大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)如何寫(xiě)學(xué)校英語(yǔ)教案教學(xué)目標(biāo)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受“吹?！边@種大膽想象方式帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能大膽想象，能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3、能區(qū)分吹牛與說(shuō)謊的不同。

4、喜愛(ài)聽(tīng)故事，能寧?kù)o地聽(tīng)老師講故事。

二、活動(dòng)預(yù)備

在日常生活中讓幼兒觀賞漫畫(huà)、笑話、動(dòng)畫(huà)片。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹牛”

（1）敘述“吹牛”，激發(fā)幼兒的愛(ài)好?！蛱?，xx小伴侶對(duì)我說(shuō)，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。

（2）爭(zhēng)論：——師：你認(rèn)為剛剛的這位小伴侶說(shuō)的是真的嗎？為什么？——幼：這位小伴侶講的不是真的，是在吹牛，是在說(shuō)笑話的，逗著玩的）

（3）老師小結(jié)。（吹牛就是說(shuō)大話，把不行能發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生了）

2、感受作品中吹牛的新穎、好玩。

（1）觀賞故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜愛(ài)吹?！薄捌?chē)被我踩扁了”）問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)吹牛更好玩？為什么？

（2）觀賞故事其次部分（“這時(shí)候，又有一個(gè)小伴侶依果爾走過(guò)來(lái)”——“吹牛是為了快樂(lè)，說(shuō)著玩的，不是去騙人的”）

問(wèn)：1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛，誰(shuí)在撒謊？

2、吹牛和撒謊一樣嗎？為什么？

（3）觀賞故事第三部分（“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”）——吹牛真好玩、真好玩，你們想不想來(lái)吹牛？

3、嘗試吹?！蹬４髸?huì)就要開(kāi)頭了，現(xiàn)在你們抓緊預(yù)備你們的吹牛故事，我們要開(kāi)頭了。預(yù)備好的小伴侶可以跟好伴侶一起講講?？凑l(shuí)吹牛最厲害！（幼兒自由結(jié)伴說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛）

4、嘗試表演

依據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜愛(ài)吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。小米沙問(wèn)：“你幾歲啦?”斯大西克說(shuō)：“九十五歲呀!”小米沙立刻說(shuō)：“我一百九十歲了呢!”斯大西克說(shuō)：“我個(gè)子

非常身高，比你爸爸還高呢?！?/p>

小米沙說(shuō)：“你沒(méi)我爸爸高。”斯大西克說(shuō)：“從前我

非常身高，后來(lái)漸漸變矮了呀?！毙∶咨痴f(shuō)：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢。”斯大西克說(shuō)：“你能游一條河，我還能游過(guò)大海呢?！毙∶咨痴f(shuō)：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚(yú)游過(guò)來(lái)，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了。”“那你怎么沒(méi)有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來(lái)了。”“你不是沒(méi)有腦袋了嗎?”“當(dāng)然沒(méi)有腦袋?！薄皼](méi)有腦袋，你怎么走回家呀?”“就是這么走的，

步行用腳，又不是用腦袋?！薄澳悄悻F(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長(zhǎng)出來(lái)的呀?！薄跋氲妹?”斯大西克聽(tīng)了很艷羨，他想吹得比小米沙更好玩。

斯大西克說(shuō)：“有一次，鱷魚(yú)把我給吃掉了。”小米沙大笑起來(lái)：“哈哈哈......那你怎么還活著?”“后來(lái)，鱷魚(yú)又把我吐出來(lái)了?！毙∶咨硠?dòng)起腦筋來(lái)。他要編一個(gè)更好玩的?！坝幸淮?，我在街上走，許多汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了?！薄拔抑?，我知道?！彼勾笪骺苏f(shuō)：“你立刻要講汽車(chē)從你身上開(kāi)過(guò)去了?！薄案静皇沁@么回事兒，我不說(shuō)這個(gè)?！薄澳悄阏f(shuō)什么呀?”“觀察汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車(chē)被我踩扁了?！边@時(shí)候，又一個(gè)小伴侶依果爾走過(guò)來(lái)了。他聽(tīng)了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟蓡嵫?”“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很好玩的。誰(shuí)編得好，誰(shuí)就是吹牛大王?！?/p>

