教具準(zhǔn)備

學(xué)生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。

教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規(guī)則曲線線段的紙、金屬絲

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊

教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測(cè)，后請(qǐng)你用毫米刻度尺實(shí)際測(cè)量一下。

學(xué)生目測(cè)、實(shí)際測(cè)量、進(jìn)行匯報(bào)。

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教師用你測(cè)出的大姆指尖到小指尖的距離測(cè)課桌的寬度，再用刻度尺直接測(cè)量課桌寬進(jìn)行比較。

學(xué)生實(shí)際操作。進(jìn)行討論。得出用刻度尺直接測(cè)量準(zhǔn)確。

二、引入新

教師拿出預(yù)先印好一條無規(guī)則曲線的紙問：這條曲線如何測(cè)量？同學(xué)們準(zhǔn)備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑又如何測(cè)量呢？讓我們?cè)谶@堂課中學(xué)習(xí)、解決。

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三、新課講述

曲線長(zhǎng)度的測(cè)量

教師拿出剛才印好一條曲線的紙問同學(xué)：這條曲線能直接用刻度尺來測(cè)量嗎？

學(xué)生不能。

教師那么誰能想辦法測(cè)出這條曲線的長(zhǎng)度？

學(xué)生可以用一條棉線沿曲線放過去，在棉線上標(biāo)出曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長(zhǎng)度，就是這條曲線的長(zhǎng)度。

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把紙發(fā)下去，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量，讀出數(shù)值。教師與學(xué)生一起討論、糾正讀數(shù)記錄中的錯(cuò)誤。

教師這條曲線比較短，我們?nèi)菀紫朕k法進(jìn)行測(cè)量，那么操場(chǎng)跑道一圈的長(zhǎng)度我們又怎樣測(cè)量？

討論片刻。教師引導(dǎo)同學(xué)看課本13頁第二節(jié)的第三段后拿出輪子，請(qǐng)同學(xué)敘述測(cè)量方法。

教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測(cè)量方法。

圓錐體高的測(cè)量

教師拿出錐體問同學(xué)：錐體的高是否可以用測(cè)量一條曲線的長(zhǎng)度的辦法來進(jìn)行測(cè)量呢？。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來測(cè)量。請(qǐng)你用這兩個(gè)測(cè)量工具測(cè)一下你制作的圓錐體的高。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后二人小聲討論，進(jìn)行測(cè)量。

教師巡視，不斷指出錯(cuò)誤測(cè)量方法，讓幾組學(xué)生分別匯報(bào)測(cè)量錐體高的方法，指出正確的測(cè)量應(yīng)如課本第十四頁圖1-8那樣，并且在講臺(tái)上演示。

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微小量的測(cè)量

教師如果我們測(cè)量的物體很小或很薄、很細(xì)。如物理課本的一頁紙的厚度、漆包線的直徑。而測(cè)量的工具也只有刻度尺，那么又如何測(cè)出它們的厚度和直徑呢？

學(xué)生思考、討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生看課本第十四頁最后一段，指出，用毫米刻度尺測(cè)不出一張紙的厚度，也測(cè)不出二張紙厚度，但是能測(cè)出一百?gòu)埣埖暮穸?，而一張紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以知道了，這種測(cè)量稱累計(jì)法測(cè)量法。然后讓學(xué)生測(cè)物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計(jì)法測(cè)量過程中應(yīng)該注意什么？

學(xué)生①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測(cè)進(jìn)去。如課本的面、底、彩圖紙。②張數(shù)最好湊成容易計(jì)算的數(shù)。③每頁都要壓緊。

學(xué)生實(shí)際測(cè)量，教師巡視，指出測(cè)量中的錯(cuò)誤。如看刻度時(shí)視線與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測(cè)物體；刻度不能斜放等，為下一節(jié)課伏筆。

教師歸納，這是一個(gè)“化薄為厚”的累計(jì)測(cè)量法。

四、鞏固新

教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板一起歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“化曲為直”的曲線長(zhǎng)度測(cè)量方法、用直尺和三角板組合對(duì)錐體高進(jìn)行測(cè)量。“化薄為厚”的累計(jì)法對(duì)微小量進(jìn)行了測(cè)量。同時(shí)對(duì)認(rèn)真測(cè)量的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)他們積極思考，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)測(cè)量的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

五、目標(biāo)達(dá)成實(shí)際測(cè)量題

用五分硬幣和毫米刻度尺測(cè)量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。

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用毫米刻度尺和直角三角形測(cè)量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。

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用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測(cè)量金屬絲的直徑。

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通過測(cè)量，學(xué)生對(duì)前二個(gè)反饋題，做得較好，而第三個(gè)反饋題，開始時(shí)有不少同學(xué)無法著手測(cè)量，通過討論，引導(dǎo)，也能較好完成，但是有的同學(xué)繞線時(shí)，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。

六、布置作業(yè)

思考題：

①如何正確使用刻度尺進(jìn)行正確測(cè)量？

今天的測(cè)量中你做得怎么樣