岳麓版必修一第一單元第3課《中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）岳麓版必修一第一單元第3課《中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：岳麓版必修一第一單元第3課《中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、史料實(shí)證、歷史價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)其批判性思維和綜合分析能力；通過(guò)探討歷史事件，提高學(xué)生運(yùn)用史料解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程及其影響。

難點(diǎn)：分析中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)中各方勢(shì)力的利益沖突和權(quán)力博弈。

解決辦法：

1.利用多媒體課件，展示歷史背景和事件發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探討中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的具體實(shí)例，深入理解各方利益沖突。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生分組討論中央集權(quán)與地方分權(quán)的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考中央集權(quán)與地方分權(quán)在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義，提高學(xué)生的歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合能力。

5.對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固學(xué)生記憶，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：多媒體課件、歷史文獻(xiàn)資料、視頻資料

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、案例分析教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)》的歷史背景資料、相關(guān)文獻(xiàn)摘要。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“中央集權(quán)制度是如何形成的？”，“地方分權(quán)對(duì)地方發(fā)展有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)線上平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，對(duì)中央集權(quán)與地方分權(quán)的概念有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題提交至線上平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，形成初步理解。

-信息技術(shù)手段：利用線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段，引出中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中央集權(quán)制度的形成、地方分權(quán)的歷史背景及其影響。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論中央集權(quán)與地方分權(quán)在不同歷史時(shí)期的優(yōu)劣，學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行辯論。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考中央集權(quán)與地方分權(quán)的實(shí)際案例。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，扮演不同角色，進(jìn)行辯論。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問(wèn)題的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置研究型作業(yè)，如分析某一時(shí)期中央集權(quán)與地方分權(quán)的具體案例。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深入分析中央集權(quán)與地方分權(quán)的案例。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的歷史背景和影響，以及分析各方勢(shì)力的利益沖突和權(quán)力博弈。通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠逐步深入理解這些重難點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.中央集權(quán)制度的概念與形成

-中央集權(quán)制度的定義：中央集權(quán)制度是指國(guó)家政治權(quán)力高度集中在中央政府手中的政治制度。

-形成背景：中國(guó)古代分封制導(dǎo)致諸侯割據(jù)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為鞏固統(tǒng)一，實(shí)行中央集權(quán)制度。

-中央集權(quán)制度的特點(diǎn)：皇帝擁有絕對(duì)的權(quán)力，中央政府設(shè)立三公九卿，地方設(shè)立郡縣，實(shí)行垂直管理。

2.地方分權(quán)制度的概念與特點(diǎn)

-地方分權(quán)制度的定義：地方分權(quán)制度是指國(guó)家政治權(quán)力在中央和地方政府之間分配，地方政府擁有一定的自治權(quán)的政治制度。

-地方分權(quán)制度的特點(diǎn)：地方政府擁有一定的行政、立法、司法權(quán)力，有利于地方自治和發(fā)揮地方積極性。

3.中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的歷史背景

-歷史背景：中國(guó)古代歷史中，中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)貫穿始終。從秦朝開(kāi)始，中央集權(quán)制度逐漸確立，但在不同的歷史時(shí)期，地方分權(quán)與中央集權(quán)的斗爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。

-主要原因：地方割據(jù)勢(shì)力的存在，中央政府與地方政府之間的權(quán)力博弈，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等。

4.中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的重要事件

-漢朝時(shí)期的七國(guó)之亂：漢景帝時(shí)期，七國(guó)聯(lián)合發(fā)動(dòng)叛亂，反對(duì)中央集權(quán)，最終被漢景帝平定。

-唐朝時(shí)期的安史之亂：安史之亂期間，地方割據(jù)勢(shì)力趁機(jī)擴(kuò)張，導(dǎo)致中央集權(quán)受到嚴(yán)重削弱。

-宋朝時(shí)期的王安石變法：王安石變法試圖加強(qiáng)中央集權(quán)，但遭到地方勢(shì)力的反對(duì)，最終失敗。

5.中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的影響

-對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響：中央集權(quán)制度有利于國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定，但過(guò)度中央集權(quán)可能導(dǎo)致地方積極性受挫。地方分權(quán)制度有利于地方自治和積極性發(fā)揮，但過(guò)度分權(quán)可能導(dǎo)致國(guó)家分裂。