活動(dòng)反思：

-第一次上亮相課,不免有些緊急，面對(duì)下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課的感覺(jué)會(huì)跟平常不一樣，自己都覺(jué)得亂了，腦子也轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)了……原本是選擇上社會(huì)活動(dòng)，但是聽(tīng)了小班兩位老師的活動(dòng)后，發(fā)覺(jué)我的社會(huì)活動(dòng)相對(duì)而言太枯燥，幼兒或許并不感愛(ài)好，也不知道他們能聽(tīng)多久，能聽(tīng)懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案，選擇了這節(jié)好玩又生動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，"吹牛大王"，目的`是讓幼兒發(fā)揮想象，敢于表達(dá)，語(yǔ)言連貫。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些目標(biāo)都達(dá)成得

非常好，幼兒在活動(dòng)中舉手發(fā)言都很樂(lè)觀，有一些幼兒也想象得很豐富，表達(dá)得很清晰。

記得以前上課的時(shí)候需要我一再?gòu)?qiáng)調(diào)和表?yè)P(yáng)舉手的幼兒，才能讓他們更加樂(lè)觀地舉手回答問(wèn)題，可是在上這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我都不用提示他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是由于這個(gè)活動(dòng)是他們感愛(ài)好的，可以讓他們毫無(wú)約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì)，幼兒確定也就沒(méi)有回答我問(wèn)題的興致和樂(lè)觀性了。

由于他們的協(xié)作，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順當(dāng)，也比較豐富、好玩。但是這個(gè)活動(dòng)也有很多不足和缺陷，目標(biāo)的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)分，但是在這個(gè)活動(dòng)中，由于緊急，我只是簡(jiǎn)潔得帶過(guò)了，幼兒也不是很清晰。這個(gè)活動(dòng)很好玩，幼兒舉手很樂(lè)觀，然而這也導(dǎo)致了我緊急的心情，由于平常比較少，而現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個(gè)好，也沒(méi)有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動(dòng)動(dòng)嘴巴，滿(mǎn)意他們想說(shuō)的愿望。后來(lái)經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)才想到，真的是一個(gè)很大的失誤。

在評(píng)比"吹牛大王"的時(shí)候，幼兒的意見(jiàn)很不統(tǒng)一，選擇了許多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關(guān)鍵時(shí)刻提了一下，從他們選擇的5個(gè)人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來(lái)，最終統(tǒng)一票數(shù)最多的為"吹牛大王"。在這里也要感謝她，在這么關(guān)鍵的時(shí)刻提示了我。

總的來(lái)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)還算順當(dāng)，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由于我的師傅半路走出，所以有很多東西我學(xué)得不足，也不好，盼望在這一年里，我可以在師傅以及其他老師的關(guān)心下成長(zhǎng)更多，進(jìn)步能更快，讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高，讓幼兒在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)更加放心我的工作。

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范文模板：《種子》中班教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。當(dāng)幼兒園老師的工作遇到難題時(shí)，我們常常會(huì)用提前預(yù)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指可供參考作為依據(jù)的材料。參考資料會(huì)讓將來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推舉的幼師資料內(nèi)容呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的《范文模板：《種子》中班教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)》，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

活動(dòng)目標(biāo)：

⑴幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。

⑵讓幼兒了解種子發(fā)芽變化過(guò)程。

⑶體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣以及大自然奇妙。

活動(dòng)預(yù)備：

⑴種子變化過(guò)程圖片及豆芽生長(zhǎng)過(guò)程圖片。

⑵小種子兒歌。

⑶實(shí)物：綠豆，豆芽，瓜子，向日葵。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示種子發(fā)芽圖片敘述故事

故事：我是一粒小種子，被勤勞的人們種在了芳香的泥土中，

聽(tīng)聞外面世界特別漂亮，于是我扭動(dòng)身體，一個(gè)勁從泥土里鉆了出來(lái)。哇，這個(gè)世界可真美，我觀察了藍(lán)藍(lán)的天空，白白云彩。（第一張圖片）

有一天，春雨姐姐來(lái)到了我的身邊，它輕輕摩挲著我，漸漸的我進(jìn)入了甜美夢(mèng)鄉(xiāng)。（其次張圖片）

當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，我才發(fā)覺(jué)，在春雨姐姐培育下，我成為了一顆歡樂(lè)的小嫩芽。（第三張圖片）

太陽(yáng)公公也緊緊擁抱著我，在它暖和呵護(hù)下，我變得更美麗，瞧，這就是我現(xiàn)在樣子。（第四張圖片）

在雨水姐姐和太陽(yáng)公公照看下，過(guò)了一天又一天。最終我變成了一朵明麗的花朵。小鳥(niǎo)也在為我唱歌，蝴蝶也在為我跳舞，在這一刻我感覺(jué)到自己無(wú)比幸福。（第五張圖片）

