高二地理城市化精品教案高二地理城市化精品教案/高二地理城市化精品教案人教版地理必修 2第二章 第三節(jié)2.3《城市化》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解推動(dòng)城市化發(fā)展的主要因素。2.運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。3.解釋城市化對(duì)自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題，提出如何降低城市化對(duì)地理環(huán)境影響的措施。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.讀圖分析討論法。2.案例教學(xué)法。3.自主合作探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面的、辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待城市化過(guò)程中積極的一面及出現(xiàn)的問(wèn)題。2.通過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的盛與衰的對(duì)比分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展中國(guó)家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力， 從中找到一條中國(guó)城市化發(fā)展的道路。教學(xué)重點(diǎn)：1.城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)；2.城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。第1頁(yè)/共7頁(yè)教學(xué)難點(diǎn)：城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)教學(xué)方法：資料分析、案例探究與問(wèn)題式討論教學(xué)過(guò)程：(情景創(chuàng)設(shè))從上海市近幾年城市面積的不斷擴(kuò)大，城市人口的不斷增多，由此可以看出，上海這個(gè)城市的人口和面積在不斷的增加。通常，我們把這一變化過(guò)程稱(chēng)為城市化。一、城市化的含義1.城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過(guò)程。（讀圖思考）1.展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級(jí)升級(jí)了，哪些是新增加的城市？（過(guò)渡）到底是什么力量使大量的農(nóng)村人口流向城市呢？（讀圖思考）2．展示城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意圖：什么是拉力？一般來(lái)說(shuō)拉力因素有哪些？什么是推力？一般來(lái)說(shuō)推力因素又有哪些呢？（知識(shí)拓展）人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么？經(jīng)濟(jì)的不均衡。不同的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平的差異導(dǎo)致城市化也有明顯的差異。那如何衡量一個(gè)地區(qū)城市化水平的高低？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的城市化水平，可以用城市人口占總?cè)丝诘谋戎貋?lái)表示，它體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。許多發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)70年代，城市人口比重已達(dá)到70%左右，而發(fā)展中國(guó)家在1990年的第2頁(yè)/共7頁(yè)時(shí)候也只有33%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距則很大。為什么呢？這得從世界城市化的進(jìn)程說(shuō)起。（板書(shū)）二、世界城市化的進(jìn)程(過(guò)渡)城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進(jìn)程也是從工業(yè)革命以后開(kāi)始的。（圖表分析）讀“城市化進(jìn)程示意”圖，指導(dǎo)學(xué)生讀取每個(gè)階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。（本部分整體的思路：先進(jìn)行圖 2.20內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合 P34案例4完成P35活動(dòng)題。然后依據(jù)城市化進(jìn)程的三個(gè)階段劃分，對(duì)圖2.19和圖2.21進(jìn)行分析，使學(xué)生明確發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化進(jìn)程和城市化水平存在的差異）(點(diǎn)撥)初級(jí)階段的城市化水平低于25％一30％；加速階段的城市化水平是從25％～30％增長(zhǎng)到60％～70％，增長(zhǎng)迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問(wèn)題；后期階段城市化水平高于70％，城市人口比重增長(zhǎng)趨緩甚至停滯。（案例分析）英國(guó)的城市化進(jìn)程。從英國(guó)倫敦市的城市發(fā)展過(guò)程的案例分析中得出結(jié)論。城市化的主要標(biāo)志：城市數(shù)目的增加，城市用地規(guī)模的擴(kuò)大和城市人口比重的增加。（合作探究）完成活動(dòng)初期階25％～發(fā)展速地域擴(kuò)城市各功能用地混城市化水平緩慢緩慢常見(jiàn)的問(wèn)題段30％以度展趨勢(shì)雜布置，功能區(qū)分階段第3頁(yè)/共7頁(yè)下，低 異不明確家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好30％ 一 幼兒閱中期階 交通擁擠、環(huán)境惡70％，較 迅速 讀訓(xùn)練段 化、住房緊張等高 工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要第4頁(yè)/共7頁(yè)求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演 故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道 訓(xùn)練，幼兒的閱第5頁(yè)/共7頁(yè)讀能力要練提高很說(shuō)，得快?？炀毧础：笃陔A70％以緩慢，甚繼續(xù)增大城市的中心空洞看與段上，高至停滯大化、逆城市化等說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為 “教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)第6頁(yè)/共7頁(yè)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。（圖表分析）在了解了城市化進(jìn)程的三個(gè)階段劃分基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)圖 2．19和圖2．21進(jìn)行分析，思考發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化過(guò)程和城市化水平存在的差異。(小結(jié))這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點(diǎn)和城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，其中后者為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們對(duì)此結(jié)合教材 P33圖2.20加以思考。板書(shū)設(shè)計(jì)定義城市化 推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力衡量城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)：城市人口占總?cè)丝诘谋戎厥澜绯鞘谐鞘谢l(fā)展速地域擴(kuò)化的進(jìn)程水平常見(jiàn)的問(wèn)題階段度展趨勢(shì)25％