Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊”以文化傳承為主題，旨在培養(yǎng)學生的聽力理解能力和口語表達能力。本單元內(nèi)容緊密圍繞中國的文化遺產(chǎn)展開，通過聽力材料和對話練習，讓學生了解和討論中國的傳統(tǒng)文化，提高學生的跨文化交際意識。本節(jié)課將與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過聽力練習、口語表達和小組討論等多種形式，幫助學生掌握相關(guān)詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，達到提高英語聽說能力的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個核心素養(yǎng)目標進行設(shè)計。語言能力目標在于通過聽力材料和口語練習，使學生能夠理解和表達關(guān)于文化遺產(chǎn)的相關(guān)話題；文化意識目標旨在增強學生對中華文化的認識和尊重，提升文化自信；思維品質(zhì)目標則通過討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維；學習能力目標強調(diào)學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習效率，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握關(guān)于文化遺產(chǎn)的詞匯和短語，如“historicalrelic”、“intangibleculturalheritage”等。

②能夠聽懂并總結(jié)聽力材料中的關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容的主旨和細節(jié)。

③能夠用英語描述和討論中國的文化遺產(chǎn)，包括其歷史、意義和價值。

④學會使用恰當?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)進行表達，如過去時態(tài)、被動語態(tài)等。

2.教學難點

①辨別和理解聽力材料中的不同口音和語速，尤其是涉及地方方言的詞匯和表達。

②在口語表達中，正確運用復雜的句型和語法結(jié)構(gòu)，避免中式英語的表達習慣。

③在小組討論中，能夠有效地組織語言，清晰、連貫地表達自己的觀點和想法。

④理解和運用聽力材料中的文化背景知識，將之與自己的語言表達相結(jié)合。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語人教版（2019）必修第二冊》教材。

2.輔助材料：準備與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻片段，以及相關(guān)文化背景資料，以增強學生的文化理解和學習興趣。

3.教學工具：準備投影儀、音響設(shè)備，以及用于播放聽力材料的電腦或平板電腦。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料和記錄工具，以便學生進行小組活動和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯表、背景資料和聽力材料的文字版。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能列舉出中國的哪些文化遺產(chǎn)？”“聽力材料中提到的文化遺產(chǎn)有哪些歷史意義？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的準備情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行閱讀預習材料，標記生詞和難點。

思考預習問題：根據(jù)問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提升自主學習能力。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺和微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解文化遺產(chǎn)的相關(guān)詞匯和語法點，如過去時態(tài)的使用。

組織課堂活動：分組討論聽力材料中的文化遺產(chǎn)，模擬對話練習。

解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生理解課程內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將所學應用到實際情景中。

參與課堂活動：學生在小組中討論，并用英語表達對文化遺產(chǎn)的看法。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同伴交流想法。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解文化遺產(chǎn)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過聽力材料和模擬對話練習，增強學生的語言實踐能力。

合作學習法：小組討論促進學生的合作和溝通。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于文化遺產(chǎn)的寫作或研究作業(yè)，如寫一篇關(guān)于某個文化遺產(chǎn)的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固對文化遺產(chǎn)的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生回顧學習過程，總結(jié)學習心得和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞核心素養(yǎng)目標，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和語法，提高聽說能力，并增強文化意識。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化遺產(chǎn)的定義與分類：介紹文化遺產(chǎn)的概念，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義，以及它們在人類歷史和文化傳承中的重要性。

（2）中國的世界文化遺產(chǎn)：列舉中國已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的重要遺址和景點，如長城、故宮、秦始皇陵兵馬俑等，并簡要介紹其歷史背景和文化價值。

（3）文化遺產(chǎn)的保護與傳承：探討文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，以及如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

（4）文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和表達：提供更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的英語詞匯和表達，如“worldheritagesite”、“culturalrelic”、“traditionalcraft”等，并解釋其含義。

（5）聽力材料的文化背景：詳細介紹聽力材料中提到的文化遺產(chǎn)的歷史背景和文化意義，幫助學生更好地理解聽力內(nèi)容。

（6）口語表達技巧：提供一些關(guān)于如何用英語描述文化遺產(chǎn)的表達技巧，包括如何使用形容詞、副詞和復雜句型來增強表達的準確性和生動性。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學生閱讀與文化遺產(chǎn)相關(guān)的書籍和文章，如《中國文化遺產(chǎn)手冊》、《世界遺產(chǎn)在中國》等，以加深對文化遺產(chǎn)的理解。

