山東省濱州市銀高中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16—19題。（21分）沒(méi)有留住的馮積歧大概是風(fēng)把瞎子吹醒了，瞎子走在街道上，風(fēng)從屁股后面吹來(lái)，把清晨的光亮卷起來(lái)給他貼在了背后，瞎子的身后是堆積如山的光明，光明就是長(zhǎng)上五條腿也跑不到瞎子的前頭來(lái)。瞎子的前面是塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的黑暗，黑暗像豐收了的小麥一樣多。瞎子手里的竹竿是瞎子眼前的亮點(diǎn)。竹竿在街道上一點(diǎn)，那光亮就像麥苗兒一樣旺在了街道上，旺在了瞎子的所過(guò)之處。瞎子身后的亮光是瞎子自己播種的。瞎子手里的竹竿響動(dòng)著，雞啄食一樣的聲音順著竹竿爬上去，爬上了瞎子的身體，瞎子的身體上長(zhǎng)滿了聲音。瞎子的嘴里念叨著：“一五、一十、二十……”瞎子不是數(shù)他把多少光明丟在了身后，瞎子在數(shù)他留下的腳印有多少。街道上最多的是腳印。大人的、小孩的，男人的、女人的，腳印像大雪一樣堆了一層又一層。腳印能留住的話，腳印就把街道憋破了，就把街道堵嚴(yán)了，人也休起過(guò)去?？墒牵_印生不出根，長(zhǎng)不出芽，風(fēng)一吹，就沒(méi)有了，就無(wú)影無(wú)蹤了。人以為腳印會(huì)留住的。即使不刮風(fēng)不下雨不曬太陽(yáng)，人自己的腳印也留不住。人剛一走過(guò)去，又有人的腳印牛的腳印豬的腳印雞的腳印踩上來(lái)了，人的腳印被踩亂了，踩塌了，踩死了，踩沒(méi)了。瞎子卻數(shù)得津津有味，他的興趣很大。大概知道自己的腳印也是留不住的，他才聚精會(huì)神地去數(shù)。人活在世上，不知道自己的腳印有多少，人就太糊涂了，而人能把自己的腳印弄清楚，人就太聰明了。瞎子不是為了把自己的腳印弄清楚才去數(shù)的，瞎子只是為了數(shù)一數(shù)，數(shù)，不停地?cái)?shù)。瞎子的腳印是瞎子存在的對(duì)應(yīng)物，面對(duì)著自己的對(duì)應(yīng)物瞎子就明白了自己的“在”。既然自己在，自己就要活！眼前一片光明的人未必明白這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。瞎子每天都要數(shù)，他起碼知道，自己的腳印哪些是歪歪扭扭的，有哪些像禾苗一樣嫩，有哪些像镢頭一樣硬，有哪些是凹凸不平的，有哪些像狗舌頭一樣光滑。他起碼知道，他在哪一天是踩著蟲(chóng)子、螞蟻而過(guò)的，他在哪一天是繞著豬和狗而過(guò)的，或者說(shuō)，他把那些禽獸揮走了事，照樣行走在街道上，行走在人世間。街道上先是有了瞎子竹竿的響動(dòng)聲，而后才有了亮光。街道上的亮光是瞎子的竹竿帶來(lái)的。瞎子無(wú)視在他身輕俏的風(fēng)、騷動(dòng)的風(fēng)、肆虐的風(fēng)。你吹吧，你刮吧，反正人的腳印是留不住的，哪怕你把腳印刮到爪哇國(guó)去也罷。瞎子知道，他的腳印被風(fēng)刮在了頭頂，像樹(shù)葉一樣綠，像星星一樣亮。瞎子知道，他的腳印在人世間。所以，他每天還是要數(shù)，數(shù)一數(shù)。16．本文的標(biāo)題是“沒(méi)有留住的”，聯(lián)系全文看，“沒(méi)有留住的”是什么？其象征意義是什么？（６分）沒(méi)有留住的是：

其象征意義是：

17．瞎子為什么要數(shù)腳?。浚ǎ捣郑┐穑?/p>

18．本文的“瞎子”是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象？他給我們帶來(lái)的啟示是什么？（6分）（1）“瞎子”的形象：

（2）給我們的啟示：

19．下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）A．第一段中“瞎子的前面是塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的黑暗”一句是實(shí)寫，最后一段中“街道上的亮光是瞎子的竹竿帶來(lái)的”是虛寫。B．第五段“既然自己在，自己就要活”一句中的“活”不是茍活，而是嚴(yán)肅地活，努力地奮斗，以傲岸的姿態(tài)行走于人世間。C．本文多處采用對(duì)比手法表現(xiàn)主題，如瞎子與正常人、瞎子的腳印與正常人的腳印、弄清楚自己腳印的人與弄不清自己的腳印的人。D．本文通過(guò)對(duì)瞎子的竹竿引導(dǎo)、自數(shù)腳步等的描述，刻畫了一個(gè)極富象征性的生命意象，從而給讀者心靈以強(qiáng)烈震撼。E．本文采用跳躍的詩(shī)性語(yǔ)言，看似撲朔迷離，實(shí)則避開(kāi)了抽象玄奧的說(shuō)教，使一種人生哲理照徹全篇。參考答案：16．（6分）（1）腳印（2分）

