蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)問點(diǎn)

第1單元《光與顏色》學(xué)問點(diǎn)梳理

第1課光源

1、自己可以發(fā)光的物體叫做光源。太陽、開啟的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都是光源，

它們能自己發(fā)光。

2、依據(jù)光源的特征，可以將光源分為自然光源和人造光源。

3、自然光源是大自然中不被人類掌控與操作、沒有經(jīng)過加工和改進(jìn)的光源，比

較常見的有太陽、雷電、螢火蟲、發(fā)光水母等。

人造光源是隨著人類文明的進(jìn)步、科技的進(jìn)展而人工制造出來的光源。按消滅的

先后挨次，人造光源有點(diǎn)燃的火把、油燈、蠟燭，開啟的電燈（白熾燈、熒光燈、

發(fā)光二極管）等。

4、推斷某種光源是自然光源還是人造光源，關(guān)鍵是推斷某種發(fā)光體是否經(jīng)過人

類的加工與改進(jìn)。

5、可見的“發(fā)光體”分為兩類：光原與反光物體。

6、生活中有很多物體會(huì)發(fā)光，推斷物體是不是光源要看物體是自己發(fā)光還是由

于有其他發(fā)光體存在而發(fā)光。玻璃幕墻和月亮發(fā)光是太陽導(dǎo)致的，水面發(fā)光是月

光導(dǎo)致的。所以，它們都不是光源。

7、蠟燭發(fā)光過程:點(diǎn)燃燭芯，蠟油受熱熔化，熔化的蠟油隨著燭芯燃燒，發(fā)光發(fā)

熱，蠟燭變短。

8、細(xì)鋼絲發(fā)光現(xiàn)象:通電時(shí)，細(xì)鋼絲發(fā)熱，漸漸變紅發(fā)光。

9、光是一種能量。從蠟燭和細(xì)鋼絲發(fā)光過程中，我們可以知道光源發(fā)光是需要

能量的。

第2課光的傳播

1、光在空氣中沿直線傳播。

2、兩千多年前，我國古代學(xué)者墨子覺察了一個(gè)好玩的現(xiàn)象:一光從門上的小孔射

進(jìn)來，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像。這種現(xiàn)象被稱為“小孔成像”，它

的原理就是光沿直線傳播。

第3課光的反射

1、光線照耀到物體外表后會(huì)折返，這種現(xiàn)象叫作光的反射。

2、幾乎全部的物體都可以反射光。

3、不同物體外表反光效果是不一樣的，物體外表越光滑反光效果越好，如鏡子、

安靜的水面、玻璃外表、有拋光的金屬面等。

4、反光效果最好的物體是鏡子。

5、潛望鏡是利用光的反射現(xiàn)象設(shè)計(jì)制作。

6、光從太陽或火焰發(fā)出，照耀到物體上，被物體反射后進(jìn)入人眼，人因此看到

了物體。

第4課七色光

1、太陽光是由多種色光混合而成的。

2、雨后彩虹的形成與陽光有關(guān)系。利用鏡子、水霧和三樓鏡可以制造“彩虹”3、

光的色散原理是英國科學(xué)家牛頓覺察的。

4、用三棱鏡可以將白光分解成紅、橙、黃、綠藍(lán)靛紫七種顏色的光，說明白光

由紅、橙、黃、緣藍(lán)靛、紫七種顏色的光組成。

5、白光可以分散成不同色光，而且不同色光能混合成白光或其他顏色的光

6、我們可以用彩光手電簡和分色圓盤陀螺來生疏不同色光能混合成白光或其他

顏色的光。

第2單元《熱傳遞》學(xué)問點(diǎn)梳理

第5課熱傳導(dǎo)

1、熱可以從物體的某一局部傳遞到另一局部，也可以通過接觸，從一個(gè)物體傳遞

給另一個(gè)物體，這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。

2、熱傳導(dǎo)時(shí)，熱可以從物體的高溫局部傳到低溫局部，還可以通過直接接觸從

溫度高的物體傳到溫度低的物體。

3、熱在固體中的傳遞方向是四周八方。

4、固體、液體、氣體之間通過接觸都有熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。也就是說固體、液體氣

體都能通過直接接觸高溫物體讓低溫物體熱起來。

5、烙餅、量體溫電烙鐵作畫、吹頭發(fā)冷敷或熱數(shù)等都是生活中常見的熱傳導(dǎo)現(xiàn)

