《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《登高》作為高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇章，展現(xiàn)了杜甫深邃的情感與卓越的藝術(shù)造詣。此詩(shī)以秋景為背景，通過(guò)細(xì)膩的景物描繪，傳達(dá)了詩(shī)人身世之悲與憂國(guó)憂民的情懷。其語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，對(duì)仗工整，是七言律詩(shī)的典范之作。學(xué)習(xí)《登高》，不僅有助于學(xué)生領(lǐng)略唐代詩(shī)歌的魅力，還能提升他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)杜甫生平及創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生能更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于杜甫這位偉大詩(shī)人的生平及其作品有一定的了解，但對(duì)《登高》這首具體詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色把握不足。學(xué)生普遍能夠流暢誦讀，但在理解詩(shī)歌中的意象、情感以及背后的社會(huì)歷史背景方面存在困難。因此，在教學(xué)中需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)人通過(guò)登高所抒發(fā)的復(fù)雜情感，以及詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻哲理。同時(shí)，通過(guò)背景介紹和討論，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的時(shí)代特征，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)目標(biāo)了解杜甫生平經(jīng)歷和本詩(shī)的寫作背景抓住意象品味詩(shī)歌沉郁悲涼的意境領(lǐng)悟詩(shī)人的身世之悲和憂國(guó)憂民之情教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解杜甫生平經(jīng)歷和本詩(shī)的寫作背景，抓住意象品味詩(shī)歌沉郁悲涼的意境2.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)人的身世之悲和憂國(guó)憂民之情五、課文導(dǎo)入回憶舊學(xué)登高詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，抒發(fā)游子的思鄉(xiāng)懷親之情，杜甫登高，主要為了排遣郁悶抱病登臺(tái)，一個(gè)曾懷濟(jì)世之志、而又老無(wú)所成的走入貧病交加之老境的詩(shī)人，他這次“登高”會(huì)是一種什么樣的心境呢？六、課文學(xué)習(xí)（一）初讀作者簡(jiǎn)介杜甫字子美號(hào)少陵野老、詩(shī)圣、杜工部、杜少陵盛唐現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人主要事跡①.致君堯舜的理想②.戰(zhàn)亂流離的遭遇④.浣花溪畔的安寧草堂安居③.江舟飄零的晚景代表作品“三吏”“三別”《登岳陽(yáng)樓》《秋興八首》《登高》《春望》詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫憂國(guó)憂民認(rèn)識(shí)體裁古體詩(shī):“古詩(shī)”“古風(fēng)”“往體詩(shī)”，每行詩(shī)字?jǐn)?shù)可分為四言、八言、七言、雜言等，不拘字?jǐn)?shù)、不求對(duì)仗，不講究平仄和押韻，節(jié)奏自由。近體詩(shī):又稱“今體詩(shī)”"格律詩(shī)”是唐代形成的格律詩(shī)和絕句的統(tǒng)稱。每詩(shī)句數(shù)固定，字?jǐn)?shù)固定，押聲韻，不換韻，位置固定，講究平仄對(duì)仗。寫作背景《登高》是杜甫于大歷二年（1767）秋在夔州所作，安史之亂結(jié)束，但地方軍閥又乘隙而起，為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁悲哀，于是就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。進(jìn)入文本任務(wù)一：1.聽(tīng)范讀，生跟讀，注意朗讀節(jié)奏、重首和韻腳本詩(shī)的詩(shī)眼是什么？給你的感受是什么？明確：凄楚、悲傷、痛苦、孤獨(dú)任務(wù)二：賞析詩(shī)句首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。（哀婉孤獨(dú)）譯文：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在盤旋。嘯哀：指猿的叫聲凄厲。渚：水中的小洲；水中的小塊陸地。鳥(niǎo)飛回：鳥(niǎo)在急風(fēng)中飛舞盤旋?；兀夯匦?。靜（天、沙、渚）有仰（天、猿、鳥(niǎo)）有俯（渚、沙）高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫(huà)，為全詩(shī)奠下了哀婉凄涼的基調(diào)。頷聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（沉郁高昂）譯文：無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。落木：指秋天飄落的樹(shù)葉。蕭蕭：模擬草木飄落的聲音。落木蕭蕭:落葉飄零，引起韶光易斷的感覺(jué)不盡長(zhǎng)江:時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息，顯出個(gè)人的渺小生命之短暫對(duì)比襯托時(shí)間之無(wú)窮頸聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（愁苦沉痛）譯文：悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。萬(wàn)里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。常作客：長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)。百年：猶言一生，這里借指晚年。尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（愁悶）譯文：歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。艱難：兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)。深沉意蘊(yùn)①.國(guó)事艱難，壯志難酬人人苦難②.人生潦倒，消愁無(wú)途國(guó)家艱難（三）總結(jié):第1層（第14句）登高所見(jiàn)哀景肅殺蒼涼，開(kāi)闊幽遠(yuǎn)，雄渾奔放聲色、動(dòng)靜、俯仰、對(duì)比襯托第2層（第58句）登高所感登高之意悲九重，傷時(shí)嘆己。憂國(guó)憂民對(duì)偶精巧沉郁頓挫這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人登高的所見(jiàn)所聞所感，描繪了大江邊的深秋景象，又有長(zhǎng)年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病的孤獨(dú)之感，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的國(guó)難家仇，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)艱難身世的感慨，展現(xiàn)了一位窮困撩倒、漂泊無(wú)依、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。七、作業(yè)：完成《登高》導(dǎo)學(xué)練，背誦全詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)首：風(fēng)天猿渚沙鳥(niǎo)首：風(fēng)天猿渚沙鳥(niǎo)急高嘯哀清白飛回蕭條寂寥之景蕭條寂寥之景景景頷：落木—