六年級(jí)綜合實(shí)踐教案變的魔力一、設(shè)計(jì)思路：

我們生活在一個(gè)千變?nèi)f化的世界里，留意我們的周圍，一切都在發(fā)生著變化，一年有四季更替、一天有日出日落；月有陰晴圓缺、人有喜怒哀樂(lè)┅┅進(jìn)入了六年級(jí)的學(xué)生無(wú)論生理還是心理也都在發(fā)生著奇妙的變化。變化是經(jīng)常的、無(wú)處不在的，怎樣使我們的學(xué)生正確應(yīng)對(duì)這些變化、適應(yīng)這些變化、乃至通過(guò)人為的努力使某些事物隨著人的愿望而發(fā)生變化，是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)主題的初衷。本次主題活動(dòng)的內(nèi)容包括在變化中感悟在變化中成長(zhǎng)兩個(gè)次主題、教學(xué)目標(biāo)：

(一)引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的變化，留意自身的變化，感受變化的魅力。

(二)由觀察不同事物的變化體會(huì)時(shí)光的流逝、社會(huì)的進(jìn)步和自身的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解安全的相關(guān)知識(shí)，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)，擬寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

三、活動(dòng)計(jì)劃本次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)次主題：在變化中感悟和在變化中成長(zhǎng)。內(nèi)容豐富而實(shí)踐活動(dòng)多，制定一個(gè)切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃是非常必要的。因此，在活動(dòng)開(kāi)始之前我們要求學(xué)生先瀏覽一遍整個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容，從活動(dòng)預(yù)設(shè)的問(wèn)題入手，通過(guò)思考、討論、交流，形成自己或小組的活動(dòng)計(jì)劃。我們希望教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)能主動(dòng)地征求老師或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使活動(dòng)計(jì)劃盡可能周密、完善、切實(shí)可行。2、學(xué)生選擇自己想了解的問(wèn)題，然后組成活動(dòng)小組。

3、各小組擬寫小組活動(dòng)計(jì)劃，做好相關(guān)的準(zhǔn)備。如：調(diào)查組的同學(xué)設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷。

四、活動(dòng)分析：

((一))在變化中感悟11、四季的腳步：這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體會(huì)春夏秋冬的交替給我們帶來(lái)的五彩繽紛的自然景觀，感受四季轉(zhuǎn)換中各種事物發(fā)生的變化，并要求學(xué)生各用一句話來(lái)描述四季，這個(gè)描述可以是贊美，也可以是喜愛(ài)、期盼和暇想。

22、小博士：這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生用圖畫(huà)的方式形象的描繪月亮在一個(gè)月中的變化情況。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事物的變化，嘗試發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。

33、眼觀六路：這一活動(dòng)我們選擇了兩個(gè)視點(diǎn)，一個(gè)是學(xué)校的變化，一個(gè)是家鄉(xiāng)的變化。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如城市的變化，家里的變化等，這樣可能有利于孩子的實(shí)際操作。

44、小調(diào)查：這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)他們的觀察能力。變化無(wú)處不在，只要稍加留心就能有很多發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是提出明確要求，再加上必要的提示。55、探古訪今：這一活動(dòng)給出的要求是查閱鐘表的變化歷史，其實(shí)只是一個(gè)引子，目的是讓學(xué)生從歷史發(fā)展的角度去尋找事物的變化。教師也可以讓學(xué)生查閱汽車，飛機(jī)等自己感興趣的其它物品的變化歷史。

66、談天說(shuō)地：這是一個(gè)小小的討論會(huì)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的珍貴、懂得珍惜時(shí)間。

77、變的魔力一：通過(guò)人為的努力使某些事物隨著人的愿望而變化，是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。在生活中有很多日常用品不能盡如人意，通過(guò)人為的努力使它變一變，使用起來(lái)就能得心應(yīng)手。如：背景圖所示的涼衣架。這樣的事例很多，教師可以讓學(xué)生充分的想象、創(chuàng)造。

88、變的魔力二：上一個(gè)活動(dòng)是通過(guò)人為的努力使物質(zhì)的東西發(fā)生變化，這個(gè)活動(dòng)則是通過(guò)努力讓人發(fā)生變化。如圖片所示：怎樣他（她）變。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生體味變的魔力。

