專題08賞析自然環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用

一、真題速遞

【2019年高考新課標(biāo)ni卷】閱讀下面的文字，完成7?9題。

到梨花屯去何士光

這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看,

興許才有一點(diǎn)故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?，這

是位下鄉(xiāng)干部。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫

人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起

盹來了。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。

“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：''去梨花屯？”語氣中有和解的意味。

老趙謹(jǐn)慎地回答：“是

“去包隊嗎？

“是。勝利大隊。”

“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！

笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……

“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機(jī)會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，

你怕還對我有些意見吶！

“謝主任，你說到哪里去了！”

“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時我是工作隊的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，

當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時壓力大?。簧线厸Q定要挖，社員不同意挖,

是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”

“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，”是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬'，基層干部是‘肩

膀硬'！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報道的安徽……”

路轉(zhuǎn)了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延

伸到老遠(yuǎn)的山婭口…

“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”

“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我

負(fù)！”

雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……

他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后

來，拉起家常來了……

越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鐘印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨

子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……

看不見那條溝。

謝主任問車夫：''老同志，那條溝是不是在這一帶？”

“唆？”老人家聽不清。

老趙大聲說：“溝一挖過一條溝??！”

“嗯，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個

生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”

謝主任問：“哪個喊填的？”

“哪個？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，

溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”

像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機(jī)會說

話，一旦有人聽，他們就會把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，

平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單,

而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。

啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月（有刪改）

小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）

【答案】

①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝

趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時代氣息。

【解析】

此題考查學(xué)生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境描寫的主

要作用：交代作品的時代背景。分析社會環(huán)境描寫必須結(jié)合時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭

示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、天氣，

表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基

調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人

物心境，表現(xiàn)人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有

多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……

在藍(lán)天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫

還烘托表現(xiàn)了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水

田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風(fēng)格，流露

出生機(jī)勃勃的時代氣息。

二、知識梳理

小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物，包

括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等展開的描寫。

1.環(huán)境描寫常用手法

①場面描寫、白描（粗筆勾勒、突出特征）與細(xì)描精雕細(xì)刻、濃墨重彩，也稱工筆）；

②動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合；

描寫技巧

③烘托、映襯、象征等；

④借助修辭手法來描寫。

①感覺角度一視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；繪形繪聲繪色）

描寫角度②觀察角度一一定點(diǎn)觀察、移步換景；

③寫景順序一一遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。

2.分析景物的特點(diǎn)

首先要看描寫了哪些景物,從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn),要看看這些景物有什么

共同的特征，尤其關(guān)注文中描寫這些景物的修飾詞。若無此類詞，考生應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

3自然環(huán)境描寫的作用

角度作用

①交代故事發(fā)生的時間或地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以

環(huán)境方面

及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。

人物方面①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。

①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情

節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出

情節(jié)方面

下文XX內(nèi)容的下文XX做鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上

文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

主題方面①象征（或暗示）主題；②深化主旨。

4答題步驟

第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，分析其特點(diǎn)。因?yàn)樽匀画h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用

往往是一致的。

第二步：找準(zhǔn)分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主

題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。

第三步：組織語言,規(guī)范答案。

三、考點(diǎn)精講

［答題示例］

【2013全國新課標(biāo)卷II】閱讀下面的文字，完成題目。［文中橫線為編者所加］

峽谷題：11.（2小說中三次

阿城寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意

山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中圖？請簡要分析。

央高出如許，愈近峽口，便愈低。1.審題。題干的指向

森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似明確,要求分析寫鷹表現(xiàn)了

谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深什么意圖，即分析寫自然環(huán)

得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。境的要素之一一一鷹一

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏起到了什么作用?！胺謩e”