象。

第6課熱對(duì)流

1、熱在空氣中的傳遞過程，覺察氣體受熱會(huì)上升遇冷會(huì)下降，循環(huán)流淌。

2、熱在水中傳遞的過程，覺察液體受熱會(huì)上升，遇冷會(huì)下降，循環(huán)流淌。

3、液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流淌，使冷、熱液體或氣體相互混合,

這種傳熱方式叫作熱對(duì)流。

4、熱對(duì)流時(shí)，熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處。

5、我們可以借助染色法（色素）借助法（利用其他物體，如茶葉、木屑等）看到水

受熱后的運(yùn)動(dòng)。

6、氣體的傳熱方式與液體一樣，都是對(duì)流。

第7課熱輻射

1、太陽與地球之間有很大局部空間沒有任何物質(zhì)，但是太陽照舊能夠梅熱傳遞

給地球。像太陽、篝火這樣直接向四周放射熱的方式，叫作熱輻射。

2、熱輻射不需要依靠空氣水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進(jìn)展。

3、熱傳遞有傳導(dǎo)、對(duì)流輻射這三種方式。在實(shí)際的熱傳遞過程中，這三種方式

往往不會(huì)獨(dú)立存在，而是兩種或三種同時(shí)存在。

4、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)：

一樣點(diǎn):都是由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞熱量。

不同點(diǎn):一是熱傳遞的過程不同。熱傳導(dǎo)需要直接接觸;熱對(duì)流是循環(huán)傳遞;熱輻

射是從熱源處向四周八方直線傳遞。二是熱傳遞的媒介不同。熱傳導(dǎo)在固體中傳

遞力氣最強(qiáng)，液體中次之，氣體中最弱；熱對(duì)流只在氣體和液體中存在；熱輻射

可以不依靠媒介直接傳遞。

5、利用熱傳遞工作的工具往往同時(shí)具備多種熱傳遞方式。電烙鐵是運(yùn)用熱傳導(dǎo)

的方式傳熱。電水壺是運(yùn)用熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流兩種方式傳熱。烤箱、電曖器是運(yùn)用

熱對(duì)流和熱輻射兩種方式傳熱。太陽能熱水器是運(yùn)用熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三

種方式傳熱。（電烤箱、電暖器和太陽能熱水器熱傳遞的主要方式是熱輻射，電

烙鐵熱傳遞的方式是熱傳導(dǎo)，電水壺中熱水的主要熱傳遞方式是熱對(duì)流。）

第8課物體的傳熱本領(lǐng)

1、像銅、租、鋼等簡潔傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體;像木頭、塑料等不簡潔傳熱

的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。

2、蓬松的棉被蓋起來很險(xiǎn)和，雙層窗戶可以隔熱保溫等事例，說明空是熱的不

良導(dǎo)體。

3、冬季，用塑料薄膜把樹干包起來可削減水分蒸發(fā)，幫助小樹保溫，以抵抗嚴(yán)

寒，在嚴(yán)寒地區(qū)建筑房子時(shí)，在外墻加一層巖棉板。是由于巖棉板是熱的不良導(dǎo)

體，可幫助墻體保溫。

第3單元《地球的外表和內(nèi)部》學(xué)問點(diǎn)梳理

第9課地球的外表

1、地球儀有政區(qū)地球儀和地形地球儀兩種。

2、地球外表包括陸地和海洋。巖石和土壤構(gòu)成了凹凸起伏、形態(tài)多樣的陸地地

形，如高原:平原、山地、盆地、丘陵等。

3、山地、高原、盆地平原、丘陵是陸地的五種根本形態(tài)。

6

4、各種地形的主要特點(diǎn):山地地勢(shì)高，起伏很大，坡度陡，溝谷幽深平原地勢(shì)低，地

面平坦，起伏較小，視于開闊。丘陵地勢(shì)不高，地面起伏不大，坡度較緩盆地四

周地勢(shì)高，中間地勢(shì)低，與澡盆相像。高原地勢(shì)高，起伏不大，但邊緣陡峭；山

巒起伏，凹凸不平

5、海底的地形也是起伏不平的，有盆地、平原丘陵、海溝等地形，并不像游

泳池底部那樣平坦。

6、中國有四大高原:青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。

7、中國有四大盆地:塔里木盆地準(zhǔn)喝爾盆地柴達(dá)木盆地四川盆地。

8、中國有三大平原:東北平原、華北平原、長江中下游平原。

9、中國有大丘陵:東南丘陵、遼東丘陵、山東丘陵。

10、我國的山地大多分布在西部，喜馬拉雅山、昆侖山、唐古拉山、天山、阿爾

泰山都是著名的大山。

11、中國地勢(shì)呈階梯狀分布，西高東低。

第10課火山和地震

1、火山噴發(fā)和地震是地球上極具破壞力的兩種自然災(zāi)難。

2、陸地上和海洋里都有火山。火山噴發(fā)時(shí)，炎熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖

