北師大版七年級(jí)下冊(cè)第2節(jié)預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版七年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》第2節(jié)“預(yù)防傳染病”。本節(jié)課將介紹傳染病的概念、特點(diǎn)、傳播途徑以及預(yù)防措施，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何通過個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和免疫接種等手段預(yù)防傳染病。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過簡單的健康知識(shí)，如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和常見疾病的預(yù)防。本節(jié)課將與學(xué)生已有知識(shí)相結(jié)合，通過講解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，使學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)更加深入，提高自我保健意識(shí)。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：傳染病的定義、傳播途徑、分類、預(yù)防方法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，使其能夠理解傳染病對(duì)個(gè)體和群體健康的影響，增強(qiáng)維護(hù)生命安全的責(zé)任感。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使其能夠自覺采取健康的生活方式，積極參與社會(huì)公共衛(wèi)生實(shí)踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、一些常見疾病的預(yù)防和簡單的健康知識(shí)。他們可能對(duì)傳染病的概念有所了解，但對(duì)其傳播途徑和預(yù)防措施的認(rèn)識(shí)可能不夠系統(tǒng)和深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的興趣，但注意力集中時(shí)間有限。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過案例和實(shí)踐活動(dòng)來理解抽象概念。學(xué)生的邏輯思維能力正在發(fā)展，但還需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解傳染病的復(fù)雜傳播途徑和預(yù)防措施時(shí)可能會(huì)感到困惑，特別是在涉及生物學(xué)專業(yè)術(shù)語和概念時(shí)。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如如何正確洗手、佩戴口罩等，可能會(huì)因?yàn)榱?xí)慣問題而遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講授介紹傳染病的基本知識(shí)和預(yù)防措施，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對(duì)傳染病預(yù)防的理解和經(jīng)驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的傳染病傳播場景，通過扮演感染者、傳播者和預(yù)防者等角色，深入理解傳染病的傳播途徑和預(yù)防方法。

3.利用多媒體教學(xué)，如播放傳染病預(yù)防的動(dòng)畫短片或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。同時(shí)，通過實(shí)物展示，如展示正確的洗手步驟和口罩佩戴方法，幫助學(xué)生更好地掌握預(yù)防技能。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于傳染病基本概念、傳播途徑和預(yù)防措施的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“傳染病是如何傳播的？”、“哪些措施可以預(yù)防傳染病？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋或?qū)W生匯報(bào)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解傳染病的定義、分類和預(yù)防方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄疑問和心得。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解傳染病相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放傳染病案例視頻，引起學(xué)生對(duì)課題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解傳染病的傳播途徑，如空氣傳播、接觸傳播等，并強(qiáng)調(diào)預(yù)防措施。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論不同傳染病的預(yù)防策略，進(jìn)行角色扮演模擬傳染病傳播過程。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，澄清誤解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考傳染病的特點(diǎn)和預(yù)防方法。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)傳染病預(yù)防的理解。

-提問與討論：提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解傳染病知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際操作，理解預(yù)防措施。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解傳染病的傳播和預(yù)防，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于傳染病預(yù)防措施的實(shí)踐作業(yè)，如設(shè)計(jì)預(yù)防傳染病的海報(bào)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解傳染病的相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)積極性。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）傳染病的分類：病毒性傳染病、細(xì)菌性傳染病、寄生蟲病、真菌病等，每種傳染病的特點(diǎn)和傳播方式。

（2）傳染病的歷史：介紹歷史上重大傳染病事件，如黑死病、天花、霍亂、流感等，以及人類如何應(yīng)對(duì)和消除這些疾病。

（3）傳染病預(yù)防措施：包括個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、公共衛(wèi)生措施、疫苗接種等，詳細(xì)講解每種預(yù)防措施的具體方法和效果。

（4）傳染病與人類社會(huì)：探討傳染病對(duì)人類社會(huì)的影響，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面。

（5）我國傳染病防治政策：介紹我國在傳染病防治方面的法律法規(guī)、政策舉措及取得的成果。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《傳染病的歷史》、《疫苗的發(fā)明與發(fā)展》等書籍，了解傳染病的發(fā)展歷程和疫苗的重要性。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加傳染病預(yù)防知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)傳染病知識(shí)的掌握。

（3）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)傳染病防治宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。

（4）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳染病的科學(xué)研究進(jìn)展，如新型疫苗的研發(fā)、抗病毒藥物的研究等。

（5）交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行傳染病知識(shí)交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、傳染病的分類