死在峽壁根，一動不動。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一二字要注意,意味著三次寫

下舌芯子，與石頭們賽呆。鷹，作用各不相同。這就要

因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻求我們準(zhǔn)確抓住三處寫鷹

忽地不見去向。的文字，并聯(lián)系各處的上下

順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。文作出分析判斷。

門口一幅布旗靜靜垂著。愈近人家，便有稀松的石板墊路。2.找到三次寫鷹的文

中午的陽光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有字。第一次，出現(xiàn)在第2

了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜段；第二次，出現(xiàn)在第4

著，不要誰來多舌。段；第三次，出現(xiàn)在第9

走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，段。見文中畫線部分）

隨旗沉甸甸地垂著。3.聯(lián)系鷹出現(xiàn)的背景

忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一進(jìn)行分析。第一次出現(xiàn)是在

匹馬負(fù)一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，描寫峽谷空曠僻靜的環(huán)境

騎手側(cè)著身，并不上下顛。后，鷹的出現(xiàn)更襯出峽谷的

愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠荒涼僻靜。第二次出現(xiàn)，是

般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響在騎手出場前的環(huán)境描寫

又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。中，鷹的“忽地不見去向”,

騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高額，眉睫似漆。皮暗示有人躺手）來了。第三

袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)次出現(xiàn)，是在騎手出場后，

土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔天上自由翱翔的鷹與地上

嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。獨(dú)來獨(dú)往的騎手相互映襯。

到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著,4.組織答案，按行文

甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似先后順序，用序數(shù)標(biāo)明，依

乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。次作答。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出有兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一

條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上,參考答案：①“一只鷹

似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身在空中移來移去”，強(qiáng)化了

進(jìn)了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去峽谷的荒涼僻靜，為騎手的

舀來一碗酒，順手把錢劃在柜里。出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景;②

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起,“那鷹卻忽地不見去向”,

腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭髯發(fā)沉甸甸慢暗示騎手來了；③“那只鷹

慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長短,又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔

并不攏。肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。的鷹與獨(dú)來獨(dú)往的騎手相

一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮,互比照，豐富了騎手的形象

又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。內(nèi)涵。

不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一

咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光又移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了

一串響鼻。

騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊

皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團(tuán)，越來越小,

越來越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動。

五、考點(diǎn)精練

（一）【2010安徽高考】閱讀下面的文字，完成題目。

①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不

成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。

②就在去年這個時節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑①。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。

③那時季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝

干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在

莊頭邊上，一個破院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個院子，見那正房的兩扇門緊鎖

著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。

④第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽見當(dāng)當(dāng)?shù)模遣患辈宦拇蚴^聲，腳下也就到了。

王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已

經(jīng)看出來了，下方上圓。他洗的時候，左手是塞子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不

快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥

蘇醒、飛翔、游戲、嗚叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時此刻能想些什么，該想些什么，各人都不

一樣，各人也都是只按著自個的路子走的。惟這破院里的這一個麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆

呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一塞。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真

叫人覺得不容易！

⑤羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，

半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“要兩米的，青白石的料

子。什么時候能成？”“打今兒個算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓

住，打單褂兜里掏出個紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞

過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊咸一個小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來拉唄?！本筒?/p>

再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。

⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，

進(jìn)了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進(jìn)來,

也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢?！邦D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個

心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了。”羅永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。

便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已

冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生全的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣

作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑

著兩大捆紫紅色的短針山草，山蘋捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住

腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能

再做什么，現(xiàn)時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤。擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。

老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便播荒了。他說話的時候，也不放心擔(dān)子，只把擔(dān)子在兩肩