總結(jié)：小伴侶們，這段漂亮的小故事我們就觀賞完了，那周老師想問(wèn)小伴侶們一個(gè)小問(wèn)題：

①勤勞人們把誰(shuí)種在了泥土里？（小種子）

②有一天，春雨姐姐來(lái)到種子的身邊，小種子醒來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)自己怎么樣？（發(fā)芽了）

③太陽(yáng)公公也緊緊擁抱小嫩芽，小嫩芽越長(zhǎng)越怎么樣?(越長(zhǎng)越高)

④最終，它變成了美麗的什么了？（鮮花）

二、請(qǐng)小伴侶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小種子發(fā)芽長(zhǎng)大過(guò)程

①先請(qǐng)小伴侶們上來(lái)做；

②老師帶領(lǐng)小伴侶們一起做。

三、出示實(shí)物（瓜子、向日葵）

㈠今日，周老師不僅帶來(lái)了漂亮的小故事，還帶來(lái)了很多好玩的東西，我們看一看這是什么？（那一盤(pán)瓜子）

①那周老師想問(wèn)問(wèn)小伴侶們這盤(pán)瓜子是怎么樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？

（幼兒：是向日葵）

②那你們知道向日葵是怎么長(zhǎng)大的嘛？（幼兒起來(lái)回答）

（老師拿出一盤(pán)向日葵）

③看看，周老師把向日葵帶來(lái)了，你們想想這盤(pán)美麗的向日葵是怎么長(zhǎng)大的呢？（幼兒回答）

小結(jié)：向日葵之前也是由一顆小種子漸漸發(fā)芽長(zhǎng)大而變成的。然后漸漸發(fā)芽長(zhǎng)大而變成的。然后漸漸的，它結(jié)出果實(shí)就是瓜子了，特別奇妙。

㈡出示綠豆：

①今日周老師把奇妙小種子帶來(lái)了，看一看這是什么？（綠豆）

小伴侶們想一想，你們有沒(méi)有種過(guò)綠豆小種子？（種過(guò)）

那你們和誰(shuí)一起種的呢？（老師、小伴侶）

②那我們今日來(lái)看看小伴侶們自己種豆子的圖片好不好？

四、出示圖片

①出示小伴侶們種綠豆種子圖片，每張圖片進(jìn)行解說(shuō)。

②出示小伴侶們觀看豆芽圖片，每張圖片進(jìn)行解說(shuō)。

五、放兒歌：小種子

帶領(lǐng)小伴侶們像種子一樣歡樂(lè)跳舞，歡樂(lè)唱歌。

優(yōu)質(zhì)范文：環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。當(dāng)幼兒園老師的工作遇到難題時(shí)，我們常常會(huì)用提前預(yù)備好的資料進(jìn)行參考。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)試驗(yàn)和討論過(guò)程中所匯合的閱歷。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？為滿(mǎn)意您的需求，我特地編輯了“優(yōu)質(zhì)范文：環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！

主題的由來(lái)

秋游的時(shí)候，孩子們?cè)诖笞匀恢邪l(fā)覺(jué)了一些漂亮的葉子。他們撿起葉子，對(duì)著太陽(yáng)看葉子的脈絡(luò)；他們把葉子當(dāng)成扇子，追趕著給伴侶扇風(fēng)?？此品浅Ｆ匠５娜~子，讓孩子玩得真興奮??！

是啊，大自然原本就有足以讓孩子沉醉的魅力，大自然中處處都有讓幼兒悠游其中、歡樂(lè)學(xué)習(xí)的素材。我們可以借助于順手可得可見(jiàn)的葉子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)不同的葉子的大小、外形、顏色、紋路、厚薄，看看不同的葉子有什么差異，培育他們的觀看與分析力量；可以引導(dǎo)幼兒在用葉子玩嬉戲的過(guò)程中，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意并感受美；更重要的或許是，幼兒在學(xué)習(xí)葉子的用途時(shí)，將領(lǐng)悟大自然中植物與人的親密關(guān)系。

為了滿(mǎn)意孩子的奇怪???心及培育幼兒的探究精神，這個(gè)月我們支配了“葉子”的主題，與幼兒一起走進(jìn)大自然的天地，共享發(fā)覺(jué)自然的喜悅。

