生命生命教案小班教案篇一

活動目標(biāo)：

1、使幼兒相識廚房的主要設(shè)備，初步了解炊事員的勞動過程。

2、讓幼兒感受廚房里的叔叔阿姨的辛苦。

3、教化幼兒要酷愛、敬重他們。

活動重點：

讓幼兒相識廚房里的主要設(shè)備，了解炊事員的勞動過程

活動難點：

體會廚房里叔叔阿姨的辛苦。

活動打算：

幼兒用書畫面"廚房里的叔叔和阿姨"娃娃家廚房設(shè)備（刀、砧板等）

活動過程：

一、師幼談話導(dǎo)入課堂

（讓幼兒想了解廚房里面叔叔阿姨的工作）老師：小摯友們我們每天都要吃養(yǎng)分的飯菜，那是誰為我們打算的這些飯菜呢？

（幼兒回答）老師：（廚房里的叔叔阿姨）他們都在忙著給我們做飯，那我們一起來看一看，他們是怎么工作的。

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒相識廚房的各種設(shè)備，了解炊事員的勞動過程，知道叔叔阿姨工作很辛苦；教化幼兒要敬重、酷愛他們。

2、了解廚房中幾種主要設(shè)備的名稱、用途，知道這些東西很大、很重，運用起來很累，初步感受炊事員的辛苦。

老師：你們相識這里的東西嗎？

老師：它們叫什么名字？是用來干什么的？（刀和砧板是用來切菜的，煤氣灶點起火來可燒飯、燒菜，鍋是用來煮飯。燒菜、燒湯的，鏟子是用來炒菜的…。.）老師：你們在家里看過媽媽或者是奶奶煮飯嗎？

老師：他們是怎么煮飯的？我們廚房里的叔叔阿姨啊，幫我們煮飯好辛苦。

老師：因為我們幼兒園里有那么多的小摯友，老師，還有阿姨，都是吃那些叔叔阿姨做的飯菜，所以阿姨們要做許多許多的菜，洗許多小摯友的碗等會很辛苦。老師：叔叔阿姨每天除了做飯和做菜還要干什么？

（引導(dǎo)幼兒說出做點心、磨豆?jié){等）老師：叔叔阿姨每天要為小摯友磨豆?jié){、做好吃的點心；使小摯友們能吃到香噴噴的飯菜，工作很辛苦。

老師：所以啊，我們小摯友要對廚房里的叔叔阿姨有禮貌，疼惜他們做的飯菜，不剩飯，不撒飯，不挑食，我們吃點心或者是吃飯的時候都要吃的干干凈凈的，珍惜叔叔阿姨的勞動成果。

3、請幼兒看幼兒用書畫面，觀賞兒歌《炊事員》，進一步強化幼兒對廚房里叔叔阿姨的酷愛之情。

老師：那現(xiàn)在呢，我們一起來看看這本書，書里面有一首兒歌，說的就是我們廚房里的。叔叔阿姨，你們細致聽聽兒歌說了些什么。

（老師朗讀兒歌，幼兒進行回答。）老師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。

三、活動結(jié)束。

語文教案篇二

一、說教材

（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系

《撈鐵牛》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成果以及勞動人民的聰慧才智，說明白無論什么事情都有它自身的改變規(guī)律，告知人們要想把問題解決好，必須要擅長考慮，注意調(diào)查探討，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱。

本組的重點訓(xùn)練項目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時，俺們首先可讓同學(xué)圍圍著課題提出問題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問題邊讀邊想，就可以從整體上駕馭文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么；然后把各局部內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)非常關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問目標(biāo)

（1）學(xué)會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶懽鲗嵙Α?/p>

（3）懂得關(guān)于水的浮力的學(xué)問。

2．實力目標(biāo)

（1）培育同學(xué)有感情朗讀課文的實力。

（2）培育同學(xué)的想象力及試驗實力。

（3）培育同學(xué)有條理復(fù)述課文的實力。

3．情感目標(biāo)

（1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好。

（2）通過本課教學(xué)使同學(xué)相識到無論處置什么事情，都要先進行周密的調(diào)查探討，摸清詳細狀況，然后再確定解決問題的方法。

（3）使同學(xué)懂得虛心是美德，無論個人實力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、虛心謹慎。

（4）教化同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，相識事物，變害為利，為人類造福。

（三）、教學(xué)重點、難點

課文的重、難點是理解懷丙是以為精彩的工程家。要重點理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項打算工作和詳細撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點的理解可抓住第四自然段的重點詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的緣由和從前所做的打算工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。

記敘層次清晰，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。

二、說同學(xué)

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主子，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，因此可以采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注意讓同學(xué)在語言實踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些打算，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使同學(xué)明確遇事時要擅長動腦考慮。三、說教學(xué)流程（其次課時）