上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩

的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身

上也輕松多了。

⑧幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。

⑨春夜里的一點(diǎn)擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有

涼意。羅永才在院子里站了一會兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過身，慢慢回屋里去了。

（原作發(fā)表于《芒種》，作者許輝，有刪改）

［注］①洗碑：刻碑。

請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。（6分）

【答案】特點(diǎn)：采用白描手法，描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

作用：襯托羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)發(fā)展。

【解析】要概括景物特點(diǎn)，關(guān)鍵在于看描寫什么景物對象或其哪個一側(cè)面，其次看這些景物的共同特

征，特別注意動詞和形容詞，然后再歸納。文中畫線句中，那山是春時的；那春陽是暖融融的；那枯草是

冒出青青的芽子的；并且那芽子是鮮活的，是有生命張力的。所以這些景物共同的特征是有生機(jī)，有活力，

生機(jī)盎然。

景物的作用主要考慮景物對情節(jié)的作用，對人物的心理作用，對人物性格塑造的作用，對小說主題的

作用等方面。文中景物對情節(jié)的作用是該景為下面羅永才心理變化提供動力，生機(jī)勃勃的景物喚醒了羅永

才的生命意識，對情節(jié)發(fā)展起推動作用。對人物的作用是一方面烘托了羅永才此時的頗不寧靜的心理，另

一方面春天生機(jī)勃勃的景象讓他有所啟發(fā)，對羅永才后來的心理轉(zhuǎn)化起關(guān)鍵作用。對主題方面的作用主要

暗示了生命有厚味，生活有春意；人要達(dá)觀的看待世事，要樂觀地看待生活。

（二）【湖北省十堰市2020屆高三元月調(diào)研考試】閱讀下面的文字，完成題目。

奇標(biāo)

相裕亭

一夜大雪。鹽河口的河堤變胖了，河道卻瘦了許多。碼頭上原本云梯一樣雄壯的石階，一夜之間被暄

騰騰的積雪填平，瞬間失去了它往日的威武與雄壯。河灣里停泊的漁船，與流動的河水，不經(jīng)意間構(gòu)成了

一幅天然的水墨畫。

清晨，趕海的人，走進(jìn)那“畫”里，走近小武家的油條攤點(diǎn)，絲毫沒有察覺出什么異樣?？汕皝碣徺I

油條的食客，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到小武家茅屋的門窗未開，就猜到那小兩口因?yàn)檠┨彀焉饨o停了，于是相繼退去。

快半晌時，旁邊做豆腐卷的一個婆子看小武家兩口子還沒有開門，感覺蹊蹺，便站在門外連聲呼喊：

“小武——”

“小武媳婦一”

屋內(nèi)，一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。那婆子就覺得不對了，慌忙喊來路人，推門一看，小武與媳婦雙雙死在屋里

