外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FacevaluesUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit1FacevaluesUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課選自外研版選擇性必修第三冊第一單元Understandingideas部分，主要講述了價值觀的多樣性和個體選擇的重要性。通過閱讀文本，學(xué)生將了解不同人對同一事物的看法和態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握文章主旨、理解作者觀點，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行討論和表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獲取、理解、分析和運用語言信息的能力，增強文化意識，提升思維品質(zhì)，學(xué)會在語境中準(zhǔn)確、得體地表達(dá)個人觀點和態(tài)度，發(fā)展跨文化溝通和合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于文化差異和價值觀的討論，能夠理解和使用一些復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)。在能力層面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的推理和分析，但批判性思維能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，但個別學(xué)生可能在自律性方面有待提高。

學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇心，樂于參與討論，但有時可能因為害羞或缺乏自信而不愿意在課堂上積極發(fā)言。他們的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但也有少數(shù)學(xué)生可能存在注意力不集中或作業(yè)完成不及時的問題。

學(xué)生對英語課程的態(tài)度普遍積極，但學(xué)習(xí)動機可能因個人興趣和目標(biāo)的不同而有所差異。這些因素都可能對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)過程中采取不同的策略來調(diào)動學(xué)生的積極性，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來。教學(xué)資源-外研版選擇性必修第三冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻資料）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如詞典、翻譯工具）

-教學(xué)PPT

-小組討論材料

-角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于不同人對待同一事件的看法的視頻，引發(fā)學(xué)生對價值觀多樣性的思考。

-提出問題：“你們認(rèn)為價值觀對人的行為有什么影響？”讓學(xué)生簡短分享自己的看法。

-教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題“FaceValues”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課文標(biāo)題和圖片，讓學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生快速閱讀課文，尋找并確認(rèn)文章的主旨。

-教師針對課文中的關(guān)鍵信息和難點進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的觀點和態(tài)度，并討論如何從文中找到證據(jù)支持作者的觀點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個觀點，討論并準(zhǔn)備簡短的演講。

-每組輪流向全班展示他們的討論結(jié)果，其他學(xué)生提供反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和指導(dǎo)。

4.課堂提問和師生互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“你們認(rèn)為哪些因素可能影響一個人的價值觀？”

-學(xué)生個人或小組回答問題，教師引導(dǎo)討論，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中討論的價值觀應(yīng)用到自己的生活中。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的情境，進(jìn)行角色扮演。

-每組表演結(jié)束后，其他小組提供反饋，討論角色扮演中的價值觀沖突和解決方法。

6.總結(jié)和反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)價值觀的重要性和影響。

-學(xué)生反思自己的價值觀，并分享如何在日常生活中做出更好的選擇。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于個人價值觀的短文，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過討論、演講、角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們理解和內(nèi)化新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠理解和分析課文中的主旨和作者的觀點，掌握關(guān)于價值觀多樣性的相關(guān)知識。

-學(xué)生能夠運用批判性思維，從文中找到支持作者觀點的證據(jù)，并進(jìn)行邏輯推理。

-學(xué)生通過小組討論和演講練習(xí)，提高了表達(dá)個人觀點和態(tài)度的能力，增強了自信心。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠?qū)⒄n文中的價值觀應(yīng)用到具體情境中，提高了情境應(yīng)對能力。

-學(xué)生能夠意識到個人價值觀對行為和決策的影響，并開始反思和評估自己的價值觀。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠清晰地表達(dá)自己的價值觀，并將其與課文內(nèi)容相聯(lián)系。

-學(xué)生通過課堂互動，增強了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了在團(tuán)隊中有效溝通和協(xié)作。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多關(guān)于文化差異和價值觀的知識。

-學(xué)生在課堂提問和討論中，能夠積極發(fā)言，展示出較高的思維活躍度和參與度。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，做出更加明智的選擇和判斷。板書設(shè)計①重點知識點：

-價值觀的定義和重要性

-價值觀對個人行為和決策的影響

-課文中提到的不同價值觀的例子

②重點詞匯：

-Value（價值觀）

-Perspective（觀點）

-Influence（影響）

-Decision（決策）

-Behavior（行為）

③重點句子：

-"Differentpeoplehavedifferentvalues."

-"Valuesinfluenceourdecisionsandbehavior."