破巖層，從裂縫中涌出或噴出。

3、火山依據(jù)活動(dòng)狀態(tài)，分為活火山、死火山、休眠火山三種類型。

4、火山噴發(fā)是地球上極具破壞力的自然災(zāi)難之一，它會(huì)掩埋城市和鄉(xiāng)村，污染

空氣，給人類帶來巨大災(zāi)難。但火山噴發(fā)也能為人類造福，為人類帶來礦產(chǎn)資源、地

熱資源和旅游資源等有益的資源。

5、當(dāng)?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過度擠壓而突然裂開或錯(cuò)動(dòng)時(shí)，會(huì)引起大地猛烈震

驚，釋放出長期積存的巨大能量，以地震波的形式向四周八方傳播出去，引起房

搖地動(dòng)，這就是地震。

6、地震也是地球上極具破壞力的自然災(zāi)難之一，大地震會(huì)使房屋倒塌、道路毀

壞、鐵路變形，嚴(yán)峻危及人的生命安全。海底地震還會(huì)引發(fā)海嘯。

7、地震的能量大小用震級(jí)來表示,對(duì)地表的破壞程度用烈度來表示。

8、地霞發(fā)生時(shí)應(yīng)保持冷靜，實(shí)行正確的避震和逃命方法，避開錯(cuò)誤的做法。就地

避震時(shí)要選擇安全場(chǎng)所、保護(hù)好頭部逃命時(shí)要走安全通道，到空曠的廣場(chǎng)。

9、地震逃命口訣：

震來莫慌張，就近藏藏。

廚房有危急，廁所把身藏。

就近三角地，護(hù)頭要牢記。

高樓遇地震，電梯不能乘。

樓梯要通暢，沿墻安全撤。

陽臺(tái)不能站，頂層可上房。

切忌胡亂跑，目標(biāo)是廣場(chǎng)。

10、1976年7月28日，我國河北唐山發(fā)生猛烈地震造成嚴(yán)峻傷亡。2023年5月

12日在四川省劉川縣發(fā)生了震驚世界的汶川大地震。

第11課地到的內(nèi)部

1、我們可以依據(jù)火山噴發(fā)。地?zé)岷偷氐痊F(xiàn)象來推想地球內(nèi)部的信息。

2、科學(xué)家很早是通過鉆孔探測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造，但到目前為止，人類鉆探地球

的深度只有12千米。

3、20世紀(jì)初，科學(xué)家覺察，地震波在不同的巖石中傳播時(shí)，有快有慢，于是開

頭利用地震波來探測(cè)地球內(nèi)部的構(gòu)造。

4、科學(xué)家依據(jù)探測(cè)結(jié)果，把地球內(nèi)局部成了三個(gè)不同的圈層一一地殼、地幔、

地核。其中，薄薄的地殼主要由各種巖石組成;地幔位于地殼和地核之間，是巖漿

的發(fā)源地；地球中心局部的地核，溫度和壓力極高。

5、一些科學(xué)家認(rèn)為，地幔和地核會(huì)進(jìn)展水平運(yùn)動(dòng)和上下運(yùn)動(dòng)，而最外層的地殼

也就像浮在水面上的船只一樣隨之運(yùn)動(dòng)起來。

6、地震是人們直接感知到的地殼運(yùn)動(dòng)的反映,更普遍的地殼運(yùn)動(dòng)則在長期地緩慢

地進(jìn)展著，必需借助儀器長期觀測(cè)才能覺察。

7、科學(xué)家在1968年將全球地殼劃分為六大板塊:太平洋板塊、亞歐板塊、非洲

板塊、美洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中除太平洋板塊幾乎全為海洋外，其

余五個(gè)板塊既包括大陸又包括海洋。

8、板塊構(gòu)造學(xué)說將全球的巖石圈劃分為六大板塊，認(rèn)為板塊在相對(duì)移動(dòng)的過程

中，或向兩邊張裂?；虮舜伺鲎玻瑥亩纬闪说厍蛲獗淼母久婷?。

9

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9、地球板塊運(yùn)動(dòng)的力氣來自巖漿在高溫高壓作用下產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)。