-對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：中央集權(quán)制度有利于國(guó)家資源的統(tǒng)一調(diào)配，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地方分權(quán)制度有利于地方特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但過(guò)度分權(quán)可能導(dǎo)致資源分配不均。

-對(duì)政治制度的影響：中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)推動(dòng)了政治制度的演變，如唐朝的藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致唐朝衰落，宋朝的中央集權(quán)制度加強(qiáng)，但地方割據(jù)問(wèn)題仍然存在。

6.中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的解決思路

-建立合理的權(quán)力分配機(jī)制：在中央和地方政府之間建立合理的權(quán)力分配機(jī)制，既要保證中央集權(quán)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，又要充分發(fā)揮地方政府的積極性。

-加強(qiáng)法制建設(shè)：通過(guò)法制手段，明確中央和地方政府的權(quán)力范圍，確保權(quán)力運(yùn)行的規(guī)范化。

-推動(dòng)地方自治：在中央集權(quán)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)地方自治，發(fā)揮地方政府的積極作用，促進(jìn)地方特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

7.中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)意義

-對(duì)國(guó)家治理的啟示：中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理具有重要的啟示作用，如何在中央集權(quán)與地方分權(quán)之間找到平衡點(diǎn)，是現(xiàn)代國(guó)家治理的關(guān)鍵問(wèn)題。

-對(duì)政治制度改革的借鑒：中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的歷史經(jīng)驗(yàn)為政治制度改革提供了借鑒，如何在改革中處理好中央與地方的關(guān)系，是政治制度改革的重要課題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的相關(guān)章節(jié)，如《秦始皇本紀(jì)》、《漢武帝本紀(jì)》等，了解中央集權(quán)制度的歷史發(fā)展。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《中國(guó)通史》的相關(guān)集數(shù)，特別是涉及中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的部分。

-學(xué)術(shù)文章：關(guān)于中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的理論分析文章，如《中國(guó)古代中央集權(quán)與地方分權(quán)的關(guān)系研究》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《史記》中的相關(guān)章節(jié)，深入理解中央集權(quán)制度的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

-觀看歷史紀(jì)錄片《中國(guó)通史》的相關(guān)集數(shù)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，增強(qiáng)對(duì)中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的理解。

-閱讀學(xué)術(shù)文章，提升對(duì)中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)理論層面的認(rèn)識(shí)，嘗試結(jié)合歷史實(shí)際進(jìn)行分析。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)等。

-學(xué)生在閱讀和觀看視頻后，可以撰寫(xiě)心得體會(huì)，或就某一特定主題進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自主學(xué)習(xí)的心得和研究成果，促進(jìn)交流和合作。

拓展建議：

-學(xué)生可以選取一個(gè)具體的歷史時(shí)期，分析中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的具體表現(xiàn)和影響。

-學(xué)生可以探討中央集權(quán)與地方分權(quán)在不同歷史時(shí)期的變化趨勢(shì)，以及這些變化背后的原因。

-學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)代國(guó)家治理的實(shí)際，思考中央集權(quán)與地方分權(quán)在現(xiàn)代社會(huì)的作用和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以嘗試從政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)角度，分析中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)，了解了中央集權(quán)制度的概念、形成背景、特點(diǎn)，以及地方分權(quán)制度的概念和特點(diǎn)。

2.通過(guò)分析歷史事件，我們認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)，以及它們對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治制度的影響。

3.我們探討了中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的解決思路，包括建立合理的權(quán)力分配機(jī)制、加強(qiáng)法制建設(shè)、推動(dòng)地方自治等。

4.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)與地方分權(quán)斗爭(zhēng)的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理和政治制度改革的啟示。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題：

A.中央集權(quán)制度的特點(diǎn)不包括（）

A.皇帝擁有絕對(duì)的權(quán)力

B.中央政府設(shè)立三公九卿

C.地方政府擁有一定的自治權(quán)

D.實(shí)行垂直管理

2.