（2）人生的歷程（或：人生的經(jīng)歷。意思對(duì)即可，4分）17．（5分）通過(guò)寫瞎子對(duì)腳印的“觀察”和思考，表明瞎子的生活態(tài)度（2分），突出瞎子對(duì)生命的珍愛(ài)（3分）。（共5分，意思基本正確即可酌情給分）18．（6分）（1）一個(gè)雖然生活在逆境中，卻自強(qiáng)不息、努力奮斗、認(rèn)真生活的形象（3分，意思基本正確即可酌情給分）（2）人應(yīng)該珍愛(ài)（惜）自己的生命，時(shí)刻反省自己（或思考生活），頑強(qiáng)生活（3分，意思基本正確即可酌情給分）19．（4分）AC（A“瞎子的前面是塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的黑暗”是虛實(shí)結(jié)合的寫法“實(shí)”指雙目失明，“虛”指生活的艱難（逆境）C“瞎子的腳印與正常人的腳印”不是對(duì)比。錯(cuò)答一處扣2分）2.實(shí)用類文本搶險(xiǎn)救災(zāi)，是非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的重要內(nèi)容。2008年5月12日汶川大地震，我軍表現(xiàn)了很快的反應(yīng)速度。地震發(fā)生13分鐘，軍隊(duì)?wèi)?yīng)急機(jī)制啟動(dòng)。地震發(fā)生兩小時(shí)零7分鐘，成都軍區(qū)兩架直升機(jī)冒雨起飛，察看災(zāi)情。5小時(shí)30分鐘，以某集團(tuán)軍工兵團(tuán)為主組成的中國(guó)地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)227人乘專機(jī)趕赴災(zāi)區(qū)。地震發(fā)生不到10個(gè)小時(shí)，1.2萬(wàn)名解放軍和武警部隊(duì)官兵進(jìn)入災(zāi)區(qū)展開(kāi)救援。5月13日，又有1萬(wàn)余名官兵及救災(zāi)裝備空運(yùn)至成都地區(qū)，中國(guó)航空史和我軍歷史上單日空運(yùn)兵力最高紀(jì)錄被改寫。5月15日,我軍歷史上最大規(guī)模的直升機(jī)行動(dòng)在川西北展開(kāi)。速度就是生命，速度就是質(zhì)量，速度就是效率，速度就是掌控。2005年6月，國(guó)務(wù)院、中央軍委頒布《軍隊(duì)參加搶險(xiǎn)救災(zāi)條例》，對(duì)軍隊(duì)參加搶險(xiǎn)救災(zāi)的主要任務(wù)、與地方人民政府的工作協(xié)調(diào)關(guān)系、動(dòng)用軍隊(duì)的權(quán)限和程序、軍地聯(lián)合指揮、平時(shí)救災(zāi)準(zhǔn)備和經(jīng)費(fèi)物資保障等作了明確規(guī)定。其中特別指出：“軍隊(duì)是搶險(xiǎn)救災(zāi)的突擊力量，執(zhí)行國(guó)家賦予的搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)是軍隊(duì)的重要使命”，“軍隊(duì)參加搶險(xiǎn)救災(zāi)主要擔(dān)負(fù)下列任務(wù)：(一)解救、轉(zhuǎn)移或者疏散受困人員；(二)保護(hù)重要目標(biāo)安全；(三)搶救、運(yùn)送重要物資；(四)參加道路(橋梁、隧道)搶修、海上搜救、核生化救援、疫情控制、醫(yī)療救護(hù)等專業(yè)搶險(xiǎn)；(五)排除或者控制其他危重險(xiǎn)情、災(zāi)情。必要時(shí)，軍隊(duì)可以協(xié)助地方人民政府開(kāi)展災(zāi)后重建等工作?！睆囊陨先蝿?wù)之中就能明白，“一躍而起”的反應(yīng)速度在其中的分量。戰(zhàn)爭(zhēng)中“兵貴神速”是用兵和制勝之道，非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中反應(yīng)速度的意義更不同尋常。從客觀因素看，首先因?yàn)闉?zāi)難救援中挽救生命的時(shí)間實(shí)在有限。經(jīng)過(guò)汶川大地震，“黃金72小時(shí)”幾乎無(wú)人不知，“以人為本”的理念早已深入人心，生命救助成效已經(jīng)成為判定行動(dòng)成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)，成為激發(fā)軍人忘我拼搏的最高境界。其次，因?yàn)闉?zāi)難中局面容易失控，如果前期不能控制局面，后期處理成本將十分高昂。這就是為什么中外專家普遍認(rèn)為災(zāi)難發(fā)生最初幾個(gè)小時(shí)的動(dòng)作，決定整個(gè)災(zāi)難處理的成本。沒(méi)有速度就沒(méi)有主動(dòng)，沒(méi)有速度就會(huì)失去對(duì)局面的掌握。從主觀因素看，因?yàn)檐婈?duì)具有力量集中、分布廣泛、機(jī)動(dòng)方式多樣、指揮高度統(tǒng)一的特點(diǎn)，這些都是快速反應(yīng)的基本要素。別人反應(yīng)慢了，可以找各種理由求得原諒；軍隊(duì)反應(yīng)慢了，1000條理由也難獲得一次原諒。正因如此，軍事力量歷來(lái)是應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難事件的首要手段、關(guān)鍵手段和最后手段，其作用無(wú)法被其他力量所取代。人人皆知快速反應(yīng)的珍貴，但實(shí)際做到十分不易。一是災(zāi)難救助中面對(duì)眾多意外情況，要實(shí)現(xiàn)救援人員及時(shí)到達(dá)、救援設(shè)備準(zhǔn)確到位、救援行動(dòng)有效展開(kāi)，不知要跨越多少艱難。二是災(zāi)難往往發(fā)生突然，部隊(duì)接到命令就要立即行動(dòng)，幾乎無(wú)時(shí)間籌劃和準(zhǔn)備，只能邊行動(dòng)邊了解情況、邊行動(dòng)邊制定計(jì)劃。不能適應(yīng)危機(jī)狀態(tài)下的行動(dòng)方式，就會(huì)損失時(shí)間，造成被動(dòng)。三是災(zāi)難救援任務(wù)多樣、轉(zhuǎn)換頻繁，往往剛進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域，剛了解一點(diǎn)情況，剛熟悉一些過(guò)程，又要轉(zhuǎn)入另一個(gè)領(lǐng)域完成突擊。不能適應(yīng)短時(shí)間內(nèi)多任務(wù)銜接交叉的局面，同樣要丟失時(shí)間，損失速度。所以“一躍而起”談?wù)勅菀?，真正做到又是何等的困難。20．災(zāi)難救援中“一躍而起”的反應(yīng)速度意味著什么？（4分）答：

21．文中為什么要特別指出《軍隊(duì)參加搶險(xiǎn)救災(zāi)條例》中的若干規(guī)定？（6分）答：

22．舉例說(shuō)明“一躍而起”的快速反應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。（5分）答：