10、地球板塊運(yùn)動(dòng)引發(fā)的自然現(xiàn)象有火山噴發(fā)、地震、海陸變遷、大陸漂移等。

11、喜馬拉雅山是世界最雄偉、高大的山系。20世紀(jì)60年月，科學(xué)家在喜馬拉

雅山采集到魚龍菊石類雙殼類等海洋生物的化石?？茖W(xué)家依據(jù)這些化石推想：早

在4000萬一5000萬年前，喜馬拉雅山所處地區(qū)是片湛藍(lán)的大海。

第12課地表雕刻師

1、地球外表始終處于不斷變化之中。除了來自地球內(nèi)部的力氣，外部力氣也在

轉(zhuǎn)變著地表的形態(tài)。

2、風(fēng)流水冰、溫度變化等溫度、風(fēng)、水等都能轉(zhuǎn)變地表的形態(tài)。

3、地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖大類巖石構(gòu)成。

4、地球內(nèi)部的巖漿有時(shí)會(huì)在地下深處漸漸冷卻，有時(shí)又會(huì)從地表噴發(fā)出來后冷

卻，這些由巖漿冷卻后形成的巖石叫巖漿巖。常見的巖漿巖玄武巖、花崗巖、橄

欖巖、安山巖、正長巖。

5、巖石碎屑經(jīng)過風(fēng)流水等的搬運(yùn)后沉積于陸地、河湖及海洋，經(jīng)受系列變化后

形成的巖石叫沉積巖。常見的沉積巖有砂巖、頁巖、石灰?guī)r、礫巖、泥巖。

6、巖漿巖、沉積巖在地殼運(yùn)動(dòng)過程中受到高溫、高壓等作用，因性質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變

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而形成的巖石叫變質(zhì)巖。常見的變質(zhì)巖大理巖片、麻巖、板巖、片巖石英巖。

第4單元《水在自然界的循環(huán)》學(xué)問點(diǎn)梳理

第13課云和霧

1、地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣在上升的過程中遇冷會(huì)分散成小水滴，

小水滴聚在一起飄浮在空中形成了云。

2、云和霧都是空氣中的水蒸遇冷分散成的眾多小水滴或小冰晶，它們飄浮在

高空就是云，接近地表就是霧。

3、在“人造霧”的試驗(yàn)中，加冰袋是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)低溫環(huán)境，這樣水蒸氣遇冷

會(huì)快速分散成小水滴，從而形成霧。

4、云和霧的異同:云和霧這兩種天氣現(xiàn)象在本質(zhì)上是全都的，形成緣由是一樣的，狀

態(tài)也是一樣的，只不過距離地表的遠(yuǎn)近不同，飄浮在高空的是云，接近地表的

就是霧。

第14課露和霜

1、在天氣晴明的夜晚，當(dāng)溫度降低后，地面四周的水蒸氣遇冷會(huì)在草木或其他

物體上分散成小水滴，這就是露。

2、當(dāng)夜晚的氣溫急劇降低到0C以下，接近地表的水熱氣會(huì)在物體外表分

散成冰晶，這就是霜。

3、露和霜的異同：露和霜這兩種天現(xiàn)象都是水蒸氣受冷分散并附在草木或其他

物體上。只是露是液體，是小水滴形態(tài)，霜是固體，是小冰晶形態(tài)。需是無色的，霜

一般為白色。形成霜時(shí)的天比形成露的天氣冷。

4、中國的二十四節(jié)氣:二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的。

補(bǔ)充歷法，分別是立春、雨水驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏

至小要、大委、立秋、處署。白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬

至小寒、大寒。

第15課剛和雷

1、雨和的不同之處:雨是液態(tài)水、賈是固態(tài)水;雨是云層中的小水點(diǎn)降落或是小

冰晶在降落過程中溶化形成，雪則是云層中的小冰晶降落所致;形成雪的氣溫要

更低，所以一一般是在冬季，而雨水春夏秋冬都有。

2、雨和雪的一樣之處:都是云層中的水汽變化而成，本質(zhì)都是水，是降水的兩種

根本形式。

3、不是全部的云都會(huì)產(chǎn)生降水，只有當(dāng)云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚

越大，大到上升氣流托不住時(shí)，才會(huì)掉下來，從而產(chǎn)生降水。水滴直接落下或冰

晶在下落過程中溶化，就成了雨。冰晶在下落過程中沒有溶化，就成了雪。雪也

是降水的一種形式。

4、降水是指空氣中的水汽冷凝并降落到地表的現(xiàn)象。降水的形式除了雨和雪外，

還有冰雹、凍雨、雨夾雪等。

5、雪花的外形極多，有星狀、柱狀片狀等，但根本外形是六邊形。

第16課水滴的“旅行”

1、地球上的水在陸地，海洋及大氣之間的不同斷的循環(huán)過程。

2、水的三態(tài)變化是水循環(huán)的一個(gè)重要內(nèi)因。

3、水在自然界循環(huán)的過程:在太陽的輻射下，水經(jīng)海洋、陸地蒸發(fā)及植物蒸騰變

成水蒸氣，隨氣流而運(yùn)動(dòng)到大氣中。大（中的水蒸氣在高空遇冷形成云（水滴或冰

晶），以幣、雪等形式降落到地球外表。統(tǒng)稱降水。這些降水有的滲入土中成為

地下水，有的遷移或流到海洋中，有的被植物吸取，完成水的循環(huán)。地球上的水

在陸地、海洋、大氣間不斷地循環(huán)，總量保持不變。

4、空氣中的水蒸氣來自江河湖海里水的蒸發(fā)和地表上層水的蒸發(fā)以及植物的蒸

騰作用。

5、天上的水總降不完的緣由：地球上的水白處于動(dòng)態(tài)平衡中，大氣中的水不斷

得到補(bǔ)充。天空中有降水落下來，同時(shí)，地球外表的水（包括江河湖海）也在不同

斷地蒸發(fā)到空中，補(bǔ)充大氣中的水汽，從而形成降水。

第5單元《人體“司令部”》學(xué)問點(diǎn)梳理

第17課刺激與反響

1、人的身體可以覺察到環(huán)境的轉(zhuǎn)變或接收到某些信號(hào)，這些環(huán)境的轉(zhuǎn)變或信號(hào)

就是刺激。由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或變化就是反響。

2、聲音信號(hào)刺放、光信號(hào)刺激體內(nèi)感受信號(hào)刺激以及較為高級(jí)的語言信號(hào)刺激

是四種常見的典型刺激形式。

3、反響是由刺激導(dǎo)致的。個(gè)體之間的反響速度存在差異。

4、有些時(shí)候，人體會(huì)在不受大腦把握的狀況下做出格外快速的反響。這是一種自

我保護(hù)的本能。

5、人的反響存在兩種根本狀況:一種需要腦的簡潔工作；一種不需要腦的簡潔工

作，即由思維定勢(shì)做出直接反響，這種狀況的反響速度比前一種快。

第18課從植到反響

1、腦是我們的身體里的司令部。

2、腦和脊髓是身體的把握中心。腦負(fù)責(zé)存儲(chǔ)和加工信息，脊負(fù)責(zé)下達(dá)簡潔的命

令，并把來自感官的信息傳遞給大腦，再把大腦的指令傳遞給周國神經(jīng)。四周神

經(jīng)既要負(fù)責(zé)收集各種感覺信號(hào)，又要把大腦的指令傳送到肌肉，使其做出反響。

3、神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞的路徑：感覺信號(hào)四周神經(jīng)腦和脊髓四周神經(jīng)做出反響。

4、由于人體感受器分布密度明差異、神經(jīng)信息傳遞距離的差異等緣由，人體各

部位的敏感性和反響速度存在一些客觀差異。

5、按皮膚的敏感性從高到低排列，依次是指尖皮膚、手背皮膚、肘關(guān)節(jié)外側(cè)皮

膚、膝蓋處皮膚。

6、腦在處理信息時(shí)有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺。產(chǎn)生錯(cuò)覺是人腦的正?，F(xiàn)象。

