習(xí)作例文：尾巴它有一只貓（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過分析課文《尾巴它有一只貓》的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察和描寫動物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)要求，通過生動的課堂互動和實例分析，使學(xué)生能夠運用課文中的寫作技巧，創(chuàng)作出富有童真和趣味的動物故事，提高學(xué)生的語言表達和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《尾巴它有一只貓》，學(xué)生能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達的準確性和生動性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的細節(jié)，學(xué)會從不同角度思考和解決問題，提升創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的動物故事，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學(xué)生對自然和生命的關(guān)愛之情。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的韻律美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的動物故事。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的語文知識，如拼音、漢字書寫、簡單句子的構(gòu)造。

-學(xué)生對動物有一定的認識，能夠描述動物的基本特征。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過簡單的寫作練習(xí)，如寫日記、看圖說話等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級學(xué)生對生動有趣的動物故事有較高的興趣，喜歡探索動物的秘密。

-學(xué)生具備一定的觀察力，能夠注意到生活中的細節(jié)。

-學(xué)生個性各異，有的喜歡通過繪畫表達，有的善于語言描述，有的偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能不熟悉如何運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

-在構(gòu)思和創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會遇到如何將觀察到的動物特征融入故事中的困難。

-部分學(xué)生可能在書寫和表達上存在一定的障礙，需要教師的個別指導(dǎo)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生思考和分享，案例研究法讓學(xué)生通過分析例文來學(xué)習(xí)寫作技巧。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的動物角色，體驗和表達不同角色的情感；組織小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的動物特征和創(chuàng)意故事構(gòu)思。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示課文插圖和動物圖片，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受；利用電子白板記錄學(xué)生的討論點和創(chuàng)作思路。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會以提問的方式開始這節(jié)課：“同學(xué)們，你們知道貓有什么特征嗎？它有哪些有趣的行為？”

-等學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)他們：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓的有趣故事——《尾巴它有一只貓》。”

2.課文朗讀與初步理解

-我會邀請一位學(xué)生或自己親自朗讀課文，讓學(xué)生注意聽課文中的語言和描述。

-朗讀結(jié)束后，我會簡要詢問學(xué)生對課文的理解，例如：“課文中的貓有什么特別的地方？它為什么會感到困惑？”

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我會引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的主旨：“同學(xué)們，這篇課文想要告訴我們什么呢？讓我們一起找找看。”

-學(xué)生分小組討論，我會給出提示：“可以從貓的行為、情感變化和周圍環(huán)境等方面去思考?！?/p>

4.課文細節(jié)分析與修辭手法學(xué)習(xí)

-我會帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的細節(jié)描述，如：“課文中是如何描述貓的尾巴的？這樣的描述有什么特別之處？”

-接著，我會解釋比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生找出課文中的例子。

-學(xué)生嘗試用自己的語言描述一種動物，并運用所學(xué)的修辭手法。

5.角色扮演與情感體驗

-我會讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演貓和尾巴的角色。

-學(xué)生通過扮演，體驗貓的困惑和尾巴的無奈，感受課文中的情感變化。

6.創(chuàng)作前的討論與準備

-我會引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果讓你們寫一個關(guān)于動物的故事，你們會寫什么？”

-學(xué)生分享自己的想法后，我會給出寫作提示：“你們可以借鑒課文中的寫作方法，比如觀察動物的特點，用生動有趣的語言來描述?！?/p>

7.動物觀察與寫作指導(dǎo)

-我會讓學(xué)生拿出紙筆，觀察教室里的動物玩具或圖片，記錄下它們的特點。

-然后，我會給出具體的寫作指導(dǎo)：“請用一段話描述你觀察到的動物，注意使用我們今天學(xué)到的修辭手法?！?/p>

8.學(xué)生寫作實踐

-學(xué)生開始獨立寫作，我會巡回指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的寫作進行個別輔導(dǎo)。

-我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出富有想象力的故事。

9.作品分享與評價

-學(xué)生完成寫作后，我會邀請他們自愿分享自己的作品。

-我會引導(dǎo)學(xué)生互相評價，給出具體的評價標準，如故事情節(jié)的趣味性、語言的生動性等。

10.總結(jié)與反思

-我會總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了如何觀察動物，并用生動的語言來描述它們。我們還學(xué)會了使用比喻、擬人等修辭手法。”

-然后，我會讓學(xué)生反思：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得自己在寫作上有什么收獲？還有哪些地方需要改進？”

11.課后作業(yè)布置

-我會布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，選擇一種動物，用今天學(xué)到的寫作技巧，創(chuàng)作一篇短故事，下節(jié)課我們一起來分享。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《尾巴它有一只貓》的作者其他作品：介紹作者的其他關(guān)于動物的童話故事，如《小貓釣魚》、《小熊請客》等，讓學(xué)生了解作者的寫作風(fēng)格和特點。

