江蘇省銅山區(qū)九年級歷史上冊第二學(xué)習主題古代亞非文明第2課上古亞非文明教案川教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自川教版《歷史》九年級上冊第二學(xué)習主題“古代亞非文明”的第二個課時，主要涉及上古亞非文明的發(fā)展與特點。具體內(nèi)容包括：

1.埃及文明：以尼羅河流域為中心，學(xué)生將了解到古埃及的農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)、金字塔和法老的統(tǒng)治等。

2.兩河流域文明：學(xué)生將學(xué)習美索不達米亞平原上的古巴比倫王國，了解漢摩拉比法典、宗教信仰以及文明成就。

3.印度河流域文明：著重介紹印度河流域的哈拉帕文明和摩亨佐-達羅城，以及其農(nóng)業(yè)、商業(yè)和城市規(guī)劃。

4.中國文明：學(xué)生將通過了解夏商周時期的歷史，掌握中華文明的起源、分封制和宗法制度等。

5.古希臘文明：簡述古希臘的愛琴文明，特別是克里特文明和邁錫尼文明，及其對后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的史實實證能力、時空觀念和歷史文化意識。首先，通過分析上古亞非文明的歷史事件和成就，學(xué)生能夠提取關(guān)鍵信息，形成對古代文明發(fā)展的實證認知。其次，通過對比不同文明的特點和成就，學(xué)生能夠建立時空觀念，理解各個文明在人類歷史進程中的地位和影響。最后，通過探討古代文明的文化遺產(chǎn)，學(xué)生能夠增強對歷史文化的尊重和理解，培養(yǎng)歷史文化意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.上古亞非文明的基本特征及其對后世的影響。

2.埃及、巴比倫、印度和中國四大文明古國的文明成就及其差異。

難點：

1.理解不同文明的發(fā)展背景及其歷史意義。

2.比較分析四大文明古國的政治、經(jīng)濟、社會和文化特點。

解決辦法：

1.利用多媒體展示上古亞非文明的歷史地圖和文物圖片，幫助學(xué)生直觀理解文明的地理位置和發(fā)展背景。

2.通過小組討論和比較分析，讓學(xué)生深入探討不同文明的成就和差異，提高他們的歷史思維能力。

3.設(shè)計課后練習題，結(jié)合歷史資料和學(xué)術(shù)研究，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究文明古國的歷史意義和對后世的影響。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解上古亞非文明的歷史背景、發(fā)展過程和文明成就，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，比較分析四大文明古國的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的文明案例，如埃及金字塔、巴比倫漢摩拉比法典等，讓學(xué)生深入剖析文明的特點和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示歷史地圖、文物圖片和相關(guān)視頻，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習興趣。

2.教學(xué)軟件：運用歷史教學(xué)軟件，模擬古代文明的發(fā)展過程，讓學(xué)生親身體驗文明成長的歷程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野，提高自主學(xué)習能力。

4.互動平臺：利用班級互動平臺，發(fā)布討論話題，讓學(xué)生在線交流，促進課堂延伸和家?；?。

5.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬古代文明的生活場景，增強學(xué)生對歷史文化的理解和認同。

6.制作展板：鼓勵學(xué)生分組制作關(guān)于上古亞非文明的展板，提高學(xué)生的動手能力、合作意識和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設(shè)計預(yù)習任務(wù)，包括查看相關(guān)視頻資料、閱讀課文、搜集四大文明古國的資料。

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍，進行自主學(xué)習。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習法

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍

-教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)視頻、教材、參考書籍

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，為課堂學(xué)習做好鋪墊。

2.課中強化技能：

-教師活動：通過講授法，介紹上古亞非文明的發(fā)展背景；組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生比較四大文明古國的異同。

-學(xué)生活動：學(xué)生聽講、討論，分析文明的地理位置、發(fā)展過程和成就。

-教學(xué)方法：講授法、小組討論法

-教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、投影儀

-教學(xué)資源：歷史地圖、文物圖片、教材

-作用和目的：使學(xué)生掌握上古亞非文明的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

-教師活動：分析埃及、巴比倫、印度和中國四大文明古國的文明成就及其差異，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文明的特征。

-學(xué)生活動：學(xué)生通過案例分析法，剖析文明的特點和影響。

-教學(xué)方法：案例分析法

-教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教材

-教學(xué)資源：文物圖片、教材

-作用和目的：幫助學(xué)生深入理解文明的特征，提高歷史思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫心得體會，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習收獲。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，總結(jié)心得體會。

-教學(xué)方法：寫作法

-教學(xué)手段：書籍、教材

-教學(xué)資源：教材、參考書籍

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的表達和總結(jié)能力。六、學(xué)生學(xué)習效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準確地描述上古亞非文明的基本特征，如尼羅河流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展、美索不達米亞平原的城市文明、印度河流域的哈拉帕文明和中華文明的起源等。

2.歷史思維：學(xué)生能夠運用比較分析法，深入探討四大文明古國的異同，建立起時空觀念，理解各個文明在人類歷史進程中的地位和影響。

3.文化意識：學(xué)生能夠增強對歷史文化的尊重和理解，培養(yǎng)歷史文化意識，認識到古代文明對后世的影響。

4.實證能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習和案例分析，提取關(guān)鍵信息，形成對古代文明發(fā)展的實證認知。

5.團隊合作：學(xué)生在小組討論中能夠有效溝通，合作分析文明的特點和影響，提高團隊合作能力和批判性思維。

6.自主學(xué)習：學(xué)生能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍，進行自主學(xué)習，提高自主學(xué)習能力。

7.表達能力：學(xué)生能夠通過撰寫心得體會，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習收獲，提高表達和總結(jié)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的“夏本紀”、“商本紀”和“周本紀”，了解中國夏商周時期的歷史細節(jié)。

-視頻資源：關(guān)于埃及金字塔、巴比倫漢摩拉比法典、印度河流域文明的紀錄片。

-學(xué)術(shù)文章：研究古代文明農(nóng)業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)論文，如尼羅河流域的古埃及農(nóng)業(yè)、美索不達米亞平原的灌溉農(nóng)業(yè)等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：探索古代文明的虛擬博物館，如埃及博物館、大英博物館的古文明展區(qū)。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行深入學(xué)習和研究。

-教師可推薦閱讀材料，提供必要的學(xué)術(shù)背景和支持。

-學(xué)生可結(jié)成學(xué)習小組，共同討論拓展內(nèi)容，分享學(xué)習心得。

-鼓勵學(xué)生撰寫拓展學(xué)習報告，總結(jié)所學(xué)知識和觀點。

-教師應(yīng)提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高拓展學(xué)習的質(zhì)量和效果。八、板書設(shè)計1.設(shè)計思路：

-板書應(yīng)突出上古亞非文明的基本特征、四大文明古國的異同，以及文明對后世的影響。

-通過關(guān)鍵詞、圖示和時間線，展現(xiàn)文明的地理位置、發(fā)展過程和成就。

-運用藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。

2.板書內(nèi)容：

-上古亞非文明的基本特征：尼羅河流域、兩河流域、印度河流域、中華文明。

-四大文明古國的異同：埃及、巴比倫、印度、中國。

-文明對后世的影響：金字塔、漢摩拉比