參考答案：20．災(zāi)難救援中“一躍而起”的反應(yīng)速度意味著什么？（4分）答：意味著生命得以救助，局面得以掌握，效率得以提高21．文中為什么要特別指出《軍隊(duì)參加搶險(xiǎn)救災(zāi)條例》中的若干規(guī)定？（6分）答：⑴說(shuō)明搶險(xiǎn)救災(zāi)是非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的重要內(nèi)容；（3分）⑵更明白“一躍而起”的反應(yīng)速度在其中的分量。（3分）22．舉例說(shuō)明“一躍而起”的快速反應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。（5分）答：開(kāi)放題。（舉例得當(dāng)1分，軍隊(duì)自身特點(diǎn)分析2分，對(duì)災(zāi)情的了解2分）3.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！跺X學(xué)森傳》序【美】張純?nèi)?914年，錢家舉家從杭州搬遷至北京。耳濡目染京城恢宏雄偉的宮殿高墻，絢爛奪目的奇珍異寶，不可避免地在他心中打下以北京為傲的烙印，這種驕傲與他的自信合二為一，成為影響他終生人格的一部分。錢學(xué)森在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)度過(guò)了幾年愉快的時(shí)光。在同班同學(xué)的記憶中，錢學(xué)森是個(gè)極為聰穎的小男孩，疊的紙飛機(jī)比誰(shuí)飛得都快都高。“他疊得非常精細(xì)，讓機(jī)身嚴(yán)格對(duì)稱，折痕又光又平。這樣，當(dāng)紙飛機(jī)擲出時(shí)，就可以很穩(wěn)定地飛很遠(yuǎn)，”多年以后，錢學(xué)森的朋友張維這樣回憶道，“盡管年紀(jì)還小，但他做事已經(jīng)習(xí)慣于周密思索……”1929年秋天，錢學(xué)森直奔上海交通大學(xué)?！爱?dāng)時(shí)，錢學(xué)森以身為班級(jí)上成績(jī)最好的學(xué)生而聞名?！币晃恍Ｓ鸦貞浀?，“我們都知道他的成績(jī)，他總是第一?！彼苌僬f(shuō)話，也很少和別人一起做功課。看上去，他所要的只是獨(dú)處和沉默——一個(gè)可以安安靜靜思考與做自己的事的環(huán)境。1935年，錢學(xué)森遠(yuǎn)赴美國(guó)麻省理工學(xué)院就讀。他的學(xué)習(xí)成績(jī)依然保持著自幼一貫的優(yōu)異出眾，但是，麻省理工學(xué)院所重視的除了考試和開(kāi)創(chuàng)新理論，還有動(dòng)手實(shí)踐的能力。而在這一點(diǎn)上，錢學(xué)森就全然無(wú)助了。很明顯，實(shí)驗(yàn)室操作令錢學(xué)森心生畏懼，而在車間工作則令他疲憊萬(wàn)分。與麻省理工學(xué)院一樣擁有類似項(xiàng)目的學(xué)校只有加州理工學(xué)院，非常重要的是，在加州理工學(xué)院主持古根海姆航空實(shí)驗(yàn)室的馮·卡門以秉承德國(guó)式的理論思辨?zhèn)鹘y(tǒng)而著稱。這里強(qiáng)調(diào)的是紙和筆，而不是動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。1934年，錢學(xué)森轉(zhuǎn)投航空學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)巨擘馮·卡門門下，在加州理工學(xué)院攻讀研究生課程。這里，也成為錢學(xué)森通往一個(gè)輝煌燦爛的職業(yè)生涯的起點(diǎn)。第一學(xué)年，他收集了可能找到的全世界所有與航空學(xué)有關(guān)的研究資料，系統(tǒng)性地加以閱讀。他每天花在讀文獻(xiàn)上的時(shí)間平均超過(guò)10小時(shí)。馮·卡門曾在自傳中寫到：“錢學(xué)森雖然不過(guò)是一個(gè)年輕的學(xué)生，但在解決一些相當(dāng)難的問(wèn)題時(shí)，他卻幫助我理清了不少思路?！卞X學(xué)森來(lái)到加州理工學(xué)院之時(shí)，正是馮·卡門和其他一些學(xué)者攜手開(kāi)創(chuàng)理論天體物理學(xué)新紀(jì)元的關(guān)鍵時(shí)刻，天時(shí)地利令錢學(xué)森得以參與到這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中。1944年，已經(jīng)博士畢業(yè)的錢學(xué)森為空軍和海軍軍官講授特殊課程。錢學(xué)森會(huì)用細(xì)小而工工整整的板書(shū)將整塊黑板逐漸填滿，“沒(méi)有擦寫涂改，也不會(huì)更改哪怕是一個(gè)符號(hào)。”韋伯斯特·羅伯茨回憶道，“他總能正好在一堂課結(jié)束前給出正確的答案?！痹谡n堂上，錢學(xué)森的評(píng)語(yǔ)切中要害但又非常冷酷。有一次，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)道：“我不明白第二塊黑板上的第三個(gè)等式。”錢學(xué)森根本就不予回答。另一位學(xué)生問(wèn)道：“喂，你不回答他的問(wèn)題嗎？”錢學(xué)森只是說(shuō)道：“那是個(gè)事實(shí)陳述，不是一個(gè)問(wèn)題?！绷硪淮危幻麑W(xué)生問(wèn)道，錢學(xué)森剛剛提出的方法是否“萬(wàn)無(wú)一失”。錢學(xué)森冷冷地瞪了他一眼，然后刻薄地答道：“只有傻子才需要萬(wàn)無(wú)一失的方法?！薄皩W(xué)生們都害怕他的嚴(yán)厲古板，他看上去就像個(gè)中國(guó)皇帝?！睗h斯·利普回憶道。然而，錢學(xué)森卻對(duì)那些他認(rèn)為智力上有潛質(zhì)的人毫不吝惜自己的時(shí)間和精力。錢學(xué)森不耐煩的根源來(lái)自那些他認(rèn)為不合格的學(xué)生?！霸阱X學(xué)森眼中，愚蠢就是最大的犯罪?！卞X學(xué)森的朋友安德魯指出。1955年9月17日，錢學(xué)森沖破重重阻撓，毅然回到中國(guó)，中國(guó)的空間研究開(kāi)始高速發(fā)展。只要看一眼中國(guó)20世紀(jì)50年代之后航空航天事業(yè)的發(fā)展速度和提升幅度，就會(huì)明白錢學(xué)森的領(lǐng)軍地位到底有多么重要。中國(guó)科技協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)莊逢甘說(shuō)：“錢學(xué)森從無(wú)到有地開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的火箭事業(yè)?！?991年10月，中國(guó)政府將中國(guó)科學(xué)家的最高榮譽(yù)——國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家的稱號(hào)頒與錢學(xué)森。(選自張純?nèi)纭缎Q絲——錢學(xué)森傳》有刪改)相關(guān)鏈接：①純?nèi)鐚?dǎo)師庫(kù)里頓的一個(gè)朋友蘇珊是一家出版社的圖書(shū)編輯，她在1990年的一次學(xué)術(shù)會(huì)議上聽(tīng)到錢學(xué)森的故事后，覺(jué)得他的生平頗有可寫之處。純?nèi)缯f(shuō)，因?yàn)樗闹袊?guó)背景和科學(xué)寫作能力，庫(kù)里頓把她推薦給蘇珊。在北京時(shí)，純?nèi)缬袡C(jī)會(huì)采訪了錢學(xué)森的秘書(shū)以及一些政府高官和軍方人士，開(kāi)始他們以為純?nèi)鐣?huì)按照他們的想法撰寫這本傳記，然而，純?nèi)缜宄叵蛩麄儽硎?，她必須收集到所有的資料，整理出來(lái)，然后從實(shí)描述。(張盈盈《張純?nèi)纭獰o(wú)法忘卻歷史的女子》)②關(guān)于錢學(xué)森留美那20年中發(fā)生的事，資料并不匱乏：在美國(guó)政府和大學(xué)的檔案、公開(kāi)出版物和學(xué)術(shù)雜志中，可以找到大量文獻(xiàn)記錄。美國(guó)國(guó)家檔案館也能找到大量有關(guān)他的文件。錢學(xué)森在美國(guó)的同事和學(xué)生都很愿意提供關(guān)于他的口頭歷史記錄。錢學(xué)森回國(guó)后，也有大量關(guān)于他的新聞報(bào)道。(張純?nèi)纭跺X學(xué)森傳·序》)(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.在北京生活的15年，對(duì)錢學(xué)森影響巨大。無(wú)論恢宏雄偉的宮殿高強(qiáng)，還是絢爛奪目的奇珍異寶，都深深影響著錢學(xué)森，形成了他驕傲與自信的雙重人格。B.對(duì)自己厭惡的學(xué)生嚴(yán)厲古板，對(duì)自己欣賞的學(xué)生則毫無(wú)保留地付出。錢學(xué)森截然相反的態(tài)度引起了一些學(xué)生的不滿，有人刻薄地稱呼他為“中國(guó)的皇帝”。C.錢學(xué)森獲得國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家的稱號(hào)當(dāng)之無(wú)愧。