二、實(shí)踐活動(dòng)階段1、各小組展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查組的同學(xué)展開(kāi)調(diào)查，需要資料的小組通過(guò)多種渠道查找資料。要求小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。

2、小組長(zhǎng)注意讓小組成員將收集到的資料放好并妥善保管。

三、整理分析階段1、各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將自己小組的資料進(jìn)行整理。

2、分析整理后的資料，寫出活動(dòng)總結(jié)。

四、展示、匯報(bào)階段1、選擇將自己小組的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果展示給大家的方法和形式。

2、根據(jù)自己小組選擇的展示形式，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

3、擬定匯報(bào)的程序和人員。

教師總結(jié)。

通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲？對(duì)于安全方面的知識(shí)，你了解了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為你的什么能力得到了提升？在活動(dòng)的過(guò)程遇到了什么問(wèn)題？你是退縮了，還是把問(wèn)題解決了？解決問(wèn)題的方法是什么？我相信同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中都有了一定的收獲，通過(guò)自己親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程，你的實(shí)踐能力得到了一定的鍛煉。

((二))在變化中成長(zhǎng)：11、童年的我現(xiàn)在的我：從這一活動(dòng)開(kāi)始，我們把活動(dòng)主題由關(guān)注身邊的變化轉(zhuǎn)移為關(guān)注自身的變化。表中需填寫的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心完成，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)檔案卡，反映自己的成長(zhǎng)和變化。

22、照鏡子：親朋好友是一面鏡子，從他們那里可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去向別人了解自己吧，只有了解了自己，才能體會(huì)到自己成長(zhǎng)過(guò)程中那種種不同的變化。

33、對(duì)比尋找變化：這兩項(xiàng)活動(dòng)是第一項(xiàng)活動(dòng)的延伸，要求學(xué)生通過(guò)一、二年級(jí)與現(xiàn)在的我進(jìn)行對(duì)比，尋找自己在各個(gè)方面的變化。教師在組織活動(dòng)時(shí)要注意把握，其中我的變化也可以看做是對(duì)我自己在過(guò)程中的一個(gè)評(píng)價(jià)。

44、做一做：這一活動(dòng)給學(xué)生提出了一些日常行為規(guī)范的要求，并要求學(xué)生自我反思，哪些要求自己做到了，還有哪些要求自己沒(méi)有做到，準(zhǔn)備怎么改進(jìn)。

5、自畫(huà)像：通過(guò)上一活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己平時(shí)的表現(xiàn)是否滿意，并給自己寫一段鼓勵(lì)的話。這實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，給自己確定今后的努力方向。、評(píng)價(jià)與生成11、總結(jié)評(píng)價(jià)：本次活動(dòng)是一個(gè)人與自我領(lǐng)域的活動(dòng)，要求學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，能夠就本次活動(dòng)的主題寫下自己的體會(huì)和感想，在自我反思、自我評(píng)價(jià)的同時(shí)再次感受變化、成長(zhǎng)帶來(lái)的種種感覺(jué)。

22、拓展延伸：拓展延伸安排的活動(dòng)內(nèi)容是要：給自己確定發(fā)展目標(biāo)?？梢詮纳钭岳砟芰?、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、探索研究能力等幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)，也可以由學(xué)生自己選擇內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。需要提示的是，實(shí)事求是，不說(shuō)空話。

參考資料：四季的變化對(duì)人類的影響一年四季，氣候變化無(wú)常，自然界有一條法則，叫做適者生存，或者說(shuō)適者健康。人生活在大自然當(dāng)中，那么人體的一切生理、心理活動(dòng)就要與自然界常處在一種相對(duì)的和諧與統(tǒng)一之中。因此，人類的健康與長(zhǎng)壽就必然和大自然息息相關(guān)。一年四季的氣候變化，是自然界的正常規(guī)律，亦是一切生物生長(zhǎng)發(fā)育的基本條件，倘若違背這個(gè)規(guī)律，就要遭受災(zāi)害或疾病纏身。四季氣候變化的突出表現(xiàn)是春溫、夏熱、秋涼、冬寒，生物隨著這種氣候變化的影響，也逐漸產(chǎn)生并形成了春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏的相應(yīng)規(guī)律，人也不例外，這是因?yàn)槿祟愒谄溥M(jìn)化過(guò)程中，為了生存，也逐步具備了適應(yīng)自然界的良好人體結(jié)構(gòu)和生理上的應(yīng)變能力。