（一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課

老師用生動、充溢激情的語言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵?！保淹瑢W(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時的科學(xué)性、發(fā)覺懷丙的聰慧才智做好了打算。）

（二）．默讀全文

用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好）

（三）．齊讀課文最終一段，比較句子

體會“精彩”一詞的作用。1．出示投影，讀句子（1）這個和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。（2）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時工程方面的專家。（3）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時精彩的工程方面的專家。2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。（這正是體現(xiàn)學(xué)科特點，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的地方，突出強調(diào)懷丙和尚具有非同一般的才智和實力，是個了不得的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的欽佩之情）

（四）．品讀重點句段，感悟懷丙的精彩表示

1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是精彩的工程家？先自讀考慮，然后小組探討。（采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。）

2．匯報溝通。同學(xué)們發(fā)表的看法可概括成三個方面。

（1）設(shè)想精彩（叫水送回）；（2）打算精彩（打算周密）；（3）操作精彩（撈起鐵牛）。

3．抓語言描寫

“讓俺來試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來。”懷丙正是相識和理解了水強大的浮力并很好的利用水的巨大力氣，這別出心裁的想法反映出他精彩的才智。齊讀這句話，體會他的志氣和才智。

4．抓局面描寫（其次小節(jié)）

大家爭論紛紛，卻手足無措，想象人們都爭論些什么？懷丙此時能主動承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過人之處。

教學(xué)過程篇三

教學(xué)過程，是老師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的詳細的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個教案的核心和主體，編寫時要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的詳細狀況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充溢、重點突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。

教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步連接，把教學(xué)活動連成整體，以保證順當(dāng)?shù)赝瓿筛黜楊A(yù)定的教學(xué)任務(wù)。詳細來講，包括以下幾個部分：

1、導(dǎo)入

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境從而形成相宜的學(xué)習(xí)心理打算狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)運用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。老師在設(shè)計教案時，要盡量使導(dǎo)入新奇活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。

2、講授新課

講授新課是編寫教案的'主要環(huán)節(jié)。老師在設(shè)計這一部分時，要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會學(xué)生駕馭重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和詳細的支配。

3、鞏固練習(xí)

必要的練習(xí)有利于學(xué)生對新知的駕馭。因此，練習(xí)的設(shè)計要精致，有層次、有坡度、有密度。詳細還要考慮練習(xí)的進行方式，是老師還是學(xué)生板演。假如是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)限制在多長時間內(nèi)等。

4、歸納小結(jié)

歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時，由老師或?qū)W生對本課所學(xué)內(nèi)容要點的回顧。老師在設(shè)計時可考慮實際須要，簡潔明白，適時總結(jié)。

教案篇四

教學(xué)思路

以菊花為全文教學(xué)的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力氣的喚醒和激發(fā)。

設(shè)計特點

板塊教學(xué)為形，讀中感悟，讀中品嘗

教學(xué)目標(biāo)

1、品嘗重點句段，讓學(xué)生走進母子的內(nèi)心世界。

2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的志氣。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、嬉戲?qū)?，引入課文

1、師生合作玩對著干嬉戲（課前短暫師生溝通、引出史鐵生不聽母親的話）

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢？今日我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去相識這位兒子和他的母親。板書課題。

二、解題、讀題

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題（深情、有懷念感）

三、初讀

1、師范讀，學(xué)生聽

2、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰？史鐵生為什么發(fā)脾氣？（引出文章主子公；指導(dǎo)癱瘓的讀寫）

四、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子（讀——找——畫）

2、溝通暴怒無常的句子（個別讀）

3、將句子濃縮成動作，體會人物內(nèi)心（讀中感悟人物內(nèi)心的無望）

4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子（齊讀）

5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸告哥哥呢？（情境說話練習(xí)，同時引出母親第一次要帶我看菊花）

6、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動作的詞語（抓、撲、忍、躲），對比突出母親的無私和對兒子的愛

7、聚焦忍字，讀中感悟母親的苦痛和對兒子的愛

8、齊讀第一自然段，走進母親的內(nèi)心世界

五、品讀其次次看菊花

過渡：同學(xué)們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節(jié)，母親其次次提出帶我去看菊花。

1、學(xué)生自由朗讀其次自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話

2、分角色朗讀（一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學(xué)讀旁白）

3、老師向扮演角色同學(xué)提問：問“母親”：為什么兒子在看窗外的落葉會攔住他？為什么忌諱說跑踩一類的字眼？問兒子：這次你看成菊花了嗎？

4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。（字字含淚、字字含情）

六、品讀第三次看菊花

過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花（大屏幕出示）

1、學(xué)生自由讀

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎？（懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從無望中走出來）

3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎？用什么來代替發(fā)泄心情的動作（堅毅、自信、樂觀）引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)