教育目標(biāo)

1、通過(guò)主題活動(dòng)，使幼兒對(duì)葉子的形狀特征、用途有肯定的熟悉，了解葉子與大樹(shù)、植物的關(guān)系。

2、培育幼兒認(rèn)真觀看的力量及在同伴面前大膽敘述的力量。

3、激發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲。支持幼兒用試驗(yàn)工具去探究和體驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒主動(dòng)參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、比較不同葉子的差別，能夠有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。

2、嘗試用不同的材料拓印葉形，學(xué)習(xí)觀看物體的特征。

3、學(xué)習(xí)照看植物，培育喜愛(ài)大自然的情感，有挨次有重點(diǎn)地?cái)⑹鰣D畫(huà)內(nèi)容。

4、增進(jìn)數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較數(shù)的力量，培育團(tuán)隊(duì)幫助精神。

5、觀看泡茶時(shí)茶葉的變化，培育對(duì)中國(guó)文化的親近感。

6、學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步熟悉理解加、減、等號(hào)的含義。

7、運(yùn)用嗅覺(jué)辨認(rèn)不同的茶葉，感受泡茶的趣味。

8、了解詩(shī)歌中四季變化與葉子的關(guān)系，用自己的閱歷想象仿編新的詩(shī)歌。

9、學(xué)習(xí)按圖和操作挨次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

10、體驗(yàn)隨音樂(lè)起舞的樂(lè)趣，用動(dòng)作的變化表現(xiàn)小種子成長(zhǎng)的過(guò)程。

11、感受樂(lè)曲中3拍子的節(jié)奏，用正確的節(jié)奏唱歌。

12、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)、排列、并做記錄，初步感知物體的大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

13、知道青菜含有豐富的養(yǎng)分，愛(ài)吃青菜。

單篇精選：幼兒園大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先方案。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園老師會(huì)提前預(yù)備一些資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你畢竟了解多少呢？下面是由我為大家整理的“單篇精選：幼兒園大班體育教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠用上肢拉動(dòng)身體，熬煉上肢力氣。

2.能夠分組合作，體驗(yàn)合作的重要性。

3.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4.初步培育幼兒體育活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.廢舊橫幅或長(zhǎng)約6米的布條，用來(lái)固定橫幅一端的物體，寬敞平坦的場(chǎng)地。

2.提前閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源1第25頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.布置場(chǎng)地，進(jìn)行熱身活動(dòng)。

(1)幼兒分四組，以場(chǎng)地四角為起點(diǎn)，同方向繞場(chǎng)地行走。行走中，老師發(fā)出各種口令讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒分組活動(dòng)，熬煉上肢力氣。老師視狀況組織幼兒做不同的嬉戲。

(1)推小車(chē)。幼兒兩人一組，一人雙手撐地，雙腳被另一人抬起，向前爬行。

(2)過(guò)大河。幼兒分組將布條一端系在樹(shù)上或固定物上，將布平鋪在地上，代表大河。幼兒雙腿盤(pán)坐在布上，雙手支撐身體向前移動(dòng)至另一端。依次進(jìn)行2-3輪

(3)爬樹(shù)藤。布條系在略高的固定物上，幼兒平趴，雙手抓住布條向前拉動(dòng)身體，靠上肢的力氣將身體拉動(dòng)。幼兒依次進(jìn)行，留意保持間距。

(4)穿山洞。4名幼兒分別抓住布條4個(gè)角，一起向上用力，使布條向上蓬起來(lái)，其余幼兒立刻在布條下快速穿過(guò)。

3.幼兒自由做放松活動(dòng)。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)方面：有大部分幼兒通過(guò)老師的引導(dǎo)和嬉戲體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽(tīng)同伴共享總結(jié)后才能自己理解總結(jié)，幼兒初步熟悉到了團(tuán)結(jié)的力氣。同時(shí)在活動(dòng)中，老師還需要提煉提問(wèn)的技巧和方法，在幼兒小組活動(dòng)中還應(yīng)賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和引導(dǎo)，特殊是個(gè)別表現(xiàn)略微弱一點(diǎn)的孩子賜予鼓舞，讓整個(gè)活動(dòng)能順當(dāng)進(jìn)行。

網(wǎng)友薦稿：秋天幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園老師的工作中，常常會(huì)提前預(yù)備一些需要的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你是否知曉幼師資料究竟是怎樣的形式呢？我經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您供應(yīng)網(wǎng)友薦稿：秋天幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分感受秋天顏色的豐富多樣,嘗摸索索、發(fā)覺(jué)顏色的變化。

2、愿意用語(yǔ)言敘述自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

自制拉拉書(shū)一本,三原色塑料片每人一份,“樹(shù)”卡片每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事,進(jìn)入情境

1、老師敘述故事第一段,引發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：小兔

發(fā)現(xiàn)了紅紅的楓樹(shù)、黃黃的銀杏樹(shù)、藍(lán)藍(lán)的天空,你們

發(fā)現(xiàn)這些顏色了嗎?