（2）實地考察：鼓勵學生參與實地考察活動，如參觀博物館、歷史文化遺址等，親身體驗文化遺產(chǎn)的魅力。

（3）文化交流活動：組織學生參與文化交流活動，如與外國學生交流中國的文化遺產(chǎn)，提高跨文化交際能力。

（4）自主學習項目：引導學生進行自主學習項目，如選擇一個感興趣的文化遺產(chǎn)進行深入研究，并撰寫研究報告。

（5）語言實踐：鼓勵學生在日常生活中使用英語討論文化遺產(chǎn)，如在旅行時用英語記錄所見所聞，或者在社交媒體上分享文化遺產(chǎn)相關(guān)的信息。

（6）批判性思維訓練：指導學生批判性地思考文化遺產(chǎn)保護的問題，如分析當前文化遺產(chǎn)保護中存在的問題，并提出自己的見解和建議。重點題型整理題型一：聽力理解

題目：聽一段關(guān)于故宮的英語對話，回答以下問題。

1.Whatisthemainpurposeoftheconversation?

答案：ThemainpurposeoftheconversationistodiscusstheculturalsignificanceoftheForbiddenCity(故宮).

2.WhichofthefollowingstatementsabouttheForbiddenCityisNOTmentionedintheconversation?

答案：TheconversationdoesnotmentionthattheForbiddenCitywasbuiltinthe20thcentury.

題型二：詞匯運用

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，用適當?shù)脑~匯填空。

1.TheForbiddenCityisa(n)_______culturalheritagesiteinChina.

答案：worldheritage

2.ManytraditionalChinese_______arepreservedintheForbiddenCity.

答案：artsandcrafts

題型三：句型轉(zhuǎn)換

題目：將以下句子轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)。

1.TheyvisittheForbiddenCityeveryyear.

答案：TheyvisitedtheForbiddenCitylastyear.

2.Theworkersarerestoringtheancientpalace.

答案：Theworkerswererestoringtheancientpalace.

題型四：口語表達

題目：根據(jù)以下情景，用英語描述你參觀故宮的經(jīng)歷。

情景：Lastsummer,youvisitedtheForbiddenCitywithyourfamily.Describeyourexperience.

答案：Lastsummer,IvisitedtheForbiddenCitywithmyfamily.Itwasanamazingexperience.Wewalkedthroughthemassivegatesandexploredthegrandhallsandpalaces.Iwasfascinatedbytheintricatecarvingsandtherichhistoryoftheplace.Itwasreallyinterestingtolearnabouttheemperorswhooncelivedthereandhowthecitywasbuilt.

題型五：寫作練習

題目：寫一篇短文，介紹你最喜歡的中國文化遺產(chǎn)，并說明為什么你喜歡它。

答案：

MyfavoriteChineseculturalheritageistheTerracottaArmy.Itwasbuiltover2,000yearsagotoprotectthetombofthefirstemperorofChina,QinShiHuang.Ifinditincrediblethatsuchalargenumberoflife-sizedterracottasoldierswerecreatedwithuniquefacialfeaturesandexpressions.TheTerracottaArmyisnotonlyamasterpieceofartisticcraftsmanshipbutalsoasignificanthistoricalartifactthattellsusaboutthemilitaryandculturalaspectsofancientChina.IadmiretheTerracottaArmybecauseitrepresentsthewisdomandcreativityofourancestorsandservesasareminderofChina'srichhistoricalheritage.課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保教學目標的實現(xiàn)和學生學習效果的提升。

（1）提問：在講解知識點后，我會提出相關(guān)問題，要求學生即時回答。例如，關(guān)于文化遺產(chǎn)的定義，我會問：“誰能告訴我文化遺產(chǎn)的兩種分類是什么？”通過學生的回答，我可以判斷他們是否理解了文化遺產(chǎn)的概念。

（2）觀察：在小組討論或角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度和合作情況。例如，在討論文化遺產(chǎn)保護的重要性時，我會注意學生是否能夠積極表達自己的觀點，并與同伴進行有效交流。

（3）測試：在課程的某個階段，我會安排小測試，以檢查學生對課程內(nèi)容的掌握程度。例如，我會出一道關(guān)于故宮歷史和文化的填空題或簡答題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）解決問題：在發(fā)現(xiàn)學生存在理解上的困難或錯誤時，我會及時進行講解和指導，幫助他們解決問題。例如，如果學生在描述文化遺產(chǎn)時使用了錯誤的時態(tài)，我會指出并提供正確的用法。

2.作業(yè)評價

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要途徑，我對作業(yè)的評價注重以下方面：

（1）批改：我會仔細批改學生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注他們的表達方式和語法結(jié)構(gòu)。例如，在批改關(guān)于文化遺產(chǎn)的寫作作業(yè)時，我會注意學生是否使用了恰