1.病毒性傳染?。喝缌鞲?、乙型肝炎、艾滋病等，特點(diǎn)是病毒侵入人體后，繁殖速度快，傳播途徑多樣。

2.細(xì)菌性傳染?。喝绶谓Y(jié)核、淋病、細(xì)菌性痢疾等，特點(diǎn)是細(xì)菌侵入人體后，繁殖速度較慢，傳播途徑相對(duì)單一。

3.寄生蟲?。喝绡懠?、血吸蟲病等，特點(diǎn)是寄生蟲侵入人體后，繁殖速度較慢，傳播途徑多樣。

4.真菌?。喝绨_菌病、念珠菌病等，特點(diǎn)是真菌侵入人體后，繁殖速度較慢，傳播途徑多樣。

二、傳染病的歷史

1.黑死?。?4世紀(jì)歐洲爆發(fā)的一場大規(guī)模瘟疫，造成數(shù)百萬人死亡。

2.天花：一種病毒性傳染病，歷史上曾造成大量死亡，現(xiàn)已滅絕。

3.霍亂：一種細(xì)菌性傳染病，曾在世界范圍內(nèi)多次爆發(fā)，造成大量死亡。

4.流感：一種病毒性呼吸道傳染病，每隔幾年就會(huì)發(fā)生全球性大流行。

三、傳染病預(yù)防措施

1.個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：勤洗手、戴口罩、注意飲食衛(wèi)生等。

2.公共衛(wèi)生措施：隔離病人、消毒環(huán)境、加強(qiáng)公共衛(wèi)生宣傳等。

3.疫苗接種：通過疫苗接種，提高人群免疫力，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

四、傳染病與人類社會(huì)

1.經(jīng)濟(jì)：傳染病爆發(fā)會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)力下降，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.政治：傳染病防治是政府的一項(xiàng)重要職責(zé)，政策制定和實(shí)施對(duì)傳染病防治具有重要意義。

3.文化：傳染病對(duì)人類生活方式、宗教信仰、社會(huì)風(fēng)氣等方面產(chǎn)生一定影響。

五、我國傳染病防治政策

1.法律法規(guī)：我國制定了一系列傳染病防治法律法規(guī)，如《傳染病防治法》等。

2.政策舉措：政府加大對(duì)傳染病防治的投入，完善傳染病防治體系。

3.成果：我國在傳染病防治方面取得了顯著成果，如成功消除天花、霍亂等傳染病。課后作業(yè)1.請(qǐng)列舉五種常見的傳染病，并簡要說明它們的傳播途徑和預(yù)防措施。

答案：①流感（空氣傳播，預(yù)防措施：戴口罩、勤洗手、接種疫苗等）；②肺結(jié)核（空氣傳播，預(yù)防措施：保持室內(nèi)通風(fēng)、避免與病人密切接觸、接種疫苗等）；③細(xì)菌性痢疾（食物傳播，預(yù)防措施：注意飲食衛(wèi)生、喝煮沸的水、避免食用不潔食物等）；④瘧疾（生物媒介傳播，預(yù)防措施：使用驅(qū)蚊劑、清除積水、服用預(yù)防藥物等）；⑤艾滋病（血液傳播，預(yù)防措施：避免不安全性行為、使用安全套、不共用注射器等）。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于傳染病預(yù)防的宣傳活動(dòng)，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、內(nèi)容和形式。

答案：活動(dòng)名稱：“健康生活，遠(yuǎn)離傳染病”；活動(dòng)目標(biāo)：提高同學(xué)們對(duì)傳染病預(yù)防的認(rèn)識(shí)，掌握基本的預(yù)防方法；活動(dòng)內(nèi)容：介紹常見傳染病的傳播途徑、預(yù)防措施，分享個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等；活動(dòng)形式：舉辦講座、制作宣傳海報(bào)、開展互動(dòng)游戲等。

3.請(qǐng)根據(jù)以下案例，分析傳染病爆發(fā)的原因，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

案例：某學(xué)校近期出現(xiàn)了流感疫情，多名學(xué)生感染。

答案：原因：冬季是流感高發(fā)期，學(xué)校人口密集，容易傳播；預(yù)防措施：加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理，定期消毒；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩；及時(shí)接種疫苗，提高免疫力等。

4.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧趯?shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)傳染病預(yù)防知識(shí)。

答案：在實(shí)際生活中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：①勤洗手，尤其在接觸公共物品后；②在流感季節(jié)戴口罩，減少空氣傳播的風(fēng)險(xiǎn)；③注意飲食衛(wèi)生，避免食用不潔食物；④定期接種疫苗，提高免疫力；⑤避免與患有傳染病的病人密切接觸等。

5.請(qǐng)以小組為單位，調(diào)查本地區(qū)近期的傳染病疫情，分析疫情特點(diǎn)，并提出針對(duì)性的預(yù)防措施。

答案：小組調(diào)查結(jié)果如下：

-疫情特點(diǎn)：近期本地區(qū)流感疫情較為嚴(yán)重，病例數(shù)呈上升趨勢。

-預(yù)防措施：加強(qiáng)流感疫苗接種宣傳，提高接種率；開展校園衛(wèi)生教育，提高學(xué)生預(yù)防意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)校、醫(yī)院等公共場所的消毒工作；鼓勵(lì)大家保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳染病的基本概念：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括傳染病的定義、分類（病毒性、細(xì)菌性、寄生蟲病、真菌病等）以及傳播途徑（空氣傳播、接