師：想想看,可以用什么方法

發(fā)現(xiàn)這些顏色呢?

(老師用故事情境引導(dǎo)幼兒嘗試使用新材料,發(fā)覺(jué)用新的方法

閱讀很好玩。)

2、幼兒自由嘗試使用各種顏色的塑料片看圖書(shū)。

3、老師將相應(yīng)顏色的塑料片貼在拉拉書(shū)的相應(yīng)位置上,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒的奇怪???心。

(幼兒剛開(kāi)頭的探究是隨便的、不穩(wěn)定的,大多會(huì)嘗試著不斷變換顏色。老師將塑料片貼到書(shū)上去能關(guān)心他們驗(yàn)證,同時(shí)引導(dǎo)他們漸漸積聚起喜愛(ài)秋天的情感。)

師：請(qǐng)你們看我是怎么讓樹(shù)和天空變顏色的。(老師操作。)

師：現(xiàn)在它們變成怎么樣了?

二、小試驗(yàn),發(fā)覺(jué)隱秘

1、老師敘述故事其次段,引出問(wèn)題情境。

師：怎么才能

發(fā)現(xiàn)綠色的松樹(shù)呢?

2、幼兒開(kāi)展小試驗(yàn)：嘗試變出綠色。

師：你能

發(fā)現(xiàn)綠綠的樹(shù)嗎?你是怎么

發(fā)現(xiàn)綠色的樹(shù)的?

(幼兒對(duì)顏色的變化布滿(mǎn)愛(ài)好,愿意擺布探究,發(fā)覺(jué)顏色的變化。

老師不行操之過(guò)急,應(yīng)當(dāng)賜予幼兒充分探究的時(shí)間,鼓舞幼兒大膽嘗試。)

師：原來(lái)兩張塑料片疊在一起就能

發(fā)現(xiàn)綠綠的樹(shù),是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請(qǐng)你們?cè)僭囋嚒?/p>

師：還可以變出其他顏色嗎?

(老師鼓舞幼兒從小試驗(yàn)中漸漸發(fā)覺(jué)顏色是可以變化的,感受這種變化的好玩。同時(shí)鼓舞幼兒有更多的發(fā)覺(jué)。)

3、老師將其他顏色的塑料片連續(xù)貼在拉拉書(shū)上,變化出多種顏色。

4、溝通、爭(zhēng)論。

師：三張塑料片怎么會(huì)變出這么多顏色呢?

(幼兒已經(jīng)通過(guò)小試驗(yàn)積累了一些感性閱歷,老師用這種提問(wèn)的方式關(guān)心幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的梳理,形成初步的顏色變化的概念,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望。)

三、設(shè)情境,引發(fā)探究

1、引導(dǎo)幼兒觀賞彩色的拉拉書(shū),感受顏色變化的好玩。

師：快來(lái)看看,我們這本書(shū)現(xiàn)在變得怎么樣了?怎么會(huì)有這么奇妙的變化?

(幼兒通過(guò)小試驗(yàn)查找到了顏色的變化規(guī)律,發(fā)覺(jué)黑白的書(shū)變成了彩色的書(shū),這個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒具有很大的激勵(lì)作用。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)里布滿(mǎn)感情地引導(dǎo)幼兒觀賞,有效激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究的愛(ài)好。)

2、投放更多的塑料片,引發(fā)幼兒新的探究活動(dòng)。

師：其實(shí)這些塑料片還可以變出許多你們沒(méi)有變出來(lái)的顏色,你們還想玩嗎?

(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)小試驗(yàn)發(fā)覺(jué)顏色的變化,并愿意不斷地嘗試、探究。因此,該活動(dòng)僅僅是一個(gè)引子,老師可引導(dǎo)幼兒到日常生活中接著玩。)

幼兒園查找秋天教案，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，當(dāng)秋天到來(lái)，大自然會(huì)變得不一