中國(guó)火箭事業(yè)的從無(wú)到有，中國(guó)航空航天事業(yè)的快速發(fā)展，都說(shuō)明了他對(duì)中國(guó)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。D.美籍華人張純?nèi)缏?tīng)到錢學(xué)森的故事后，深深地被他吸引，于是決定利用自己的中國(guó)背景和科學(xué)寫作能力書(shū)寫傳記來(lái)記錄他的傳奇。E.關(guān)于錢學(xué)森的資料，無(wú)論是留美期間的，還是回國(guó)以后的，都可以通過(guò)許多途徑找到；他在美國(guó)的同事和學(xué)生也都愿意提供口頭歷史記錄。(2)錢學(xué)森在求學(xué)期間的治學(xué)精神主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(3)有人說(shuō)，《錢學(xué)森傳》是迄今為止關(guān)于錢學(xué)森的最客觀公允的一部傳記。作者本人也說(shuō)要“從實(shí)描述”。本文是從哪些方面表現(xiàn)出客觀公允的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4)除了自身的治學(xué)精神外，你認(rèn)為錢學(xué)森能通往“輝煌燦爛的職業(yè)生涯”的原因還有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明。參考答案：(1)CE①思索周密：疊紙飛機(jī)非常精細(xì)，讓機(jī)身嚴(yán)格對(duì)稱，折痕又光又平。②獨(dú)立思考：很少與別人一起做功課，獨(dú)自安靜思考。③勤奮好學(xué)：閱讀廣泛，收集大量材料系統(tǒng)性閱讀；閱讀時(shí)間長(zhǎng)，每天花在讀文獻(xiàn)上的時(shí)間平均超過(guò)10小時(shí)。④研究深入：跟著導(dǎo)師研究了很多數(shù)學(xué)難題，幫助導(dǎo)師理清了不少思路。①作者既寫了錢學(xué)森自幼成績(jī)出類拔萃的一面，也寫了他不太合群的一面；②既寫了他理論研究能力過(guò)人的一面，也寫了他實(shí)驗(yàn)室操作能力較弱的一面；③既寫了他對(duì)智力有潛質(zhì)的學(xué)生傾心付出的一面，也寫了他對(duì)“不合格”學(xué)生不耐煩的一面。①良好的性格：天資聰穎，自信心強(qiáng)，心靜不躁。②善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)：放棄重視動(dòng)手實(shí)踐能力的麻省理工學(xué)院，轉(zhuǎn)投強(qiáng)調(diào)紙和筆的加州理工學(xué)院。③名校名師的栽培：錢學(xué)森選擇名校，師從航空學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)巨擘馮·卡門，有較高的學(xué)術(shù)研究起點(diǎn)。④愛(ài)國(guó)熱情：沖破阻撓毅然回國(guó)，并在航空航天領(lǐng)域做出了杰出貢獻(xiàn)。(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng)，“無(wú)論恢宏雄偉的宮殿高強(qiáng)，還是絢爛奪目的奇珍異寶，都深深影響著錢學(xué)森，形成了他驕傲與自信的雙重人格”表述不恰當(dāng)，錢學(xué)森的“自信”在原文中并沒(méi)有提到是受京城的影響；B項(xiàng)，“引起了一些學(xué)生的不滿，有人刻薄地......”在原文沒(méi)有體現(xiàn)，屬于無(wú)中生有的錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“張純?nèi)缏?tīng)到錢學(xué)森的故事后，深深地被他吸引，于是決定利用自己的中國(guó)背景和科學(xué)寫作能力書(shū)寫傳記來(lái)記錄他的傳奇”說(shuō)法錯(cuò)誤，通過(guò)文本后的相關(guān)鏈接①可知，是蘇珊想要寫錢學(xué)森。(2)本題考查把握傳主的個(gè)性特征的能力。解答本題，首先要找出描寫錢學(xué)森求學(xué)的段落，也就是文章的第2—5自然段，再?gòu)闹袣w納出描寫錢學(xué)森治學(xué)精神的內(nèi)容，即可得到答案。如文中的“‘盡管年紀(jì)還小，但他做事已經(jīng)習(xí)慣于周密思索……’”“他很少說(shuō)話，也很少和別人一起做功課?？瓷先?，他所要的只是獨(dú)處和沉默——一個(gè)可以安安靜靜思考與做自己的事的環(huán)境”“他每天花在讀文獻(xiàn)上的時(shí)間平均超過(guò)10小時(shí)”“‘錢學(xué)森雖然不過(guò)是一個(gè)年輕的學(xué)生，但在解決一些相當(dāng)難的問(wèn)題時(shí)，他卻幫助我理清了不少思路’”等內(nèi)容，根據(jù)這些概括即可，分點(diǎn)作答，要言之成理。(3)本題考查分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。解答該題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合文本內(nèi)容作答，首先理解“客觀公允”的意思，該詞的意思是實(shí)事求是的對(duì)人物進(jìn)行刻畫，不會(huì)避諱人物身上存在的缺點(diǎn)。因此我們可以從文本中國(guó)找出《錢學(xué)森傳》的相關(guān)內(nèi)容，其中不光寫出了錢學(xué)森身上的優(yōu)點(diǎn)也寫了他的一些缺點(diǎn)。如文中的“他很少說(shuō)話，也很少和別人一起做功課”“實(shí)驗(yàn)室操作令錢學(xué)森心生畏懼，而在車間工作則令他疲憊萬(wàn)分”“錢學(xué)森不耐煩的根源來(lái)自那些他認(rèn)為不合格的學(xué)生”等內(nèi)容，分點(diǎn)作答，意思對(duì)即可。(4)本題考查發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。解答此題，還是要認(rèn)真解讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容作答，通過(guò)分析，我們可以從錢學(xué)森主觀的內(nèi)因和外界的影響來(lái)分析。如文中的錢學(xué)森從小就天資聰穎、善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、熱愛(ài)祖國(guó)、再加上名師的栽培使得他獲得了成功等信息，根據(jù)這些分點(diǎn)作答，意思對(duì)即可。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成試題。李績(jī)，曹州離狐人也。本姓徐，初仕李密，為左武侯大將軍。密后為王世充所破，擁眾歸國(guó)，績(jī)猶據(jù)密舊境十郡之地。武德二年，謂長(zhǎng)史郭孝恪曰：“魏公既歸大唐，今此人眾土地，魏公所有也。吾若上表獻(xiàn)之，則是利主之?dāng)?，自為己功，以邀富貴，是吾所恥。今宜具錄州縣及軍人戶口，總啟魏公，聽(tīng)公自獻(xiàn)，此則魏公之功也，不亦可乎?”乃遣使啟密。使人初至，高祖聞無(wú)表，惟有啟與密，甚怪之。使者以績(jī)意聞奏，高祖方大喜曰：“徐績(jī)感德推功，實(shí)純臣也?！卑莶讨菘偣埽n姓李氏，附屬籍于宗正。封其父蓋為濟(jì)陰王，固辭王爵，乃封舒國(guó)公，授散騎常侍。尋加績(jī)右武侯大將軍。及李密反叛伏誅，績(jī)發(fā)喪行服，備君臣之禮，表請(qǐng)收葬。高祖遂歸其尸。于是大具威儀，三軍縞素，葬于黎陽(yáng)山。禮成，釋服而散，朝野義之。尋為竇建德所攻，陷于建德，又自拔歸京師。從太宗征王世充、竇建德，平之。貞觀元年，拜并州都督，令行禁止，號(hào)為稱職，突厥甚加畏憚。太宗謂侍臣曰：“隋煬帝不解精選賢良鎮(zhèn)撫邊境惟遠(yuǎn)筑長(zhǎng)城廣屯將士以備突厥而情識(shí)之惑一至于此。朕今委任李績(jī)于并州，遂得突厥畏威遠(yuǎn)遁，塞垣安靜，豈不勝數(shù)千里長(zhǎng)城也?”其后并州改置大都督府，又以績(jī)?yōu)殚L(zhǎng)史，累封英國(guó)公。在并州凡十六年，召拜兵部尚書(shū)，兼知政事?？?jī)時(shí)遇暴疾，驗(yàn)方云須灰可以療之，太宗自剪須為其和藥?？?jī)頓首見(jiàn)血，泣以陳謝。太宗曰：“吾為社稷計(jì)耳，不煩深謝。”十七年，高宗居春宮，轉(zhuǎn)太子詹事，加特進(jìn)，仍知政事。太宗又嘗宴，顧績(jī)?cè)唬骸半迣僖怨掠?，思之無(wú)越卿者。公往不遺于李密，今豈負(fù)于朕哉!”績(jī)雪涕致辭，因噬指流血。俄沉醉，御服覆之，其見(jiàn)委信如此。績(jī)每行軍，用師籌算，臨敵應(yīng)變，動(dòng)合事機(jī)。自貞觀以來(lái)，討擊突厥、頡利及薛延陀、高麗等，并大破之。太宗嘗曰：“李靖、李績(jī)二人，古之韓、白、衛(wèi)、霍豈能及也!”(選自《貞觀政要》)5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．今宜具錄州縣及軍人戶口

