《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元，主要內(nèi)容包括蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》一詞。這首詞以壯闊的意境、深邃的哲理，展現(xiàn)了作者對歷史、人生、宇宙的深刻思考。本節(jié)課旨在通過對詞的內(nèi)容、形式、意象等方面的分析，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，同時提高學(xué)生的古詩文閱讀水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《念奴嬌赤壁懷古》的語言特點，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，增強語言感知力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中的哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景，感受古代文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景與作者情感。

②分析詞中的意象、意境及其藝術(shù)特色。

③掌握詞的韻律、修辭手法和語言風(fēng)格。

2.教學(xué)難點

①深入解讀詞中的哲理意蘊，理解作者的人生觀和價值觀。

②理解并欣賞詞中的歷史典故和文化內(nèi)涵，將其與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。

③指導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方法和技巧，提升對古詩詞的鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀或大屏幕顯示器

-電腦及教學(xué)軟件

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線教學(xué)平臺

3.信息化資源

-電子版教材

-相關(guān)詩詞背景資料

-名家朗誦音頻資料

4.教學(xué)手段

-課堂討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-詩詞創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于赤壁古戰(zhàn)場的視頻資料作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后提出問題：“你們認為，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中想表達什么樣的情感和思考？”讓學(xué)生思考并簡單分享自己的想法。

2.新課講授（15分鐘）

①分析《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，介紹蘇軾的生平及其與赤壁的關(guān)系，幫助學(xué)生理解作者的情感來源。

②逐句解讀詞的內(nèi)容，分析其中的意象、意境，如“大江東去”、“浪淘盡”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的藝術(shù)魅力。

③深入探討詞中的哲理意蘊，如“人生如夢”、“一尊還酹江月”等，讓學(xué)生理解作者的人生觀和價值觀。

3.實踐活動（15分鐘）

①讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詞中的意境，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

②進行詩詞創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生模仿蘇軾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首關(guān)于懷古的詩詞，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

③分組討論，比較《念奴嬌赤壁懷古》與其他懷古詩詞的異同，分析各自的藝術(shù)特色。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①讓學(xué)生從詞的語言風(fēng)格、情感表達、哲理意蘊等方面，舉例說明《念奴嬌赤壁懷古》的特點。

②討論蘇軾在詞中是如何運用歷史典故來表達自己的情感的，舉例說明。

③分析詞中的意象如何營造出獨特的意境，舉例說明。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧，強調(diào)《念奴嬌赤壁懷古》的藝術(shù)特色和哲理意蘊。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，提高審美素養(yǎng)。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步深入研究和欣賞古詩詞。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：介紹其他著名的懷古詩詞，如杜甫的《登高》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》等，讓學(xué)生對比分析不同詩人對歷史的感慨和抒發(fā)。

-歷史背景：提供關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的詳細歷史資料，包括戰(zhàn)爭經(jīng)過、歷史影響等，幫助學(xué)生更好地理解《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。

-文化知識：介紹宋代的社會文化背景，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就，讓學(xué)生了解蘇軾創(chuàng)作的社會環(huán)境。

-名家評論：搜集不同時期文學(xué)評論家對《念奴嬌赤壁懷古》的評價和解讀，供學(xué)生參考和討論。

-詩詞朗讀：提供蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的朗讀音頻或視頻，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美和情感表達。

-創(chuàng)作練習(xí)：提供一些懷古詩詞的練習(xí)題目，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作，提高寫作能力。

2.拓展建議

-深入閱讀：建議學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩詞，如《水調(diào)歌頭》、《赤壁賦》等，以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀赤壁古戰(zhàn)場遺址，親身體驗歷史現(xiàn)場，增強對詩詞的理解。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參加書法、國畫、古箏等傳統(tǒng)文化課程，體驗古代文化藝術(shù)，加深對古典詩詞的感悟。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的主題，如“懷古詩詞中的歷史觀”、“蘇軾詩詞中的哲理”等，進行深入研究和探討。

