小升初英語專題講解句型（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖結(jié)合外研版（三起）英語六年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生鞏固小升初階段常見的英語句型，提高學(xué)生的英語運用能力。通過講解句型的結(jié)構(gòu)、用法和實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)句型進行交流，為順利過渡到初中階段英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過句型講解與實踐，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用英語句型的能力，增強跨文化交際意識。同時，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法規(guī)則，能夠理解和運用一些簡單句型，如陳述句、疑問句和祈使句。他們也對一些常用的日常交流句型有所了解，例如自我介紹、詢問和回答問題等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是在游戲和互動活動中。他們在記憶力、模仿能力和口語表達方面有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的通過實踐操作來學(xué)習(xí)效果更佳。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)上遇到困難，尤其是在使用條件句、被動語態(tài)等高級句型時。此外，由于小升初階段對語言輸出的準(zhǔn)確性和流利性要求提高，學(xué)生可能會在句子構(gòu)建和語法準(zhǔn)確性上感到挑戰(zhàn)。同時，對于一些抽象的語言點和語法規(guī)則，學(xué)生可能會感到難以理解和記憶。教學(xué)資源-外研版（三起）英語六年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如牛津英語dictionaries）

-課程輔助材料（PPT、工作表、小卡片）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻片段）

-互動式白板教學(xué)系統(tǒng)

-學(xué)生個人詞典或電子詞典

-英語學(xué)習(xí)游戲應(yīng)用（如語法練習(xí)游戲）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課重點句型的預(yù)習(xí)資料，包括例句和練習(xí)題，要求學(xué)生提前閱讀并嘗試?yán)斫狻?/p>

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“如何使用條件句進行描述？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考句型的用法。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或課堂小測驗，檢查學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料并嘗試?yán)斫鈼l件句的結(jié)構(gòu)和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和不明白的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握句型知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡短的故事引入條件句的用法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解條件句的結(jié)構(gòu)和用法，通過例句展示如何正確使用。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生嘗試用條件句描述情景，并進行角色扮演練習(xí)。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中出現(xiàn)的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將條件句應(yīng)用于實際情景中。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，實踐條件句的使用。

-提問與討論：對于不理解的地方，學(xué)生主動提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解明確條件句的用法和結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過實際情景的模擬，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-強化學(xué)生對條件句的理解和運用能力。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些使用條件句的寫作或翻譯練習(xí)。

-提供拓展資源：提供一些含有豐富條件句使用的英文材料，如簡短故事或文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的要求，完成條件句的寫作或翻譯練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進一步學(xué)習(xí)和鞏固條件句的用法。

-反思總結(jié)：對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，促進深入學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對條件句的理解和運用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的語言輸入和輸出機會。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.句型結(jié)構(gòu)

-簡單句：主語+謂語+賓語（SVO）

-并列句：使用并列連詞（and,but,or等）連接兩個簡單句

-復(fù)合句：包含一個主句和一個或多個從句，從句通常由連詞（如because,if,when等）引導(dǎo)

2.常見句型

-陳述句：用于陳述事實或描述情況，如"Sheisreadingabook."

-疑問句：用于提問，分為一般疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句，如"Doyoulikeapples?","Isithotorcold?","Whereisthelibrary?"

-祈使句：用于提出請求或命令，如"Pleaseopenthedoor."

-感嘆句：用于表達強烈情感，如"Whatabeautifulday!"

3.時態(tài)

-一般現(xiàn)在時：描述習(xí)慣性動作或普遍真理，如"Hegoestoschooleveryday."

-現(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作，如"SheiswatchingTV."

-一般過去時：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-一般將來時：描述將來會發(fā)生的動作或計劃，如"WewilltraveltoJapannextyear."

4.被動語態(tài)

-構(gòu)成：be+過去分詞，如"Thebookwaswrittenbyhim."

-用途：當(dāng)動作的承受者比執(zhí)行者更重要或未知時使用，如"Thecakewaseaten."

5.條件句

-類型：

-真實條件句：描述可能發(fā)生的情況，如"Ifitrains,Iwillstayathome."

-非真實條件句：描述不可能或假設(shè)的情況，如"IfIwereyou,Iwouldnotdothat."

-結(jié)構(gòu)：if+條件從句,主句（將來時用過去時表示），如"Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam."

6.情態(tài)動詞

-can/could：能力或可能性，如"Icanswim."

-may/might：可能性或請求，如"MayIgoout?"

-must：必須或一定，如"Youmustfinishyourhomework."

-should：應(yīng)該或建議，如"Youshouldeatmorevegetables."

7.介詞和連詞

-介詞：表示時間、地點、方向等關(guān)系，如"onthetable","inthemorning","totheright"

-連詞：連接單詞、短語或句子的詞，如"and","but","or","because"

8.句子連接詞

-轉(zhuǎn)折連詞：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，如"although","however","though"

-因果連詞：表示因果關(guān)系，如"because","since","therefore"

-并列連詞：表示并列關(guān)系，如"and","or","aswellas"

9.句子結(jié)構(gòu)擴展

-定語從句：修飾名詞或代詞的從句，如"Thebookthatyougavemeisveryinteresting."

-狀語從句：修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子的從句，如"WhenIfinishmyhomework,Iwillgoout."

10.常用短語和表達

-問候和介紹：如"Hello,mynameis…","Howareyou?"

-詢問和回答：如"Whattimeisit?","It'sthreeo'clock."

-道歉和回應(yīng)：如"I'msorryfor…","That'sokay."

-邀請和接受/拒絕：如"Wouldyouliketo…?","Yes,I'dloveto.","No,thankyou."教學(xué)反思與改進在實際的教學(xué)過程中，我始終關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果。通過設(shè)計反思活動，我發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的地方，同時也制定了相應(yīng)的改進措施，以期在未來的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)條件句時，對于從句的引導(dǎo)詞掌握得不夠扎實。在課堂練習(xí)中，有些學(xué)生混淆了if和when的用法，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯誤。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多關(guān)于從句引導(dǎo)詞的練習(xí)，通過填空、改錯等形式，讓學(xué)生更加熟練地掌握這些詞匯。

其次，學(xué)生在運用被動語態(tài)時，有時會忽略動詞的變形。例如，在描述過去的事件時，學(xué)生可能會忘記將過去分詞變?yōu)檫^去時。為了解決這個問題，我打算在講解被動語態(tài)時，強調(diào)動詞變形的重要性，并通過一些實際的例句，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中加深理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動中的參與度有所不同。有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信，不愿意在小組討論或角色扮演中積極表達自己。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，并為那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生創(chuàng)造更多的機會。例如，可以設(shè)置一些簡單的任務(wù)，讓他們在小組中先進行練習(xí)，再在全班面前展示。

在布置課后作業(yè)方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生可能會因為作業(yè)難度過大或缺乏興趣，而不能按時完成作業(yè)。為了解決這個問題，我計劃在布置作業(yè)時，更加注重作業(yè)的趣味性和實用性，同時適當(dāng)調(diào)整難度，確保每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

在教學(xué)手段方面，我意識到，雖然我已經(jīng)使用了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，但可能還沒有充分利用這些工具來提高教學(xué)效果。在未來的教學(xué)中，我計劃更加靈活地運用這些資源，例如，通過在線平臺提供更多的互動練習(xí)，讓學(xué)生在課后也能有針對性地進行復(fù)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點：

-條件句的結(jié)構(gòu)和用法

-被動語態(tài)的構(gòu)成和適用場景

-常用句型和語法點復(fù)習(xí)

②重點詞匯：

-條件句引導(dǎo)詞：if,when,unless,providedth