了——煤氣中毒。

入冬以后，那對小夫妻每晚都把他們炸油條的炭爐子搬到屋里取暖，僥幸地躲過一個又一個危險之夜。

可昨夜大雪，原本四處漏風(fēng)的小茅屋，被積雪封堵嚴(yán)實(shí)了，年紀(jì)尚輕的小兩口，就這樣雙雙撒手西去。

噩耗傳至他們沐陽老家，小武的父親，一個胡須都花白了的老人，領(lǐng)著一個四五歲的小男孩，踏著尚

未融化的積雪趕來。那孩子名叫小寶。很顯然，他是死者的遺孤。爺爺在小寶的頭上扎著一塊白孝布，他

很聽話，爺爺叫他給誰磕頭，他就跪在一個草團(tuán)子上給人家點(diǎn)點(diǎn)小腦袋。

鹽區(qū)到沐陽有一百多里路。有幾個沐陽同鄉(xiāng)，在小寶的爺爺?shù)絹碇?，就已?jīng)扯來白布，買來蘆席，

開始張羅小寶父母的后事。他們準(zhǔn)備幫助小寶的爺爺，把小寶父母的尸骨運(yùn)回沐陽老家。

周邊，幾家一起做生意的，念其往日與小寶父母相熟相親的情意，相互間也都湊了份子。有幾戶人家,

之前賒了小寶父母的油條，此時，主動把錢給送來了。

小寶的爺爺讓小寶給他們磕頭，人家卻抱起小寶，說：“小寶的父母當(dāng)初是有記賬的?！毖酝庵猓?/p>

讓小寶的爺爺翻翻賬本，查看他們所兌付的款數(shù)對不對。可他們并不知道小寶的父母不識字。

盡管如此，小寶的爺爺在眾人的幫助下，還是在門后的墻壁上找到一個用各種符號所做的“賬本”。

如隔壁開米粥的來還錢，墻體上便能找到兩個方格格疊加在一起，以此表明他們是門挨門的鄰居。

這樣一來，依此查找到很多欠賬人。比如，一個圓圈里面點(diǎn)著三個小點(diǎn)兒，大家當(dāng)即想到是西街燒茶

水的胡三麻子。那人臉上的麻點(diǎn)雖說不止三個，可他在兄弟間排行老三，外號就叫二麻子；一道豎杠，外

加一個月牙似的半圓圈，很明顯就是擺瓜子攤的陳癇子。陳底子平時走道就是那個樣子，往前邁一步后，

另一條羅圈腿懸在半空，總要劃一個半圓后，才能歪下身子，將那只羅圈腿輕點(diǎn)在地面上。

順著這個思路，大家看“十”字花，想到是教堂里的牧師或開藥鋪的大夫；看四個圖釘，想到是掌鞋

的侯四；看幾個圓圈疊加，想到是旁邊一戶做大餅、賣火燒的；等等。但是，不管怎樣揣摩，最終仍有一

些奇異的標(biāo)志，難以對號入座。

其中，有一個屠刀標(biāo)志的圖案，有人說那是殺狗的王禿子。但這個推測，很快又被推翻。因?yàn)?，王禿

子殺狗時，一刀子捅進(jìn)狗的胸腔里，無須在屠刀周邊如同炸禮花一樣再點(diǎn)上幾個點(diǎn)兒，以示血跡噴濺的模

樣。大家推斷，只有西大街耍劈刀子的楊八，才會擺弄那樣訛人的把戲。

楊八，自稱楊爺，鹽區(qū)有名的無賴。每逢集日，他手持一把明晃晃的刀子，死皮賴臉地湊到各家攤鋪

前，知道他底細(xì)的，趕緊賞他兩個銅板，打發(fā)其走開。否則，他手中的刀，直往自個腦門上扎，甩得你攤

鋪上到處都是鮮血，讓你無法做買賣。

想必，小寶父母也曾遭遇過類似打劫。由此，想起用噴血的屠刀做標(biāo)記，后面一道一道籬笆墻似的豎

杠杠，記錄下被劫走的油條數(shù)。

有人建議，去找他楊八討要。理由是，小寶父母都已經(jīng)死了，還怕他楊八不成。但是，了解楊八的人,

還是建議不要與他硬碰硬，建議讓小寶爺爺領(lǐng)著小寶，假裝沒看到那墻上的圖標(biāo)，隨便問問他楊八，是否

欠過小寶家油條錢。對方若真是認(rèn)賬，那很好；要是耍無賴，也就罷了。

小寶爺爺按照大家的說辭，領(lǐng)著小寶，找到那個整天混跡于鹽河碼頭上的楊八。

豈料，楊八一聽，當(dāng)場就不干了，他順手摸出腰間的刀子，用刀尖指著他自個的鼻尖兒，怒視著小寶

的爺爺，大聲吼道：“你說什么，我吃過你們家的油條沒付錢？你再給我楊爺說一遍！”

小寶的爺爺看楊八那兇神惡煞的架勢，生怕嚇著孩子，當(dāng)即抱起小寶，掉頭走開了。

兩天后，小寶父母的尸體被打成兩個席包往沐陽老家送，路過西大街，恰逢集日，好多攤販把街面給

占了。楊八見狀，當(dāng)即揮舞起手中的刀子，主動為送葬的隊伍清理出一條寬敞的通道。

當(dāng)下，有人感嘆，說楊八總算做了件人事。也有人說，那是他吃了人家的昧心的油條而良心發(fā)現(xiàn)。

（選自《微型小說選刊》，2019年第4期）

小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合文本簡要概括。（6分）

【答案】①推動了故事情節(jié)的發(fā)展。正因?yàn)橄麓笱?，天氣寒冷，才有小武夫婦燃煤取暖，以致煤氣巾

毒的事件發(fā)生。②渲染了氣氛。寒冷的天氣，冷色調(diào)的環(huán)境，為下文的悲情故事籠罩了一層感傷的色彩。

③交代了故事發(fā)生的時令、地點(diǎn)，為人物的出場設(shè)置了特定的環(huán)境。（每點(diǎn)2分）

【解析】小說環(huán)境描寫的作用有交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節(jié)、升華主旨等。

本文最后一段景物描寫可從以上幾個角度進(jìn)行思考。

（三）【2011江蘇高考】閱讀下面的作品，完成題目。

“這是你的戰(zhàn)爭！”

宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從校門走出，不顧

雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！Thisisyourwar!w

②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)大會，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，

急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起

走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我

想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读恕！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥?/p>

些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個學(xué)生走近說：“孟先生，我

們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看

著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方

整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。