-交流分享：組織學(xué)生進行詩詞分享會，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的詩詞，并分享閱讀感受和心得。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生將創(chuàng)作的懷古詩詞進行展示，可以是書面作品，也可以是朗讀表演，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.翻譯并注釋《念奴嬌赤壁懷古》中的生僻字詞，理解其在句子中的作用。

2.分析《念奴嬌赤壁懷古》中的任意兩個意象，探究它們對整體意境的貢獻。

3.寫一篇短文，介紹蘇軾的生平及其創(chuàng)作《念奴嬌赤壁懷古》的背景，不少于300字。

4.創(chuàng)作一首懷古詩詞，要求用古典詩詞的形式，表達自己對歷史的思考和感慨。

5.收集并整理至少三篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的文學(xué)評論，總結(jié)評論者的主要觀點。

作業(yè)反饋：

1.對于生僻字詞的翻譯和注釋作業(yè)，教師將逐一檢查每個學(xué)生的作業(yè)，確保理解正確。對于理解有誤的地方，教師將給出詳細的解釋和正確的翻譯，幫助學(xué)生掌握古漢語詞匯。

2.在意象分析的作業(yè)中，教師將重點關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握意象的特點和作用，對于分析不到位或理解錯誤的部分，教師將提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩詞的意境。

3.對于蘇軾生平介紹的短文，教師將評估學(xué)生的寫作能力，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的合理性以及語言的流暢性。對于寫作中的問題，教師將提供具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4.在懷古詩詞創(chuàng)作方面，教師將鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時指出作品中的不足之處，如韻律、意境、用詞等，并提出改進的建議。

5.對于文學(xué)評論的收集和整理作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地總結(jié)評論者的觀點，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解進行思考，形成自己的見解。

在作業(yè)反饋過程中，教師將注重個體差異，針對不同學(xué)生的作業(yè)情況給予個性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與主題

①《念奴嬌赤壁懷古》上片寫景，下片抒情，分析這種結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于詞的主題表達。

②詞的開頭“大江東去”奠定了全詞的基調(diào)，闡述這一開篇句子如何引領(lǐng)全文的情感走向。

③詞的結(jié)尾“一尊還酹江月”作為收尾，分析其如何與開頭呼應(yīng)，強化主題。

2.詞的意象與意境

①“浪淘盡”與“千古風(fēng)流人物”等意象的運用，闡述它們?nèi)绾嗡茉斐鲈~的壯闊意境。

②“故國神游”與“多情應(yīng)笑我”等句子的情感表達，分析其如何營造詞的深沉情感。

③“亂石穿空”與“驚濤拍岸”等意象的描繪，探討它們?nèi)绾卧鰪娫~的視覺沖擊力。

3.詞的語言特色與修辭手法

①分析“大江東去”中的“東去”一詞如何運用動態(tài)描寫，增強詞的生動性。

②探討“人生如夢”這一比喻的修辭效果，以及它如何深化詞的哲理內(nèi)涵。

③評析“一樽還酹江月”中的“酹”字如何運用擬人修辭，增添詞的藝術(shù)魅力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體手段，如視頻和音頻，來增強學(xué)生對赤壁古戰(zhàn)場的直觀感受，從而更好地理解蘇軾的懷古之情。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同深入探討詩詞的內(nèi)涵，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作精神。

3.我鼓勵學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作，通過模仿蘇軾的風(fēng)格來創(chuàng)作懷古詩詞，這樣的實踐活動既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也讓他們更加深入地體驗了古典詩詞的魅力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的注意力有時會分散，尤其是在使用多媒體設(shè)備時，容易受到外界干擾。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論的時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到討論中，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于側(cè)重于書面作業(yè)，忽視了他們在課堂表現(xiàn)和口頭表達方面的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的課堂注意力，我將在使用多媒體設(shè)備時更加注重引導(dǎo)和控制，確保學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。同時，我會適時插入