7、在人的神經(jīng)系統(tǒng)中，脊髓由把類似電線的神經(jīng)束組成，連接著腦組織和四周

神經(jīng)。脊髓分布在能彎曲的脊柱中間。

8、脊髓雖然被脊椎骨和軟骨包國著，但還是有可能受到損害。一旦脊髓受損，

輕則身體麻木，重則癱瘓。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)要留意自身安全。例如，不要在

沒有保護(hù)的狀況下做下腰動(dòng)作，在猛烈運(yùn)動(dòng)前要做充分的預(yù)備活動(dòng)。

第19課我們的大腦

1、腦被堅(jiān)硬的顱骨包裹著，它由大腦、小腦、腦干三局部組成。

2、成人腦的質(zhì)量約1400克，大腦的質(zhì)量約占人腦的80%o

3、大腦的大小和外形像兩只并攏的拳頭。

4、大腦外表像核桃仁樣，有很多凹降的溝和隆起的回，大大增加了大腦皮質(zhì)的

外表積。

5、大腦的軟硬程度像豆腐，大腦的顏色是淡粉色的。

6、人的大腦負(fù)責(zé)各種認(rèn)知和思維活動(dòng)，還負(fù)責(zé)治理人的心情和運(yùn)動(dòng)。擁有高度興

盛的大腦是人類與其他動(dòng)物的重要區(qū)分。

7、大腦對(duì)人體的治理，是一種穿插的關(guān)系。即左腦把握右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)，右腦

把握左側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)。

8、人的大腦中，左腦佩重于數(shù)學(xué)、語言和書寫等功能右腦則偏重于音樂、繪畫、

情感等功能。

9、科學(xué)家還覺察，大腦在工作時(shí)，不是全部局部都參與同件事情，它的各個(gè)局

部是有不同分工的。

第20課大腦的開發(fā)與利用

1、科學(xué)家一直在用多種方法爭論大腦，腦科學(xué)的爭論成果為學(xué)習(xí)科學(xué)打下了根底。例

如，腦科學(xué)覺察了神經(jīng)之間的聯(lián)結(jié)方式，學(xué)習(xí)科學(xué)在此根底上提出，利用圈形表

征是建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的有效方法，如氣泡圖概念圖、魚骨圖等。

2、人工智能是門模擬、延長和擴(kuò)展人類大腦功能的技術(shù)。開發(fā)出的智能機(jī)器人

不同于完成重復(fù)任務(wù)的簡潔機(jī)器人，在被植入學(xué)習(xí)程序后，智能機(jī)器人可以模

擬人類的思維，擁有確定的覺察問題和解決問題的力氣。

3、人工智能將來可運(yùn)用在生產(chǎn)、生活、軍事、航空航天等各領(lǐng)域。

4、大腦是消耗人體能量最多的器官。它雖然只占體重的2.5%,卻消耗著身體20%

的能量和25%的氧氣。

5、大腦的不同部位負(fù)責(zé)不同的功能，一個(gè)區(qū)域長時(shí)間興奮活潑，就會(huì)產(chǎn)生疲乏

感，可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、記憶力減退。

6、睡眠對(duì)大腦的休息很重要，10歲左右的兒童每天大約需要10小時(shí)的睡眠時(shí)間。

保持快活的心情也有利于大腦的安康，能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

7、保護(hù)大腦的方法有:①充分的睡眠;②加強(qiáng)體育熬煉;③全面均衡的養(yǎng)分;④保

持快活的心情;⑤不吸煙、不酗酒;⑥逗著玩不能打腦袋;⑦運(yùn)動(dòng)時(shí)保護(hù)頭部，

8、人睡眠缺乏時(shí)，會(huì)有留意力不集中、記憶力減退、心情波動(dòng)、思維反響不靈

敏等病癥。

《專項(xiàng)學(xué)習(xí)-像工程師那………》學(xué)問點(diǎn)梳理

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，完成一項(xiàng)工程任務(wù)不僅需要不同領(lǐng)域工程師的合作，還需要一

樣領(lǐng)域工程師的合作與分工。齊心協(xié)力才能更好地完成工程任務(wù)。因此，不同領(lǐng)

域的工程師需通力合作，才能使一項(xiàng)工程圓滿完成。

2、一個(gè)完整的工程活動(dòng)過程包括明確問題、前期爭論、設(shè)計(jì)方案、制作模型、

測(cè)試改進(jìn)、呈現(xiàn)溝通六個(gè)環(huán)節(jié)。

3、在前期爭論時(shí)，我們可以通過查閱書刊文獻(xiàn)、上網(wǎng)檢索、試驗(yàn)爭論、向有閱

歷的人詢問等方法獵取此工程任務(wù)所需的學(xué)問、閱歷。

4、我們可以用畫圖、文字等方法完成一份完整的設(shè)計(jì)方案。完整的設(shè)計(jì)方案包括

爭論問題、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)所需材料、設(shè)計(jì)圖等幾個(gè)局部。