諺語(yǔ)云：一年之際在于春。當(dāng)春回大地，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)勃發(fā)的時(shí)候，應(yīng)隨氣溫而逐漸減衣，并調(diào)整作息，晚睡早起，多從事戶外活動(dòng)；夏季炎熱，陽(yáng)光充沛，體熱熏蒸，汗淋如雨，體力消耗較大，因日長(zhǎng)夜短，一定要保證睡眠；秋季有一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼之說(shuō)，植物逐漸凋謝，生物始眠，早晚溫差懸殊；冬季寒冷，萬(wàn)物閉藏，人體也應(yīng)該避寒就溫。

氣候陰晴冷熱的變化，往往對(duì)人的情緒產(chǎn)生一定的影響；氣候的突然變化還可以影響人體的生理功能，而生理功能的改變又能影響人的精神狀態(tài)。每當(dāng)秋高氣爽、天氣溫和，人們的精神狀態(tài)往往樂(lè)觀豁達(dá)，心情舒暢；每當(dāng)寒風(fēng)陰雨、干燥悶熱的天氣，人的心情就會(huì)變得煩躁易怒或抑郁低沉春秋兩季，當(dāng)氣溫在18～22℃時(shí)，人們不僅感覺(jué)舒適，心緒穩(wěn)定，而且學(xué)習(xí)和工作效率也特別高。溫度超出34℃時(shí)，則不僅令人大汗淋漓，酷熱難受，而且心情也焦躁不安，當(dāng)環(huán)境溫度下降到10℃以下，人的情緒就變得沉悶而低落了；低于4℃時(shí)，就會(huì)嚴(yán)重影響大腦思維。夏冬兩季，雖然由于自然氣溫的熱與冷，超過(guò)或不足于人體體溫的正常界限，但人體為了與自然氣溫相適應(yīng)，自身具有生理調(diào)節(jié)能力來(lái)與它相平衡。除冷熱氣溫變化外，諸如陰雨、潮濕、大霧、大風(fēng)等天氣，也都能影響人的思維及其注意力。紙的世界教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和與人合作的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解安全的相關(guān)知識(shí)，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)，擬寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)計(jì)劃六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的研究能力，所以，本學(xué)期我們開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生組織綜合實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行課題探究的科學(xué)性和規(guī)范性。實(shí)踐出真知是一個(gè)以探究為主的實(shí)踐活動(dòng)，主要采用研究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)完成。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解新事物的基本的方法之一，這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在不斷的研究中逐步掌握的。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程，獲得對(duì)于研究的親身體驗(yàn)，所以，本項(xiàng)主題活動(dòng)中的三個(gè)次主題活動(dòng)都是按照提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論這樣的思路的設(shè)計(jì)的，希望我們的老師引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)、規(guī)范地要求進(jìn)行研究活動(dòng)。

三、活動(dòng)分析：

（一）紙的秘密11、問(wèn)題：背景材料通過(guò)問(wèn)題、觀察、想一想，提出學(xué)生熟悉的幾種燒水和盛水的生活用具中出現(xiàn)的白色物質(zhì)問(wèn)題，引出水垢?，F(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生，雖然有許多學(xué)生并沒(méi)有燒水、做飯、打開(kāi)水的經(jīng)歷，但水垢現(xiàn)象他們還是見(jiàn)過(guò)的，這里將學(xué)生熟知但都從未注意過(guò)的問(wèn)題提出來(lái)，自然會(huì)引起學(xué)生的興趣，它隱含的更重要的意義在于告訴學(xué)生：科學(xué)研究從問(wèn)題開(kāi)始。

