八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教案新人教版

2.教學年級和班級：八年級語文課堂

3.授課時間：2022年3月24日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是提高學生的寫作能力。

2.培養(yǎng)學生對說明文的寫作興趣，提高學生的寫作積極性。

3.培養(yǎng)學生運用說明文的寫作方法和技巧，如明確說明對象、合理安排說明順序、恰當運用說明方法等。

4.培養(yǎng)學生通過寫作表達自己的觀點和思想，提高學生的語言表達能力。學情分析1.學生層次：八年級的學生已經掌握了一定的語文基礎知識，對說明文的閱讀和理解能力有所提高，但寫作能力參差不齊，部分學生對寫作仍存在恐懼心理，寫作興趣不高。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生能熟練掌握說明文的寫作基本要求，如明確說明對象、合理安排說明順序、恰當運用說明方法等。但在實際寫作過程中，部分學生對說明文的寫作技巧運用不夠熟練，語言表達不夠準確、生動。此外，部分學生的寫作習慣有待改進，如拖延、不愿意修改等。

3.行為習慣：學生在寫作過程中，往往存在拖延、依賴他人修改等不良行為習慣，這對寫作能力的提高產生了負面影響。部分學生對寫作缺乏自信，害怕面對自己的不足，導致寫作進步緩慢。

4.對課程學習的影響：針對學生存在的以上問題，本節(jié)課的教學重點應放在引導學生掌握說明文的寫作方法，提高寫作技巧，培養(yǎng)良好的寫作習慣。同時，激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們在寫作過程中體驗到成功的喜悅，從而提高他們的寫作積極性。

5.針對學情分析的教學策略：針對學生層次不齊的問題，采用分層教學法，針對不同層次的學生設定不同的寫作目標，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。針對學生寫作技巧不足的問題，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生掌握說明文的寫作方法。針對學生寫作習慣不良的問題，教師要加強對學生的監(jiān)督和指導，要求他們在規(guī)定時間內完成寫作任務，并鼓勵他們自主修改，提高寫作效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級語文下冊》第二單元的教材，以及寫作指導書籍或相關學習資料。

2.輔助材料：搜集和整理與說明文寫作相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如說明文的經典案例、優(yōu)秀范文等，以便在教學中進行展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，提前準備實驗器材，如模型、實物等，確保其完整性和安全性，同時準備實驗所需的耗材和工具。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，提前準備好每個小組的實驗器材和實驗指導書，確保學生在實驗過程中能夠順利進行。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，確保教學過程中的正常使用。

6.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線寫作指導、優(yōu)秀范文、相關學術文章等，以便在教學中引導學生進行查閱和學習。

7.教學PPT：制作教學PPT，將教學內容、案例分析、課堂討論等問題整合到PPT中，以便于教學過程中的使用和引導學生學習。

8.教學評價表：制定教學評價表，包括學生課堂參與度、作業(yè)完成情況、實驗操作能力等方面的評價，以便對學生的學習情況進行全面評估。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備教材、輔助材料、實驗器材等教學資源，確保每位學生都有充足的學習材料。同時，教師整理好教學PPT和教學評價表，確保教學過程的順利進行。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學的說明文知識，如說明文的定義、特點、寫作方法等。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內容，激發(fā)學生的學習興趣。

3.案例分析（10分鐘）

教師展示一篇優(yōu)秀的說明文范文，讓學生分析范文中說明對象的選取、說明順序的安排、說明方法的運用等。學生分組討論，總結說明文寫作的技巧和方法。教師在討論過程中給予指導和補充，確保學生對說明文寫作有更深入的理解。

4.寫作指導（10分鐘）

教師根據學生討論的結果，總結說明文寫作的要點，如明確說明對象、合理安排說明順序、恰當運用說明方法等。然后，教師給出一個說明文寫作的主題，引導學生進行寫作練習。學生在課堂上完成寫作，教師巡回指導，給予個別化的建議和輔導。

5.小組討論與展示（5分鐘）

學生分組展示自己的寫作成果，其他小組成員對其進行評價和討論，提出改進意見。教師在討論過程中給予指導和補充，確保學生能夠從他人的反饋中吸取經驗，提高自己的寫作能力。

6.總結與反思（5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課所學的說明文寫作方法和技巧，以及自己在寫作過程中的收獲和不足。學生進行自我反思，明確今后的寫作目標和方法。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生在課后繼續(xù)練習說明文寫作，鞏固所學知識和技能。同時，教師提醒學生注意作業(yè)的提交時間和質量。

8.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學內容進行簡要回顧，強調說明文寫作的重要性和方法。鼓勵學生在課后多進行寫作練習，不斷提高自己的寫作能力。