具：準(zhǔn)備

B．尋為竇建德所攻

尋：不久

C．陷于建德

陷：拘捕

D．績(jī)雪涕致辭

雪：擦拭6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

（

）A．固辭王爵，乃封舒國(guó)公，

B．驗(yàn)方云須灰可以療之

侯生視公子色終不變，乃謝客就車

鄙賤之人，不知將軍寬之至此也

C．附屬籍于宗正

D．禮成，釋服而散臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

荊軻逐秦王，秦王環(huán)柱而走7.下列用“/”給文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

（

）A、隋煬帝不解/精選賢良/鎮(zhèn)撫邊境/惟遠(yuǎn)筑長(zhǎng)城/廣屯將士以備突厥/而情識(shí)之/惑一至于此B、隋煬帝不解精選/賢良鎮(zhèn)撫邊境/惟遠(yuǎn)筑長(zhǎng)城廣屯/將士以備突厥/而情識(shí)之惑/一至于此C、隋煬帝不解精選賢良/鎮(zhèn)撫邊境/惟遠(yuǎn)筑長(zhǎng)城/廣屯將士/以備突厥/而情識(shí)之惑/一至于此D、隋煬帝不解/精選賢良鎮(zhèn)撫/邊境惟遠(yuǎn)筑長(zhǎng)城/廣屯將士以備/突厥而情識(shí)之/惑一至于此8．下列對(duì)原文的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．李績(jī)忠心事主。高祖為此任命他做黎州總管，并賜他姓李。

B．李績(jī)極講道義。李密因反叛被誅，李績(jī)上表要求高祖為其舉行國(guó)葬。

C．李績(jī)深得太宗信賴。一次李績(jī)喝醉睡著，太宗親自把御服蓋在他的身上。

D．李績(jī)善于用兵。太宗說(shuō)，古代的名將韓信、白起、衛(wèi)青、霍去病都比不上李績(jī)。9．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