-"Understandingsomeone'sperspectivecanhelpuscommunicatebetter."課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋課文的主旨、細(xì)節(jié)、推論以及個人觀點等方面，以全面評估學(xué)生的理解深度和批判性思維能力。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、互動情況和反應(yīng)，可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。觀察還包括學(xué)生是否能有效地運用所學(xué)知識進(jìn)行討論和表達(dá)。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行小測驗或口頭測試，以檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶和應(yīng)用能力。測試應(yīng)包括選擇題、簡答題和論述題，以評估學(xué)生對知識點的綜合運用。

-及時反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時反饋，指出正確之處和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)效率。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)造力。批改時，教師應(yīng)記錄下學(xué)生的常見錯誤，以便在課堂上集中講解。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，既可以是優(yōu)秀作業(yè)的展示，也可以是普遍存在問題的分析，以此促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，包括評分標(biāo)準(zhǔn)和改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵：對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進(jìn)步和努力給予積極鼓勵，增強學(xué)生的自信心和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

3.綜合評價：

-定期進(jìn)行階段性的綜合評價，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與小組討論的積極性等。

-通過與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)狀況，收集多方面的信息，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-根據(jù)綜合評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計劃和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于價值觀的討論非常熱烈，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人經(jīng)歷，表達(dá)自己的看法。這一點讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，并在實際情境中應(yīng)用。然而，在課后反思中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計反思活動時，我讓學(xué)生們填寫了一份反饋問卷，詢問他們對于課堂活動的看法和感受。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們積極參與討論，但有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時仍然顯得有些害羞和不確定。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者是對課堂討論的格式不太熟悉。

針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會更多地鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，這樣可以減少他們在全班面前發(fā)言的壓力。小組討論之后，我會邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果，這樣每個學(xué)生都有機會在舒適的環(huán)境中表達(dá)自己的觀點。

其次，我會提前為學(xué)生提供一些討論的框架和引導(dǎo)問題，幫助他們更好地組織自己的思路。這樣，即使是不太自信的學(xué)生也能夠根據(jù)提供的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行思考和表達(dá)。

另外，我注意到在今天的課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于較難的問題反應(yīng)不夠積極。為了解決這個問題，我打算在課堂上設(shè)置不同難度級別的問題，確保每個學(xué)生都能參與到課堂中來。對于難度較大的問題，我會在提問前給予一些提示，幫助學(xué)生更好地理解和回答。

此外，我還會在課后為那些需要額外幫助的學(xué)生提供輔導(dǎo)機會。這樣，他們可以在更加個性化的環(huán)境中提高自己的英語水平，增強自信心。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的問題，比如課堂節(jié)奏的掌握和學(xué)生的注意力管理。我會調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行充分的討論和練習(xí)。同時，我還會嘗試引入更多有趣的互動環(huán)節(jié)，以維持學(xué)生的興趣和參與度。典型例題講解1.題型：分析課文中的觀點

題目：在課文中，作者提出了關(guān)于價值觀的幾種觀點。選擇其中一個觀點，并用自己的話解釋為什么作者認(rèn)為這個觀點是重要的。

答案：例如，作者提到“不同的價值觀可以影響人們的行為和決策”。這個觀點很重要，因為理解一個人的價值觀可以幫助我們預(yù)測他們的行為，更好地與他們溝通，并解決可能出現(xiàn)的沖突。

2.題型：情境反應(yīng)

題目：假設(shè)你在學(xué)校遇到了一個來自不同文化背景的同學(xué)，他們在處理沖突時有不同的價值觀。描述一個場景，并解釋你會如何應(yīng)用課文中的知識來處理這種情況。

答案：例如，我的同學(xué)在小組項目中堅持自己的意見，導(dǎo)致合作困難。我會嘗試?yán)斫馑膬r值觀，并找出我們共同點，提出一個雙方都能接受的解決方案，如同課文中所提到的，通過理解和尊重不同的價值觀來促進(jìn)溝通和合作。

3.題型：寫作練習(xí)

題目：寫一段話，討論在現(xiàn)代社會中，不同價值觀對個人和集體的影響。

答案：在現(xiàn)代社會，不同價值觀的存在使得社會更加多元化。個人的價值觀會影響他們的選擇和行為，而集體的價值觀則能夠塑造社會的規(guī)范和文化。例如，一些人可能重視個人自由和自我實現(xiàn)，而另一些人可能更看重社會責(zé)任和集體利益。這種多樣性雖然可能導(dǎo)致沖突，但也為社會的創(chuàng)新和進(jìn)步提供了動力。

4.題型：角色扮演

題目：假設(shè)你是一名社會工作者，需要幫助解決社區(qū)中的價值觀沖突。設(shè)計一個角色扮演場景，描述你如何運用課文中的知識來解決問題。

答案：例如，社區(qū)中不同文化背景的家庭對于教育孩子的觀念存在分歧。我會組織一個研討會，邀請不同背景的家長參與，通過分享各自的文化和價值觀，促進(jìn)理解和尊重。我會強調(diào)課