本節(jié)課的教學流程設計注重學生的參與和實踐，通過案例分析、討論展示、寫作練習等環(huán)節(jié)，讓學生充分體驗說明文寫作的過程，發(fā)現(xiàn)和解決寫作中的問題，提高寫作能力。同時，教師在教學過程中給予及時的指導和反饋，幫助學生不斷提高自己的寫作水平。整個教學流程的時間安排在45分鐘內，確保教學目標的達成。知識點梳理1.說明文的定義和特點

說明文是一種以說明為主要任務的文體，通過對事物的描述、解釋、闡述，使讀者了解、認識和掌握事物。說明文具有客觀性、準確性、條理性和生動性等特點。

2.說明文的寫作方法

說明文的寫作方法包括：明確說明對象、合理安排說明順序、恰當運用說明方法等。明確說明對象要求作者在寫作前確定說明的對象，明確說明的目的和角度；合理安排說明順序要求作者根據事物的內在聯(lián)系和邏輯關系，合理安排說明的順序；恰當運用說明方法要求作者根據說明對象的特點和需要，選用恰當的說明方法，如舉例子、分類別、下定義、作比較等。

3.說明文的結構

說明文的結構一般包括開頭、主體和結尾三部分。開頭部分主要是對說明對象的引入和概述；主體部分是對說明對象的具體描述和解釋；結尾部分是對說明對象的總結和歸納。

4.說明文的語言特點

說明文的語言要求準確、簡明、平實、生動。準確是指用詞要準確無誤，不夸大、不縮?。缓喢魇侵刚Z言要簡潔明了，避免冗長和啰嗦；平實是指語言要平穩(wěn)樸實，不追求華麗和修飾；生動是指語言要有生氣和活力，善于運用修辭手法和形象思維。

5.說明文的寫作注意事項

在寫作說明文時，要注意以下幾點：一是要充分了解說明對象，做到心中有數；二是要合理安排說明順序，使文章條理清晰；三是要恰當運用說明方法，使文章生動有趣；四是要注意語言的準確性和簡潔性，避免出現(xiàn)語病和啰嗦。

6.說明文的修改和潤色

修改和潤色是提高說明文質量的重要環(huán)節(jié)。在修改過程中，要關注以下幾個方面：一是內容的完整性，看是否遺漏了重要的說明內容；二是邏輯的嚴密性，看是否有自相矛盾或邏輯不清的地方；三是語言的準確性，看是否有語病或表達不清的地方；四是文采的運用，看是否運用了恰當的修辭手法和形象思維，使文章更加生動有趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作意識等方面表現(xiàn)良好，大部分學生能夠主動參與討論和提問，表現(xiàn)出對說明文寫作的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：各小組在討論和展示過程中，能夠較好地運用說明文的寫作方法和技巧，如明確說明對象、合理安排說明順序、恰當運用說明方法等。學生之間能夠積極互動，給予彼此反饋和建議，共同提高寫作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，大部分學生能夠正確回答關于說明文寫作的問題，掌握說明文的定義、特點、寫作方法等基本知識。學生能夠在限定的時間內完成寫作任務，表達自己的觀點和思想。

4.作業(yè)提交與質量：學生能夠按時提交課后作業(yè)，作業(yè)質量普遍較好，說明學生對課堂所學知識和技能進行了鞏固和實踐。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予及時的反饋和評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，以增強其自信心；對于需要改進的學生，教師提出具體的建議和指導，幫助其提高寫作能力。教師還鼓勵學生在課后繼續(xù)練習說明文寫作，不斷積累和提升自己的寫作水平。課后拓展1.拓展內容

為了幫助學生進一步鞏固本節(jié)課所學的說明文寫作知識和技巧，教師推薦以下拓展閱讀材料：

-《說明文寫作指導》：一篇關于說明文寫作的指導文章，介紹了說明文的特點、寫作方法和技巧等內容。

-《優(yōu)秀說明文范文選編》：一本收錄了多篇優(yōu)秀說明文范文的書籍，學生可以通過閱讀這些范文來學習說明文的寫作風格和表達方式。

-《說明文寫作案例分析》：一本關于說明文寫作案例分析的書籍，通過分析具體案例，讓學生了解說明文寫作的實踐應用。

此外，教師還推薦學生觀看以下與說明文寫作相關的視頻資源：

-《說明文寫作技巧講解》：一個視頻教程，詳細講解說明文寫作的技巧和方法，幫助學生更好地理解和掌握說明文寫作。

-《優(yōu)秀說明文賞