4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢？（宏大、無私等）

七、總結(jié)

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著，還活得很精彩，他成為了一名聞名作家，請同學(xué)們看史鐵生的資料（補充材料）

史鐵生，中國聞名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎，2022年，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。下面是組委會給他的頒獎詞：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。

板書設(shè)計：

秋天的懷念

菊花

兒子好好兒活母親

癱瘓肝癌

砸撲

摔躲

捶忍

樂觀宏大

自信無私

美術(shù)教案篇五

1、嘗試用曲直、長短、粗細不同的線條表現(xiàn)冬天里的樹，探究樹枝由粗變細的表現(xiàn)方法。

2、通過對比視察，了解樹干和樹枝的不同特征。

3、感受大樹在深冬的改變，并情愿用畫筆表現(xiàn)。

1、幼兒已了解在深冬季節(jié)落葉樹的葉子會落光；幼兒已觀賞過四季中樹的圖片。

2、冬天里的樹的圖片多幅。

3、小號水粉筆，水粉顏料（黑色、咖啡色、灰色、褐色），抹布，洗筆筒，畫紙。

1、引導(dǎo)幼兒遷移已有閱歷。

師：冬天到了，大樹媽媽發(fā)生了什么改變呢？

師：樹葉都掉光了，剩下了什么呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀賞樹的圖片，整體感受樹干和樹枝的不同造型。

師：光禿禿的大樹給你什么感覺呢？讓你想到了什么？

師：你喜愛哪棵樹？它是什么樣子的？它像什么？

3、老師引導(dǎo)幼兒對比視察樹干和樹枝的不同特征。

（1）師：現(xiàn)在我們來找一找，樹干在哪里？樹枝在哪里？樹干是什么樣子的？樹枝呢？

（2）師：這棵樹上的樹枝有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒用手臂的動作表現(xiàn)樹枝的不同）

（3）師：靠著樹干的樹枝和最上面的樹枝一樣嗎？有什么改變？

（4）師：用什么方法可以畫出由粗變細的樹枝呢？

要點提示

（1）在探究樹枝由粗變細的表現(xiàn)方法時，老師可以引導(dǎo)幼兒用筆的側(cè)面進行作畫，或用筆的力度由重到輕，類似于“提”的感覺。

（2）畫大樹時肯定要引導(dǎo)幼兒從下往上，按生長的方向進行繪畫。

4、幼兒繪畫。

師：你想畫一棵什么樣的樹呢？像什么？樹干是什么樣子的？樹枝呢？

5、觀賞幼兒作品。

師：找一找，你最喜愛哪一棵樹？為什么？

☆活動延長

①帶領(lǐng)幼兒到戶外對落葉樹或者常青樹進行寫生活動，感受大樹的豐富造型。

②帶領(lǐng)幼兒到公園里視察大樹的樹皮和樹結(jié)等并嘗試表現(xiàn)這些特征。

☆區(qū)角活動

①美術(shù)區(qū)：供應(yīng)黑色紙，讓幼兒撕出大樹的樹干和樹枝并進行拼貼，造出樹的剪影效果。

②科學(xué)區(qū)：供應(yīng)各種不同的樹的圖片，幼兒依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類。（如落葉樹、常青樹）

教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互激勵下，堅決信念、戰(zhàn)勝困難的。

2、會背其次自然段。

3、會分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解天都峰的險，體會“我”和老爺爺如何在相互激勵下，堅決信念、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點：

理解爸爸的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測一下同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)詞語的駕馭狀況。

筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用吸取志氣盡然決心最終（齊讀）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰告知大家課文主要講了一件什么事？（抽生）

（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互激勵，一起爬上了天都峰。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會我和老爺爺是如何相互激勵爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對我和老爺爺說的話。

三、感受天都峰之險。

朗讀其次自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句。

1、生朗讀其次自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會峰之險。

2、抽生反饋。（抓重點詞句分層次指導(dǎo)朗讀）

（1）、指名讀。（2）、強調(diào)加紅線詞語讀。（3）、強調(diào)加點詞語。

過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對一個小女孩來說，這真是一件難事??！

四、體會一老一小的對話，相互激勵做確定。

師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時候，身后上來一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。

朗讀一老一小的對話，從對話中你體會到了什么？

“小摯友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧！”

1、小組自由朗讀對話。

師：從兩個“也”字中你體會到了什么？（第一個“也”字強調(diào)了老爺爺對我這個小女孩爬這么險要的天都峰有點懷疑，同時也有幾分欽佩；

（抽生讀出老爺爺對小女孩的欽佩之情。）其次個“也”字強調(diào)了小女孩對年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險要的天都峰有點懷疑，說懷疑還不如說是小女孩對不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示艷羨和欽佩