【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級上冊5gkh教案()授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級漢語拼音教學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)聲母“g”、“k”、“h”的發(fā)音和書寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的聲母“b”、“p”、“m”、“f”、“d”、“t”、“n”、“l(fā)”相聯(lián)系，通過對比和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多聲母的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)拼音組合打下基礎(chǔ)。教材章節(jié)為《語文》一年級上冊第五課。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地拼讀音節(jié)，提高學(xué)生的語音表達(dá)能力。

2.幫助學(xué)生掌握聲母“g”、“k”、“h”的書寫方法，增強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過拼音學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語言感知能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.通過聲母學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.聲母“g”、“k”、“h”的正確發(fā)音。

2.聲母“g”、“k”、“h”的書寫規(guī)范。

難點(diǎn)：

1.“g”與“k”的發(fā)音區(qū)分。

2.“h”的發(fā)音位置和氣流控制。

解決辦法：

1.通過示范、模仿和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)出“g”、“k”、“h”的音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位和氣流的不同。

2.利用圖表或口型圖幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音部位，通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.對于書寫，通過臨摹和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉“g”、“k”、“h”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

4.對于發(fā)音難點(diǎn)，可以采用小組討論和個(gè)別指導(dǎo)的方式，針對性地解決學(xué)生的發(fā)音問題。

5.安排課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤發(fā)音和書寫。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解聲母“g”、“k”、“h”的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)范。

2.設(shè)計(jì)聽音辨聲母的游戲，提高學(xué)生的聽力和辨別能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬教師教授聲母，增強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，播放聲母發(fā)音視頻，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。

5.開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生相互練習(xí)發(fā)音和書寫，促進(jìn)互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一些與“g”、“k”、“h”聲母相關(guān)的物品，如公雞玩具、卡車模型、猴子玩偶等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品的名稱。

-提出問題：教師提問：“這些物品的名稱中，哪個(gè)字是‘g’開頭的？哪個(gè)是‘k’開頭的？哪個(gè)是‘h’開頭的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母分別是‘g’、‘k’、‘h’。”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-講解發(fā)音要領(lǐng)：教師詳細(xì)講解“g”、“k”、“h”的發(fā)音部位和發(fā)音方法，并示范發(fā)音。

-演示書寫規(guī)范：教師在黑板上演示“g”、“k”、“h”的書寫順序和筆畫結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟讀和臨摹：學(xué)生在教師指導(dǎo)下跟讀聲母，并在練習(xí)本上臨摹書寫。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，相互練習(xí)發(fā)音和書寫，小組成員互相糾正錯(cuò)誤。

-游戲化練習(xí)：教師設(shè)計(jì)“聲母接力賽”游戲，學(xué)生按小組順序快速準(zhǔn)確說出聲母“g”、“k”、“h”，增強(qiáng)趣味性。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“誰能告訴我‘g’、‘k’、‘h’的正確發(fā)音？”

-學(xué)生回答后，教師給予反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其到前面演示“g”、“k”、“h”的書寫，并給予評價(jià)和指導(dǎo)。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問題：“我們?nèi)绾螀^(qū)分‘g’和‘k’的發(fā)音？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-教師通過多媒體播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音差異。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，提升學(xué)生的語音感知能力和自主學(xué)習(xí)能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“g”、“k”、“h”的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)范。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長展示今天學(xué)習(xí)的聲母，并練習(xí)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了聲母“g”、“k”、“h”的正確發(fā)音，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分這三個(gè)聲母與其他聲母的發(fā)音差異。

2.熟練掌握了“g”、“k”、“h”的書寫規(guī)范，能夠按照正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)書寫這三個(gè)聲母。

3.通過小組練習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

4.在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉，能夠自信地回答問題和提出疑問。

5.通過解決問題和核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的語音感知能力和自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，能夠主動(dòng)探索和總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

6.學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容向家長展示，不僅鞏固了學(xué)習(xí)成果，還增強(qiáng)了與家長的溝通能力，促進(jìn)了家庭教育的參與。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的聲母知識應(yīng)用到實(shí)際的拼音學(xué)習(xí)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)音節(jié)和詞匯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，參與度高，課堂氣氛活躍，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。

9.學(xué)生在課后練習(xí)中能夠自覺糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我檢測和自我修正能力。

10.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言核心素養(yǎng)方面有了顯著的提升，為今后的語文學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，感覺學(xué)生在“g”、“k”、“h”聲母的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于新聲母的初步感知還不夠深入。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)性的導(dǎo)入活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己帶來與聲母相關(guān)的物品，并讓他們自己嘗試介紹這些物品，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能幫助他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，尤其是“g”和“k”的區(qū)分。針對這個(gè)問題，我打算制作一些更直觀的發(fā)音輔助工具，比如口型圖和發(fā)音部位圖，以便學(xué)生更清晰地理解發(fā)音要領(lǐng)。同時(shí)，我還會(huì)增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，對發(fā)音有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，游戲化學(xué)習(xí)的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我注意到一些學(xué)生在游戲過程中過于興奮，忽視了發(fā)音的準(zhǔn)確性。我計(jì)劃調(diào)整游戲的規(guī)則，確保學(xué)生在游戲中的練習(xí)能夠更加專注和準(zhǔn)確。