5、面對(duì)測(cè)試得到的信息，要從材料選擇的合理性、制作技術(shù)的可操作性、產(chǎn)品

的有用性等方面進(jìn)展分析。另外還要將測(cè)試得到的信息與任務(wù)要求進(jìn)展比照，分

析設(shè)計(jì)上有什么缺乏。

6、我們可以用PPT模型。文字等多種方式對(duì)完成任務(wù)的全過程進(jìn)展整理、呈現(xiàn)、

溝通。

第11課地球的內(nèi)部

1.你能從下面這些現(xiàn)象中推想地球內(nèi)部是什么樣的嗎？(P31)

答:依據(jù)火山噴發(fā)可以推想出地球內(nèi)部不是空的，溫度很高、壓力很大，存在炙

熱的巖漿。

依據(jù)地震能推想出地球內(nèi)部是不穩(wěn)定的，會(huì)運(yùn)動(dòng)和變化，巖層會(huì)承受很大壓力,

所積聚的能量需要釋放。

依據(jù)地?zé)峥梢酝葡氲厍騼?nèi)部有大量的熱能，可能比地表溫度高。

2、假設(shè)把水換成黏稠的液體,泡沫塊會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？(P32)

答:運(yùn)動(dòng)的速度會(huì)更加緩慢。前期能量漸漸積存，釋放時(shí)現(xiàn)象也會(huì)更明顯。

3、依據(jù)覺察的化石，你能推想出喜馬拉雅山很久以前的狀況嗎？(P33)

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答:早在4000萬-5000萬年前，喜馬拉雅山所處地區(qū)是一片湛藍(lán)的大海

4、觀看地球大陸板塊變化示意圖，比較今日的地球與兩億年前的有什么不同。

(P33)

笞:兩億年前，地球大陸板塊是連接在一起的，現(xiàn)在則是相互分別開來的。

第4課七色光

1.雨后天晴，天空有時(shí)會(huì)消滅彩虹你還在哪些地方見過彩虹?它們?cè)谑裁礌顩r下

消滅？(P10)

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答:其實(shí)，只要空氣中有水滴，而陽光在觀看者的背后以低角度照耀，便可能產(chǎn)

生可以觀看到的彩虹。彩虹最常在雨后初晴時(shí)消滅，這時(shí)空氣中塵埃少而布滿小

水滴，天空的一邊有雨云而較暗，彩虹較簡潔被看到。另外，瀑布四周也常消滅

彩虹，晴朗天氣里向空中酒水或噴水霧，亦可以消滅彩虹。

2、假設(shè)在圓盤上涂七種顏色，快速旋轉(zhuǎn)時(shí)你會(huì)看到什么？(P12)

答:假設(shè)在圓盤上涂七種顏色，快速旋轉(zhuǎn)時(shí)看到的顏色應(yīng)當(dāng)是白色，由于白色的光

就是由七種不同的顏色組合而成的。

第2單元《熱傳遞》教材中問題解答

第5課熱傳導(dǎo)

1、他們是怎么讓身體溫存起來的？(P14)

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答:暖手寶傳熱讓手溫存是固體與固體接觸;哈氣使手溫存是氣體與固體接觸;泡

溫泉使身體溫存是液體與固體接觸;喝熱水使身體溫存也是液體與固體接觸。

2、熱是怎么傳到衣物、板栗上的？(P14)

答:熨衣服時(shí)。加熱電熨斗的金屬底板,金屬底板的熱量傳遞給與其接觸的衣服，

使衣服變熱，變得平坦。

炒板栗時(shí)，沙子吸取大量的熱量，再把熱均勻地傳給板栗，板栗很快就被炒熟了。

3、以以下圖中，燒杯里的熱水溫度會(huì)怎樣變化？水槽里的冷水溫度又會(huì)怎樣變

化？(P15)

答:熱水的溫度越來越低，冷水的溫度越來越高，當(dāng)溫度差不多時(shí)，熱水和冷水的

溫度變化很慢，最終二者溫度到達(dá)全都。

4、生活中有很多熱傳導(dǎo)的事例，你能說說它們的傳熱過程嗎？(P1