小學(xué)班級管理理念4篇

小學(xué)班級管理理念第1篇班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者,班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但肩負(fù)著教書育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。

我的班級管理理念是：

用愛心贏得學(xué)生、用競爭帶動(dòng)管理、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園

一、用愛心贏得學(xué)生、

愛就是教育，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生王文剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改隔[矛盾，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時(shí)考上大學(xué)。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來亮麗的風(fēng)景。

二、用競爭帶動(dòng)管理，讓班級干部發(fā)揮效力

要管理好一個(gè)班級體，光*班主任一個(gè)人是不行的。如果做到事必躬親，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級小管家，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。

班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用競爭上崗的方式選舉班干部。自愿參加競選的同學(xué)紛紛上臺(tái)演講，宣讀自己競選的職位、原因及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)無記名投票，決定新一輪班委會(huì)成員。.這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，又可以讓樂于為班級服務(wù)的學(xué)生參與到班級管理中來，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí)，班級的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力.。

讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃，這為以后的班級管理打下良好的基礎(chǔ)，一勞永逸。

在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級管理獲得成功,以達(dá)到教是為了不用教的教育目的.。

三、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園

班級應(yīng)該是學(xué)生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場所。把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園，

班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。

通過活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園

小學(xué)班級管理理念第2篇教師是從事太陽底下最光輝的事業(yè)，帶著一系列的光環(huán)，例如園丁，蠟燭，春蠶然而站在教育行業(yè)中的班主任，更像是戰(zhàn)場中的先遣部隊(duì)，第一時(shí)間把教學(xué)的思想傳達(dá)給學(xué)生。如何組織好班級工作的開展，也是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)生渴望知識(shí)，正確的引導(dǎo)，使學(xué)生真正的懂得真善美，避免假惡丑的侵染。指導(dǎo)方向又將成為班主任不容忽視的工作。所以，隨著社會(huì)的變化，教育包含的內(nèi)容將越來越廣闊。作為一名優(yōu)秀的教師，負(fù)責(zé)的班主任來講，教育理念將是影響教育工作的重點(diǎn)。

一、把教學(xué)生做人放在首要位置

人們常說：十年樹木，百年樹人。教育不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。因此教育要把德育放在首要位置，樹立育人為本的思想，堅(jiān)持教會(huì)做人比教會(huì)做學(xué)問更重要的原則，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做學(xué)問，讓他們學(xué)會(huì)做文明人，學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人，學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。真正做到教書育人的實(shí)質(zhì)。

二、幫助學(xué)生樹立自信心

子游曰：事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣。對于郡主的進(jìn)諫多了會(huì)得到侮辱，對朋友的勸告多了會(huì)疏遠(yuǎn)關(guān)系。學(xué)生得不到班主任教師的認(rèn)可，教師一味的批評教育，不僅不思悔改，有的失衡心態(tài)，反倒給班主任教師增添了恥辱。正確的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)，以點(diǎn)帶面的擴(kuò)散優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的主動(dòng)去扭轉(zhuǎn)，摒棄那些錯(cuò)誤的習(xí)慣。因材施教體現(xiàn)對學(xué)生的觀察和了解，一個(gè)積極的心態(tài)離不開班主任教師孜孜不倦的教誨，把握時(shí)局，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說教會(huì)讓學(xué)生懸崖勒馬，反之，過分的指責(zé)會(huì)讓學(xué)生一敗涂地。

三、班主任要有淵博的專業(yè)知識(shí)

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：教師孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己儲(chǔ)備量。作為一名班主任教師更需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，時(shí)刻等待學(xué)生提出的為什么做解答。課程上的傳教已經(jīng)不能滿足學(xué)生足夠的知識(shí)，生活中的為什么也要為學(xué)生解釋的合理。教育本身就是自身學(xué)習(xí)的一種過程，古話說：活到老，學(xué)到老。當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，教師傳道授業(yè)解惑的本質(zhì)是不變的，時(shí)時(shí)刻刻更新知識(shí)，才能從容面對學(xué)生們心中的為什么。