⑴于是大具威儀，三軍縞素，葬于黎陽(yáng)山。（3分）

⑵朕將屬以孤幼，思之無(wú)越卿者。（3分）

⑶俄沉醉，御服覆之，其見(jiàn)委信如此。（4分）

參考答案：5.A

6.A

7.C

8.B

9.譯：于是他大規(guī)模地準(zhǔn)備儀仗，全軍都穿上白色的喪服，（將他）安葬在黎陽(yáng)山

（威儀1分，縞素1分，語(yǔ)句通順1分）

譯：我想把年幼的太子托付給人教管，考慮下來(lái)沒(méi)有比你更合適的人選了。(“屬”1分，“以孤幼”狀語(yǔ)后置1分，大意正確語(yǔ)句通順1分)譯：不一會(huì)李績(jī)喝得大醉，太宗把自己的衣服蓋在他身上。他就是這樣地被委任信用。(“俄”1分，“御服”1分，被動(dòng)句式1分，大意正確語(yǔ)句通順1分)5.參考答案：5．A

6．C6.閱讀下面的文言文，完成9～12題。許衡，字仲平，懷之河內(nèi)人也，世為農(nóng)。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師曰：“讀書(shū)何為？”師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過(guò)人者，吾非其師也。”遂辭去，父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書(shū)。既逃難徂徠山，始得《易》王輔嗣說(shuō)。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必揆諸義而后發(fā)。嘗暑中過(guò)河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若。或問(wèn)之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世亂，此無(wú)主?！痹唬骸袄鏌o(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎？”轉(zhuǎn)魯留魏，人見(jiàn)其有德，稍從之。居三年，聞亂且定，乃還懷。凡喪祭娶嫁，必征于禮，以倡其鄉(xiāng)人，學(xué)者浸盛。家貧躬耕，粟熟則食，粟不熟則食糠核菜茹，處之泰然，謳誦之聲聞戶外如金石。財(cái)有余，即以分諸族人及諸生之貧者。人有所遺，一毫弗義，弗受也。姚樞嘗被召入京師，以其雪齋居衡，命守者館之，衡拒不受。庭有果熟爛墮地，童子過(guò)之，亦不睨視而去，其家人化之如此。甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡為京兆提學(xué)。秦人新脫于兵，欲學(xué)無(wú)師，聞衡來(lái)，人人莫不喜幸來(lái)學(xué)。郡縣皆建學(xué)校，民大化之。世祖南征，乃還懷，學(xué)者攀留之不得，從送之臨潼而歸。中統(tǒng)元年，世祖即皇帝位，召至京師。未幾，衡謝病歸。至元二年，帝以安童為右丞相，欲衡輔之，復(fù)召至京師，命議事中書(shū)省。阿合馬為中書(shū)平章政事，領(lǐng)尚書(shū)省六部事，因擅權(quán)，勢(shì)傾朝野，一時(shí)大臣多阿之，衡每與之議，必正言不少讓。俄除左丞，衡屢入辭免。帝久欲開(kāi)太學(xué)，會(huì)衡請(qǐng)罷益力，乃從其請(qǐng)。八年，以為集賢大學(xué)士，兼國(guó)子祭酒，親為擇蒙古弟子俾教之。衡聞命，喜曰：“此吾事也。國(guó)人子大樸未散，視聽(tīng)專一，若置之善類中涵養(yǎng)數(shù)年，將必為國(guó)用。”時(shí)所選弟子皆幼稚，衡待之如成人，愛(ài)之如子，出入進(jìn)退，其嚴(yán)若君臣。課誦少暇，即習(xí)禮，或習(xí)書(shū)算。以疾請(qǐng)還懷。十八年，衡病革。已而卒，年七十三。懷人無(wú)貴賤少長(zhǎng)，皆哭于門。四方學(xué)士聞?dòng)?，皆聚哭。有?shù)千里來(lái)祭哭墓下者。

（節(jié)選自《元史·列傳第四十五》）9．對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．衡夜思晝誦，身體而力踐之

體：體驗(yàn)

B．衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若

危：端正

C．人有所遺

遺：遺留

D．領(lǐng)尚書(shū)省六部事，因擅權(quán)

領(lǐng)：兼任10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A．非其有而取之，不可也

順風(fēng)而呼，聲非加疾也B．即以分諸族人及諸生之貧者

駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬C．會(huì)衡請(qǐng)罷益力，乃從其請(qǐng)

今其智乃反不能及D．親為擇蒙古弟子俾教之

誰(shuí)為大王為此計(jì)者11．下列各組句子中，全都表明許衡為教化百姓所做努力的一項(xiàng)是

①每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義

②凡喪祭娶嫁，必征于禮

③郡縣皆建學(xué)校，民大化之

④必正言不少讓

⑤會(huì)衡請(qǐng)罷益力，乃從其請(qǐng)

⑥課誦少暇，即習(xí)禮A．①②⑥

B．①③⑤

C．②③⑥

D．②④⑤12．下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．許衡從小有與眾不同的氣質(zhì)，七歲上學(xué)時(shí)，就表露出對(duì)單純讀書(shū)做官不以為然的態(tài)度，有不凡的穎悟力，年紀(jì)稍長(zhǎng)，嗜學(xué)若渴，即使在避難中也晝夜勤學(xué)不輟。

B．許衡具有很強(qiáng)的自律意識(shí)，一次酷暑天外出，別人都摘路旁的梨吃，唯有許衡毫無(wú)所動(dòng)；許衡做事又嚴(yán)格遵從禮法，姚樞上調(diào)京師，要把原住宅讓他住，他堅(jiān)辭不受。

C．許衡曾擔(dān)任京兆提學(xué)，其間，各地郡縣紛紛建立起了學(xué)校，百姓因此大受教育感化。后來(lái)當(dāng)許衡離職還鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)生們依依不舍，一直將他送到臨潼才回來(lái)。

D．許衡后來(lái)被任命為集賢大學(xué)士，兼國(guó)子祭灑，在對(duì)蒙古子弟的教育上，他既嚴(yán)格要求，又愛(ài)之如子。后來(lái)當(dāng)他因病去世，這些學(xué)生紛紛哭拜在他的靈前。（24分）13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)遂辭去，父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師。（3分）