-動物故事書籍推薦：推薦一些適合三年級學(xué)生閱讀的動物故事書籍，如《格林童話》中的動物故事、《安徒生童話》中的動物故事等。

-動物紀錄片：介紹一些關(guān)于動物的紀錄片，如《動物世界》、《藍色星球》等，讓學(xué)生通過視頻了解動物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-動物保護知識：提供一些關(guān)于動物保護的資料，如動物保護組織發(fā)布的宣傳冊、動物保護法規(guī)等，增強學(xué)生的動物保護意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的動物故事書籍，通過閱讀更多的動物故事，提高學(xué)生對動物的理解和關(guān)愛。

-觀看紀錄片：建議學(xué)生在家觀看動物紀錄片，通過視頻了解動物的真實生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對自然的好奇心。

-動物觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄自己觀察到的動物行為，通過寫日記的方式，提高學(xué)生的寫作能力和對動物的興趣。

-動物保護行動計劃：引導(dǎo)學(xué)生制定一個簡單的動物保護行動計劃，如參加動物保護活動、宣傳動物保護知識等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-親子共讀：建議家長與學(xué)生一起閱讀動物故事書籍，通過親子共讀，增進親子關(guān)系，同時讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能接觸到豐富的文學(xué)作品。

-動物繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試繪制自己喜愛的動物，通過繪畫的方式表達對動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-動物主題寫作比賽：組織學(xué)生參加動物主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時提高學(xué)生的寫作技能。

-成立動物保護小組：鼓勵學(xué)生在學(xué)校成立動物保護小組，定期開展動物保護活動，如制作宣傳海報、舉辦動物知識講座等。

-訪問動物園或自然保護區(qū)：組織學(xué)生參觀動物園或自然保護區(qū)，讓學(xué)生近距離接觸動物，增強對動物保護的直觀認識。

-動物保護主題班會：在班會上討論動物保護的重要性，分享動物保護的趣聞軼事，提高學(xué)生對動物保護的意識。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《尾巴它有一只貓》，通過深入分析這篇課文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解文本內(nèi)容、掌握修辭手法以及創(chuàng)作動物故事方面都有了一定的進步，但同時也暴露出了一些問題，以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

課堂上，我首先通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧對貓的已有認識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀課文的過程中，學(xué)生們能夠積極跟隨，對課文的情感變化有了初步的感知。但在討論課文主旨時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于抽象主題的理解還有一定的難度，他們更傾向于關(guān)注具體的故事情節(jié)。因此，我應(yīng)該在未來的教學(xué)中更加注重對課文深層含義的引導(dǎo)和解析。

在分析課文細節(jié)和修辭手法的環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于比喻和擬人的理解相對較好，但在實際運用中仍顯得有些生疏。我意識到，可能是因為缺乏足夠的實踐機會。未來，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論和創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高。

角色扮演活動是這節(jié)課的一個亮點，學(xué)生們通過扮演貓和尾巴，生動地展現(xiàn)了課文中的情感沖突。這不僅讓他們更好地理解了課文，也鍛煉了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時仍然缺乏自信，這提示我在日常教學(xué)中要更多地鼓勵他們，增強他們的自信心。

在學(xué)生創(chuàng)作動物故事的過程中，雖然他們能夠運用所學(xué)的修辭手法，但故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)有時顯得單一。我意識到，這可能是因為他們對動物的生活習(xí)性了解不夠深入。為此，我計劃引入更多的動物資料和故事素材，豐富學(xué)生的知識儲備。

此外，我在課堂評價方面也做了反思。雖然我鼓勵學(xué)生們相互評價，但他們給出的評價往往過于泛泛，缺乏具體性和針對性。未來，我會在評價環(huán)節(jié)給出更明確的評價標準，引導(dǎo)學(xué)生進行深入、具體的評價。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生討論時，有時可能會過于急躁，沒有給予學(xué)生足夠的思考和表達時間。我需要更加耐心，給予學(xué)生更多的空間和時間。重點題型整理題型一：填空題

題目：在《尾巴它有一只貓》這篇課文中，小貓發(fā)現(xiàn)它的尾巴不見了，它先后詢問了______、______和______，最后才知道尾巴其實在自己的身后。

答案：小鳥、小狗、小羊

題型二：簡答題

題目：課文中，小貓為什么會對自己的尾巴產(chǎn)生困惑？

答案：小貓看到其他動物的尾巴都在身體的前面，而自己的尾巴卻在身后，所以感到困惑。

題型三：改寫句子題

題目：請將下面的句子改寫為擬人句。

原句：小貓的尾巴搖來搖去。

改寫后：小貓的尾巴歡快地跳起了舞蹈。

答案：小貓的尾巴歡快地跳起了舞蹈。

題型四：創(chuàng)作題

題目：請模仿《尾巴它有一只貓》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一個關(guān)于小貓的其他趣事。

答案：小貓有一天發(fā)現(xiàn)自己的腳印不見了，它到處詢問，最后才發(fā)現(xiàn)原來腳印都被草地上的露水浸濕了。

題型五：分析題

題目：請分析《尾巴它有一只貓》這篇課文中，小貓的情感變化過程。

答案：小貓在發(fā)現(xiàn)自己的尾巴不見時，感到好奇和困惑；在詢問其他動物后，感到迷茫和無奈；最后發(fā)現(xiàn)尾巴其實在自己的身后時，感到驚喜和開心。

題型六：