四、以身作則為人師表

俗話說：打鐵先得自身硬。學(xué)生的特性就是效仿他人，班主任言談舉止對學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用。同事家的孩子在我班上學(xué)，一次同事對我說，給孩子買了橘子吃，他正在做拼圖，他反過來拉著我的手：媽媽你仔細(xì)看哦，如果你照我的方法做的好的話，就把橘子獎(jiǎng)勵(lì)給你。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，小小的孩子竟然把老師的一舉一動(dòng)模仿的那樣逼真。所以教師要以身作則，處處注意自己的行為規(guī)范，讓學(xué)生能夠感受到為其著想，能夠感受到溫存，能夠感受到對他們的期望。這樣他們也會(huì)欣然接受教誨。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我，用豐富的知識(shí)包裝。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，共同遵紀(jì)守法，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，做好表率！

五、班主任更要學(xué)會(huì)換位思考

現(xiàn)在教育要施展以人為本，那么班主任教師更應(yīng)該在學(xué)生的角度來考慮。學(xué)生能吸取多少，用什么方式才能夠吸收的多，學(xué)生能否進(jìn)步是班主任教師應(yīng)該考慮的。大多數(shù)班主任教師會(huì)站在自己位置，一味的命令，讓學(xué)生順從。這樣很容易產(chǎn)生逆反心理，而且也不會(huì)使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。所以多傾聽學(xué)生做事的因果關(guān)系，幫助學(xué)生理順事物的利弊。在行為過程中糾正不良的行為，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤帶來的危害并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。孔子的弟子中獨(dú)愛顏回，是因?yàn)樗欢^知錯(cuò)就改，同樣的錯(cuò)誤不再犯。錯(cuò)誤是不可避免的，班主任要將這個(gè)重復(fù)的幾率降到最低。

總之，班主任既當(dāng)嚴(yán)師，又當(dāng)慈母，在教育學(xué)生的過程中，不能口不擇言，傷害學(xué)生的心里，要尊重學(xué)生的人格和自尊，要有愛心、信心、耐心，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長配合好教育工作。班主任教育觀念的確立，一定能做好班級管理工作！

小學(xué)班級管理理念第3篇以人為本，大勢所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，這就是以人為本的核心理念。今天，在新理念的指導(dǎo)下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個(gè)合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的過程。

班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，著力培養(yǎng)班干部。

所以我認(rèn)為能有一支盡職的、有能力的班干部隊(duì)伍，將是一個(gè)班主任和班級的幸運(yùn)。班級的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊诎鄡?nèi)的時(shí)間比班主任要多的多，對班內(nèi)實(shí)時(shí)情況掌握的更多，對每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運(yùn)作方式也是一門藝術(shù)。以我所帶的一個(gè)班級為例：在七、八年級時(shí)，我們是班干部一班子人馬任到底，到了九年級，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺性也高了，于是在最后一個(gè)學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競爭機(jī)制，比一比哪一套班委的成績大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動(dòng)了班級工作的發(fā)展，最終也培養(yǎng)了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他們的能力，相信他們責(zé)任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時(shí)，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)班干部的工作能力和影響力比你還要強(qiáng)哪！

當(dāng)然愛就是教育，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

小學(xué)班級管理理念第4篇一、帶班設(shè)想：

1．讓我的學(xué)生找到歸宿感。

2．讓我的學(xué)生有安全感。

3．讓我的學(xué)生充滿幸福感。

4．讓我的學(xué)生都有成就感

二、管理目標(biāo)：

1．行為習(xí)慣：舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。

2．文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。培養(yǎng)道德能力，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。

3．學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會(huì)傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作的習(xí)慣、自主讀書、認(rèn)真書寫、自評互評、搜集資料、動(dòng)手操作、按時(shí)完成作業(yè)。

4．安全教育：交通安全、校內(nèi)外活動(dòng)安全、消