(2)世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡為京兆提學(xué)。（4分）

(3)及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。（3分）

參考答案：9．C

10.D

11．C

12．D13.（1）（老師）于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。像這樣共換了三任老師。（3分，“強(qiáng)”“凡”“更”各1分）（2）世祖受封在秦中為王，考慮感化教育秦人的方法，于是征召許衡擔(dān)任京兆提學(xué)。（4分，“王”“所以”“化”“乃”各1分）文言文參考譯文：許衡，字仲平，懷州河內(nèi)人，世代務(wù)農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質(zhì)，七歲入學(xué)，老師交給學(xué)生剖章析句，許衡問(wèn)他的老師說(shuō)：“讀書(shū)是為了干什么？”老師說(shuō)：“為了科舉考試中第！”許衡說(shuō)：“就為了這個(gè)嗎？”老師大為驚訝。每次教他讀書(shū)，他都要問(wèn)書(shū)文的旨義。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)他的父母說(shuō)：“這個(gè)孩子聰明非凡，將來(lái)有一天肯定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人，我不適合當(dāng)他的老師?！庇谑歉孓o離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。像這樣共換了三任老師。逐漸長(zhǎng)大之后，許衡嗜好讀書(shū)如饑似渴，可當(dāng)時(shí)遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒(méi)有藏書(shū)。后來(lái)逃難到徂徠山，才開(kāi)始得到王輔嗣對(duì)《易》的解說(shuō)。當(dāng)時(shí)正處在戰(zhàn)亂時(shí)期，許衡晚上思考，白天誦讀，親身體驗(yàn)，努力踐行，舉止言談一定要揣度書(shū)中的大義然后才實(shí)行。曾經(jīng)在酷暑天路過(guò)河陽(yáng)，渴得很厲害，道旁邊有棵梨樹(shù)，大家都爭(zhēng)著摘梨吃，唯獨(dú)許衡在樹(shù)下正身獨(dú)坐，神情自若。有人問(wèn)他為什么不摘梨吃，他回答說(shuō)：“不是自己的卻拿來(lái)吃，是不可以的。”那人說(shuō)：“世道混亂，這棵樹(shù)是沒(méi)有主人的?！痹S衡回答：“梨樹(shù)無(wú)主，我的內(nèi)心難道也沒(méi)有主人嗎？”

許衡后來(lái)遷移到魯?shù)兀粼诹宋褐?，人們?jiàn)他道德高尚，逐漸的開(kāi)始追隨他。許衡在魏州呆了三年，聽(tīng)說(shuō)戰(zhàn)亂將要平息，于是又回到了懷州。凡是婚喪娶嫁，他必定要根據(jù)禮法，并以此倡導(dǎo)同鄉(xiāng)的人如此做，學(xué)習(xí)的人逐漸多起來(lái)。因?yàn)榧揖池毟F，許衡親自下田耕作，谷物熟了就吃谷物，谷物不熟就吃糠咽菜，處之泰然自若，朗讀詩(shī)書(shū)的聲音傳到屋子外就如音樂(lè)一樣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。如果家里財(cái)產(chǎn)有余，許衡就把他分給同族人以及貧困的學(xué)生。人們?nèi)绻兴佡?zèng)，只要有一絲一毫不符合禮義，他就不會(huì)接受。姚樞曾經(jīng)被召入京師，就把自己的雪齋讓許衡居住，命令留守的人招待他，許衡堅(jiān)辭不受。庭院中有水果熟透掉到地上，許衡的小孩由此經(jīng)過(guò)，不用正眼看一下就離開(kāi)，許衡的家人受他感化如此之深。

甲寅年，世祖受封在秦中為王，考慮感化教育秦人的辦法，于是征召許衡擔(dān)任京兆提學(xué)。秦地百姓剛剛脫離戰(zhàn)亂，想要學(xué)習(xí)沒(méi)有老師，聽(tīng)說(shuō)許衡前來(lái)主管教育，所有人沒(méi)有不高高興興前來(lái)學(xué)習(xí)的。所屬郡縣都建起了學(xué)校，百姓大受教育感化。世祖率軍南征，許衡于是返回懷州，學(xué)生們紛紛挽留而沒(méi)有成功，就跟著送他到臨潼才回來(lái)。

中統(tǒng)元年，世祖登上皇帝大位，召請(qǐng)?jiān)S衡回到京師。過(guò)了不久，許衡稱病辭職還鄉(xiāng)。

至元二年，皇帝任命安童擔(dān)任右丞相，要許衡輔佐他，就又將許衡召至京師，讓他在中書(shū)省參與議事。阿合馬擔(dān)任中書(shū)平章政事，兼管尚書(shū)省六部事情，于是攬政專權(quán)，權(quán)勢(shì)遠(yuǎn)超朝野其他人，一時(shí)之間大臣多對(duì)他阿諛?lè)畛校S衡每次與他討論，必定直言不諱，一點(diǎn)也不讓步。不久調(diào)任左丞，許衡屢次請(qǐng)求辭職。

皇帝早就想要開(kāi)設(shè)太學(xué)，正巧許衡一再盡力請(qǐng)辭，于是就先答應(yīng)了他的請(qǐng)求。（至元）八年，皇帝命許衡擔(dān)任集賢大學(xué)士，兼任國(guó)子祭酒，親自替許衡選擇蒙古弟子讓他進(jìn)行教育。許衡接到任命，高興的說(shuō)：“這才是我應(yīng)當(dāng)做的事啊。國(guó)人子弟原始質(zhì)樸的素質(zhì)還沒(méi)有喪失，對(duì)所看到與聽(tīng)到的都很專心學(xué)習(xí)，如果把他們放在善良有德人士中培養(yǎng)幾年，一定會(huì)成為國(guó)家有用的人才?！碑?dāng)時(shí)所選的弟子都還幼小，許衡對(duì)待他們?nèi)缤扇?，?ài)護(hù)他們就像自己的孩子，出入進(jìn)退的禮節(jié)，嚴(yán)格得就如同君臣關(guān)系。課余吟誦的空余時(shí)間，就讓他們學(xué)習(xí)禮儀，有時(shí)練習(xí)書(shū)法算術(shù)。

（后來(lái)）許衡因疾病請(qǐng)求返回家鄉(xiāng)懷州。（至元）十八年，許衡病重。不久去世，年七十三。懷州人無(wú)論富貴貧賤年輕年長(zhǎng)，都哭拜于許衡靈前。四方學(xué)者聽(tīng)到許衡去世的消息，都聚在一起失聲痛哭。有的人不遠(yuǎn)數(shù)千里前來(lái)許衡墓前痛哭祭拜。

