16誡子書第2課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)精讀課文02積累拓展04教材課后習(xí)題05CONTENTS

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學(xué)情回顧01課堂小結(jié)03同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《誡子書》這篇課文，疏通了文中的重點(diǎn)字詞含義和文意。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解文中深刻的人生理念，體會(huì)父對(duì)子的殷切期望。學(xué)情回顧1.諸葛亮寫這封信的用意是什么？諸葛亮寫這封信的用意是告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。精讀課文分析討論2.作者主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？從哪兩方面進(jìn)行說(shuō)明的？觀點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。從修身和治學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行論述，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做人，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，把“靜”與“躁”進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。3.“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。4.怎樣理解文中的“靜”?“靜”是本文的一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。“靜”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)。只有內(nèi)心寧?kù)o，方能自省、自察。因此，修身養(yǎng)德時(shí)需要保持內(nèi)心的寧?kù)o?！办o”是學(xué)習(xí)的前提?！办o”指的是一種屏除雜念和干擾而寧?kù)o專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，可以心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，可以靜靜地沉思，可以安靜地反思自己的作為。要做到“靜”，自然要屏除名利的束縛和干擾，這就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“寧?kù)o”，才能使志向堅(jiān)定、明確，并最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。若心不靜，陷入“險(xiǎn)躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長(zhǎng)才干，更談不上修養(yǎng)心性了。5.這篇文章給你怎樣的啟示？示例：一個(gè)人要淡泊名利，摒除雜念和干擾，安靜專一，提升自己的修養(yǎng)；要樹立大志，專心治學(xué)；要珍惜時(shí)間，努力成才。只有做到這幾點(diǎn)，人生才有意義。諸葛亮通過(guò)這封家書勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧?kù)o”做起，切忌“淫慢”“險(xiǎn)躁”，在生活中要珍惜時(shí)間，堅(jiān)定意志。字里行間無(wú)不滲透著諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望。課堂小結(jié)課文主旨1.文短意深本文僅僅86個(gè)字，卻把修身治學(xué)的大道理講得深刻透徹，道出了學(xué)與靜、才與學(xué)、志與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了淡泊寧?kù)o的價(jià)值。“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等已成為廣為傳誦的修身名言。課堂小結(jié)寫作特色2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章邏輯嚴(yán)密，前后相承。先提出修身養(yǎng)德的要求；接著從正反兩方面闡明“靜”與“明志”“成才”的關(guān)系；最后殷切叮嚀，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該珍惜時(shí)光，堅(jiān)定意志。誡子書治學(xué)：靜、學(xué)、志（正）諄諄教誨無(wú)限期望提出觀點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德分析觀點(diǎn)殷切叮嚀：惜時(shí)修身：淫慢、險(xiǎn)躁（反）課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)蜀相

杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！積累拓展一曰慎獨(dú)而心安。自修之道，莫難于養(yǎng)心；養(yǎng)心之難，又在慎獨(dú)。能慎獨(dú)，冊(cè)內(nèi)省不疚，可以對(duì)天地質(zhì)鬼神。人無(wú)一內(nèi)愧之事，則天君泰然。此心?？熳銓捚?，是人生第一自強(qiáng)之道，第一尋樂(lè)之方，守身之先務(wù)也。

——節(jié)選自《曾國(guó)藩誡子書》關(guān)于“淡泊”“立志”“惜時(shí)”的論據(jù)1.淡泊①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮）②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（陶淵明）③居里夫人把英國(guó)皇家學(xué)會(huì)頒給她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)滤徒o小女兒做玩具，她說(shuō):“我是想讓孩子們從小就知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠(yuǎn)守著它,否則就將一事無(wú)成?！雹俟胖⒋笫抡撸晃┯谐乐?，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。（蘇軾）②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白）③周恩來(lái)從小立志“為中華之崛起而讀書”，2.立志成為令世人敬仰的人。④張海迪身殘志堅(jiān)，胸懷理想。她發(fā)憤努力，學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)，成為青年人的楷模。①一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰②莫等閑，白了少年頭，空悲切。（李白）③魯迅“把別人喝咖啡的工夫用在寫作上”，一生著作頗豐，成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。3.惜時(shí)更多拓展詳見《教學(xué)參考書》一、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。答案詳見“初讀課文”教材課后習(xí)題二、本文篇幅短小，句與句之間銜接緊密。想一想，各句論述的重點(diǎn)是什么？句與句之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)？提出觀點(diǎn)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。闡述“淡泊”“寧?kù)o”的重要性，指出唯有內(nèi)心恬淡，才能明確志向，唯有寧?kù)o專一，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。先正后反，論述“靜”“學(xué)”“才”“志”的關(guān)系，核心是“學(xué)”。具體來(lái)說(shuō)，就是有“志”才可成“學(xué)”，而為“學(xué)”須“靜”；“學(xué)”然后才能成“才”。闡述“淫慢”“險(xiǎn)躁”的害處，從反面論述“靜”的重要性。從反面論述，強(qiáng)調(diào)要勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意。句與句的關(guān)聯(lián)：句與句之間前后相承，邏輯嚴(yán)密。全文先立論，再闡述，又從正反論證，最后殷切叮嚀。三、課文句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。試為下列句子劃分節(jié)奏，在反復(fù)誦讀中，體會(huì)文言文的韻律美。1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。2.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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