22：

、實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)是本次主題活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生分別以觀察紙制作過(guò)程等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究的基本過(guò)程：作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)鍛煉學(xué)生綜合能力的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要給學(xué)生提供必要的器材、物品、時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，在學(xué)生感到困難時(shí)，教師要給予必要的、及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

資源包中提供的表格，是給學(xué)生一個(gè)基本過(guò)程的提示，讓學(xué)生能更明確科學(xué)探究的基本步驟。在活動(dòng)中，教師既要放手讓學(xué)生自主探究，又要發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。如為了發(fā)揮好小組合作的作用，可將能力強(qiáng)弱的學(xué)生進(jìn)行合理搭配；當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作中感到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)，教師要正確引導(dǎo)，耐心、熱情地幫他們查找原因，解決問(wèn)題。

33、大家說(shuō)：學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，要安排學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，水垢是怎樣產(chǎn)生的等等，讓學(xué)生初步對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和深化。

44、實(shí)驗(yàn)二：老師可以提出問(wèn)題：水壺產(chǎn)生水垢后，不僅會(huì)延長(zhǎng)燒水時(shí)間，浪費(fèi)能源，而且常期飲用對(duì)人體有害。那么怎樣消除呢？以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行消除水垢的研究。

實(shí)驗(yàn)二是用食用醋和蘇打水來(lái)消除水垢，這是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)的基本程序。

55、討論：在學(xué)生進(jìn)行了清除水垢的實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論：在實(shí)驗(yàn)中遇到什么困難、怎樣解決的、得出了什么結(jié)論？讓學(xué)生回顧總結(jié)探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功。

66、調(diào)查：消除水垢的方法除了用食用醋和蘇打水外，還有沒(méi)有其它的方法？愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生必然會(huì)想到和提出這樣的問(wèn)題。因此，我們?cè)谶@里安排調(diào)查活動(dòng)，希望學(xué)生通過(guò)查找資料發(fā)現(xiàn)更多消除水垢的方法。

77、探究：這里要求學(xué)生根據(jù)自己查找的方法再做一次實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谶@里設(shè)計(jì)了記錄卡，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)所用的材料、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、探究的結(jié)果詳細(xì)的記錄下來(lái)。這個(gè)活動(dòng)是以上活動(dòng)的延續(xù)，同時(shí)也是鞏固學(xué)生已掌握的實(shí)驗(yàn)技能的一種手段。六、評(píng)價(jià)與生成11、總結(jié)與評(píng)價(jià)本次活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)從活動(dòng)回顧入手，要求學(xué)生認(rèn)真回顧自己在研究問(wèn)題的提出、計(jì)劃的制定、資料的收集、實(shí)驗(yàn)的操作、合作與交流等方面的表現(xiàn)以及在活動(dòng)中進(jìn)行了哪些調(diào)查？從信息中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？通過(guò)這次活動(dòng)有什么收獲？等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地填寫評(píng)價(jià)表，以真實(shí)的反映實(shí)際情況。

22、拓展延伸：拓展延伸活動(dòng)是讓學(xué)生利用磁的特性自己設(shè)計(jì)一種玩具，目的是學(xué)以致用，把學(xué)到的關(guān)于磁的知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐之中?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體資料向?qū)W生展示磁應(yīng)用的圖像和實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事物入手，大膽想像，勤于動(dòng)手，設(shè)計(jì)生活用品、文具、玩具等產(chǎn)品。

尋訪傳統(tǒng)民俗文化一、設(shè)計(jì)思路：

傳統(tǒng)民俗文化是人類征服自然、發(fā)展自己，在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中產(chǎn)生的，世代相傳、具有民族特點(diǎn)的的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。隨著歷史發(fā)展和社會(huì)變革、傳統(tǒng)文化雖然在一定成程度上得到保護(hù)和傳承，但有些已逐漸被淡忘或流失，所以，設(shè)計(jì)尋訪傳統(tǒng)文化這一主題活動(dòng)就是要引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的精髓，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

本次活動(dòng)分為：傳統(tǒng)民俗文化、龍的文化與藝術(shù)、尋訪家鄉(xiāng)民俗文化三個(gè)次主題。

二：教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族