略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是:A.正如世界上的男人、女人、高貴者和低賤者一樣，最終歸于一副白骨。B.以致人們對(duì)道德前景深覺(jué)黯淡；對(duì)人與人之間的冷漠深感憂慮。C.這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻立即提出了新問(wèn)題，其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？物質(zhì)世界是不是還有另一塊全新的領(lǐng)域？D.漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長(zhǎng)安，沒(méi)有栽活。宋徽宗趙佶時(shí)，福建“以小株結(jié)實(shí)者，置瓦器中，航海至闕下（開(kāi)封），移植宣和殿”。（《三山志》）參考答案：C試題分析：題干是“下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是”。本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)詞語(yǔ)或句子之間的性質(zhì)和關(guān)系來(lái)確定如何使用的。A項(xiàng)，“女人”后是分號(hào)。因?yàn)椤澳腥?、女人”和“高貴者和低賤者”是并列關(guān)系。B項(xiàng)，分號(hào)改為逗號(hào)。因?yàn)椤耙灾氯藗儗?duì)道德前景深覺(jué)黯淡”和“對(duì)人與人之間的冷漠深感憂慮”之間不是并列關(guān)系，而是完整的一個(gè)句子，所以之間用逗號(hào)。D項(xiàng)，錯(cuò)在“移植宣和殿。（《三山志》）”，句號(hào)移到小括號(hào)后面。點(diǎn)睛：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)。點(diǎn)號(hào)的用法如下：逗號(hào)：用于句子中需強(qiáng)調(diào)的部分、異動(dòng)的部分。問(wèn)號(hào)：用于有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子末尾。冒號(hào)：句子內(nèi)部標(biāo)點(diǎn)，用在句子內(nèi)提示性話語(yǔ)后的停頓。下列幾種情況使用分號(hào)：①用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓，非并列關(guān)系（轉(zhuǎn)折、因果等）的多重復(fù)句，前后兩部分之間也用分號(hào)。②分條說(shuō)明一個(gè)完整的意思，在每一條里，不管是詞、詞組、單句，還是復(fù)句，都作為一個(gè)分句，各條末尾用分號(hào)，最后一條完了用句號(hào)。③句子中有余指代詞“等等”代表未說(shuō)出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號(hào)。提示：并列的幾個(gè)分句，不論其結(jié)構(gòu)是否一致，并列分句間均用分號(hào)，不能有的用分號(hào)有的用逗號(hào)。

8.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（

）①我市家電市場(chǎng)促銷氛圍意興闌珊，促成這個(gè)氛圍的是賣場(chǎng)主打“以舊換新”和“家電下鄉(xiāng)”，再一個(gè)就是“低價(jià)促銷”。②北京周邊的旅游勝地，筆者去過(guò)不少。但六月中下旬的綠樹(shù)繁花中仍有冰掛高懸在危崖上，這一出人意表的奇景卻是第一次見(jiàn)到。③低齡留學(xué)值與不值、好與不好，也需因人而異。既不能投鼠忌器，甘心做了井底之蛙；也不能盲目跟風(fēng)，唯留學(xué)是出路。④環(huán)境保護(hù)部部長(zhǎng)就“加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”的相關(guān)問(wèn)題回答中外記者提問(wèn)時(shí)指出，一些干部簡(jiǎn)直就是鼠目寸光，仍然認(rèn)為環(huán)保和發(fā)展是對(duì)立的。⑤這種真摯隱于字里行間，所以作者筆下所描繪的一切才那么富有靈氣，文字才那么珠圓玉潤(rùn)。⑥在世界各國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，食物都扮演了推波助瀾的角色，從史前時(shí)代至今，與食物有關(guān)的故事成為人類發(fā)展史的重要篇章。A.①②⑤B.①③⑥C.②④⑤D.③④⑥參考答案：C試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。與以往四選一的考查方式不同，題中給出6個(gè)句子，要求選出3個(gè)使用正確的詞語(yǔ)，容量有了變化，難度稍大。可以采用排除法。分析時(shí)要關(guān)注語(yǔ)境、使用對(duì)象、感情色彩等問(wèn)題。意興闌珊：形容一個(gè)人興致將盡的樣子。句①望文生義。出人意表：出乎人們意料之外。句②使用正確。投鼠忌器：比喻做事有顧忌，不敢放手干，常用于打擊壞人方面。句③不合語(yǔ)境，這里可改為“畏首畏尾”。鼠目寸光：形容眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。句④使用正確。珠圓玉潤(rùn)：像珠子一樣圓，像玉石一樣光潤(rùn)，比喻歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快。句⑤使用正確。推波助瀾：比喻促使或助長(zhǎng)事物的發(fā)展，使擴(kuò)大影響，多指壞的事物。句⑥褒貶不當(dāng)?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。禮是對(duì)人的社會(huì)行為的規(guī)范，是文明社會(huì)的重要標(biāo)志。① ：一種是自然屬性，一種是社會(huì)屬性。作為自然屬性的人，屬于動(dòng)物，只不過(guò)是高級(jí)動(dòng)物而已；作為社會(huì)屬性的人，②

。一個(gè)人的行為，如果脫離了禮儀的規(guī)范，那么剩下的只是自然屬性，③

。這個(gè)道理，早在兩千多年前，我們的先哲就已經(jīng)說(shuō)得清清楚楚了。參考答案：①人具有雙重屬性②必須受禮儀的規(guī)范③這就與禽獸無(wú)異了試題分析：材料關(guān)鍵詞“人”與“禮”。第一空，承后文作為“自然屬性的人”，對(duì)象當(dāng)是“人”，而不是前文的“禮”，禮的多樣性是由人操縱的。第二空，要緊扣材料關(guān)鍵詞“禮”，即社會(huì)人，必受到社會(huì)之禮的約束與規(guī)范，看后文“脫離了禮儀的規(guī)范”也可暗示作答。第三空，扣了前文“脫離了禮儀的規(guī)范”，只剩下自然屬性，即說(shuō)人是一個(gè)純粹的動(dòng)物，與豬狗無(wú)異，而不是人了?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。10.下面一段文字摘自某學(xué)生的作文，表達(dá)上有一些問(wèn)題，請(qǐng)你結(jié)合具體語(yǔ)句，寫一段評(píng)語(yǔ)。（5分）要求：（1）寫出存在的問(wèn)題并略作評(píng)價(jià)；（2）從這段文字中總結(jié)出你對(duì)寫作的一點(diǎn)感悟。

正月十五的晚上，窗外是碧海般的晴天，一彎金月好似燈火輝煌的扁舟，載著美麗的幻想在飄游。望星空，意朦朧，根根雨絲滋潤(rùn)了我燥熱的心。

參考答案：答案（1）正月十五，怎么會(huì)有“一彎金月”？一葉扁舟怎能“燈火輝煌”？明明是晴天，哪來(lái)根根雨絲?看似辭藻華美，實(shí)則違背常理。（3分）（2）它啟示我們，語(yǔ)言表達(dá)不可脫離生活而盲目追求空洞，辭藻華麗。（2分）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有點(diǎn)兒危險(xiǎn)。怎樣才能嘗到這種美味