另外，課堂提問環(huán)節(jié)雖然促進(jìn)了師生互動(dòng)，但我感覺問題的設(shè)計(jì)還可以更加開放一些，以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和探索。我會(huì)在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

至于改進(jìn)措施，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在上課前對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，這樣課堂上可以更加高效地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫和視頻，來輔助教學(xué)，使抽象的發(fā)音和書寫變得更加生動(dòng)和直觀。

4.定期進(jìn)行教學(xué)效果的評估，通過測試和學(xué)生的反饋來了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理題型一：發(fā)音練習(xí)題

題目：請正確拼讀以下音節(jié)，并指出每個(gè)音節(jié)中“g”、“k”、“h”的位置。

1.guā(瓜)

2.kǒu(口)

3.hú(胡)

答案：1.“g”在“guā”中發(fā)第一聲，位于音節(jié)的開頭。2.“k”在“kǒu”中發(fā)第三聲，位于音節(jié)的開頭。3.“h”在“hú”中發(fā)第二聲，位于音節(jié)的開頭。

題型二：書寫練習(xí)題

題目：請按照正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，書寫以下聲母。

1.g

2.k

3.h

答案：1.“g”的筆畫順序?yàn)椋簭纳系较?，從左到右?.“k”的筆畫順序?yàn)椋簭纳系较拢缓髲淖笙碌接疑稀?.“h”的筆畫順序?yàn)椋簭纳系较?，然后從左到右?/p>

題型三：聲母辨別題

題目：請聽教師發(fā)音，辨別是“g”、“k”還是“h”，并寫出對應(yīng)的聲母。

1.發(fā)音：kū(枯)

2.發(fā)音：hū(胡)

3.發(fā)音：gū(鼓)

答案：1.“k”2.“h”3.“g”

題型四：句子填空題

題目：請根據(jù)句子中的語境，選擇正確的聲母填空。

1.我有一只小______。(猴子)

2.他每天早上都喝______水。(開)

3.這個(gè)故事很______人。(感人)

答案：1.“h”2.“k”3.“g”

題型五：發(fā)音與書寫綜合題

題目：請根據(jù)音節(jié)的發(fā)音，寫出正確的聲母，并按照正確的筆畫順序書寫。

1.音節(jié)：gāo(高)

2.音節(jié)：kè(客)

3.音節(jié)：hǎo(好)

答案：1.“g”-書寫順序：從上到下，從左到右。2.“k”-書寫順序：從上到下，然后從左下到右上。3.“h”-書寫順序：從上到下，然后從左到右。課堂1.課堂評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地掌握“g”、“k”、“h”這三個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。

（1）提問評價(jià)：我會(huì)在課堂上隨機(jī)提問學(xué)生，例如：“請問‘g’聲母的正確發(fā)音是什么？”或者“你能告訴我‘h’聲母的書寫順序嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以快速了解他們對于知識點(diǎn)的掌握程度。

（2）觀察評價(jià)：我在教學(xué)過程中會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。例如，在發(fā)音練習(xí)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地發(fā)出聲母，是否能夠區(qū)分“g”和“k”的發(fā)音差異。

（3）測試評價(jià)：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對聲母發(fā)音和書寫的掌握情況。例如，我會(huì)讓學(xué)生聽錄音，然后寫出聽到的聲母，或者我會(huì)展示聲母的書寫，讓學(xué)生說出對應(yīng)的聲母。

（4）問題解決評價(jià)：我會(huì)在課堂上提出一些問題，讓學(xué)生通過小組討論來解決問題。這不僅能夠評價(jià)學(xué)生的知識掌握情況，還能夠評價(jià)他們的合作能力和思維能力。

2.作業(yè)評價(jià)

學(xué)生的作業(yè)是評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評，以下是我的一些做法：

（1）批改作業(yè)：我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠正確地書寫“g”、“k”、“h”這三個(gè)聲母，并且發(fā)音練習(xí)題能夠正確完成。

（2）個(gè)別反饋：對于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)給予個(gè)別學(xué)生書面反饋，指出他們的錯(cuò)誤，并提供正確的示例。

（3）集體講評：在課堂上，我會(huì)對一些常見的錯(cuò)誤進(jìn)行集體講評，幫助學(xué)生理解正確的發(fā)音和書寫方法。

（4）鼓勵(lì)進(jìn)步：我會(huì)鼓勵(lì)那些在作業(yè)中表現(xiàn)出進(jìn)步的學(xué)生，讓他們知道自己的努力是被看到的，并激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（5）家長溝通：我還會(huì)通過作業(yè)反饋與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并尋求家長的支持和配合。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-聲母“g”、“k”、“h”的發(fā)音部位和發(fā)音方法。