人教鄂教版（2017秋）>三年級上冊3.10電路出了什么故障教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生探究電路故障的原因，幫助學生掌握電路的基本概念，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。結合三年級學生的認知特點，以人教鄂教版三年級上冊《科學》第三章第十節(jié)“電路出了什么故障”為教學內容，通過實踐操作、小組討論和總結歸納，使學生能夠理解并運用電路知識，解決生活中的實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究能力、實踐操作能力以及問題解決能力。通過觀察、分析電路故障，學生將提升觀察與思考的細致性和準確性，增強實驗操作的熟練度，同時學會在小組合作中溝通與交流，形成科學態(tài)度和科學精神。這些能力的發(fā)展有助于學生形成科學思維，培養(yǎng)其在現(xiàn)實生活中運用科學知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了電路的基本組成部分，包括電源、導線、開關和用電器。

-學生對電路的簡單連接和斷開有了一定的認識。

-學生在之前的學習中已經接觸過簡單的電路圖和電路實驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對電路實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡動手操作。

-學生具備基本的觀察和動手能力，能夠跟隨指導進行實驗操作。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在識別電路故障時感到困惑，難以準確判斷故障點。

-學生在實驗操作中可能會遇到電路連接錯誤，導致電路無法正常工作。

-學生在分析故障原因時可能會忽略一些細節(jié)，影響問題解決的效果。教學資源-教科書《人教鄂教版三年級上冊科學》

-簡易電路實驗套件（包括電池、導線、開關、小燈泡等）

-實驗操作指導手冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-電路圖示例

-故障電路模型

-小組討論記錄表

-評價表格教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一個正常工作的電路和一個出現(xiàn)故障的電路，讓學生觀察并詢問他們看到了什么不同，引導學生思考電路可能出現(xiàn)的故障類型，從而引出本節(jié)課的主題“電路出了什么故障”。

2.新課講授（15分鐘）

-講解電路的基本組成，包括電源、導線、開關和用電器，以及它們在電路中的作用。

-通過電路圖和實物模型，展示電路的連接方式，并解釋電路故障的常見類型，如短路、斷路等。

-分析電路故障產生的原因，例如導線接觸不良、開關損壞、用電器故障等，并提供相應的解決方法。

3.實踐活動（15分鐘）

-分配簡易電路實驗套件，指導學生按照電路圖連接電路，并觀察電路的工作狀態(tài)。

-故意設置一些常見的電路故障，讓學生獨立或小組合作找出故障并嘗試修復。

-讓學生記錄故障現(xiàn)象、診斷過程以及最終的解決方法。

4.學生小組討論（5分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

-故障診斷：小組內分享各自在實踐活動中遇到的故障類型，討論如何快速準確地診斷電路故障。

-解決方案：小組討論解決故障的方法，包括修復步驟和注意事項。

-預防措施：小組探討如何預防電路故障的發(fā)生，例如定期檢查電路連接、使用合格電器元件等。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，包括電路的基本組成、故障類型、故障診斷和修復方法。

-通過提問的方式，檢查學生對電路故障的理解程度，確認本節(jié)課的重點和難點是否已經掌握。

-鼓勵學生在日常生活中注意電路安全，學會簡單的電路故障處理。教學資源拓展1.拓展資源：

-《兒童電路實驗手冊》：提供更多電路實驗案例，包括復雜的電路連接和不同的用電器應用，幫助學生深化理解電路原理。

-《生活中的科學》：介紹電路在生活中的應用，如家庭電路、電子設備內部的電路系統(tǒng)等，增強學生對電路實用性的認識。

-《電路故障診斷與維修》：詳細講解不同類型的電路故障及其診斷和維修方法，適合對電路有更深入興趣的學生閱讀。

-《科學小實驗套裝》：包含多種電路實驗組件，如傳感器、電機等，供學生進行更豐富的電路實驗。

-《電路設計與模擬軟件》：如Multisim、LTspice等，允許學生在計算機上設計和模擬電路，提高學生的電路設計能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《兒童電路實驗手冊》，并嘗試完成書中的電路實驗，加深對電路工作原理的理解。

-建議學生觀察家中或學校的電路布局，了解電路在生活中的實際應用，并記錄下觀察到的電路元件和連接方式。

-推薦學生閱讀《電路故障診斷與維修》，學會識別和解決常見的電路故障，提高實踐操作能力。

-鼓勵學生使用《科學小實驗套裝》進行電路實驗，探索不同的電路連接和用電器組合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-對于對電路設計感興趣的學生，可以引導他們使用電路設計與模擬軟件，進行電路設計和仿真測試，提高他們的電路設計水平和解決問題的能力。

-建議學生在進行拓展學習時，注意記錄學習筆記和實驗結果，定期與老師和同學分享學習心得，形成良好的學習習慣和交流氛圍。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過設置實際生活中的電路故障場景，讓學生在真實的情境中學習電路知識，這有助于提高學生的學習興趣和問題解決能力。

2.我引入了小組合作學習模式，讓學生在小組內共同探討和解決電路故障問題，這不僅促進了學生之間的交流與合作，也培養(yǎng)了他們的團隊精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對電路圖的理解仍有困難，可能是因為我在講解電路圖時沒有足夠細化，導致學生無法準確把握電路圖的含義。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我沒有提前明確每個小組成員的角色和任務，導致部分學生感到迷茫。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，沒有充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解電路圖，我計劃在下次上課時增加電路圖的講解環(huán)節(jié)，通過展示更多的電路圖實例，讓學生在對比中學習電路圖的閱讀和理解。

2.我將改進小組合作學習的組織方式，確保每個小組成員都有明確的角色和任務，通過分配不同的職責，提高每個學生的參與度和責任感。

3.我會豐富教學評價方式，除了實驗報告和課堂表現(xiàn)，還會引入學生自評、小組互評等方式，以更全面地評價學生的學習成果，同時也會關注學生的個性化需求，提供個性化的指導和反饋。通過這些措施，我希望能夠進一步提高教學效果，幫助學生更好地掌握電路知識。典型例題講解例題一：小明家的臺燈突然不亮了，他檢查了燈泡和開關，發(fā)現(xiàn)它們都是好的。請你幫助小明分析可能的原因，并提出解決方案。

解答：可能的故障原因是臺燈的電線出現(xiàn)了斷路。解決方案是檢查臺燈的電線，找到斷裂的部分，然后用電線接頭或新的電線進行連接。

例題二：在一個簡單的電路中，電源、導線和開關都已正確連接，但燈泡不亮。請描述你將如何檢查并修復這個電路。

解答：首先，我會檢查電源是否正常供電。如果電源沒有問題，我會檢查導線是否連接牢固，沒有松動。接著，我會檢查開關是否處于閉合狀態(tài)。如果以上都正常，我會檢查燈泡是否損壞，必要時更換新的燈泡。

例題三：電路中有一個電阻、一個電容器和一個電感器，如果電路出現(xiàn)斷路，請分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并說明如何修復。

解答：如果電路中出現(xiàn)斷路，電阻、電容器和電感器都無法正常工作。修復方法是找到斷點，重新連接導線，確保電路的連續(xù)性。

例題四：小華在連接電路時，發(fā)現(xiàn)電路中的燈泡一直在閃爍，而不是穩(wěn)定發(fā)光。請分析可能的原因，并提出修復建議。

解答：燈泡閃爍可能是因為電路接觸不良或者電源電壓不穩(wěn)定。修復建議是檢查所有連接點，確保它們都接