2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元位置3上下教案冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元“位置”3上下教案，冀教版。本節(jié)課主要通過有趣的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解上下方位，能夠準(zhǔn)確地辨別和描述物體的上下位置關(guān)系。通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。教材以實(shí)物圖片和生動(dòng)的故事情節(jié)為載體，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受和理解上下方位，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括空間觀念、邏輯思維、模型認(rèn)知和問題解決能力。通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立和加深對(duì)上下位置關(guān)系的理解，發(fā)展空間觀念。同時(shí)，通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述和交流物體間的位置關(guān)系，提升邏輯思維和模型認(rèn)知能力。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高解決實(shí)際問題的能力。此外，通過小組合作和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)上下方位，理解上下位置關(guān)系的概念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流等能力，發(fā)展空間觀念和語言表達(dá)能力。

（3）學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述和交流物體間的位置關(guān)系，提高邏輯思維和模型認(rèn)知能力。

（4）將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)上下方位的理解和應(yīng)用。

（2）學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述和交流物體間的位置關(guān)系。

（3）學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，解決實(shí)際問題。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流等能力，發(fā)展空間觀念和語言表達(dá)能力。

詳細(xì)列明每個(gè)細(xì)節(jié)：

1.教學(xué)重點(diǎn)細(xì)節(jié)

（1）上下方位的認(rèn)識(shí)：通過實(shí)物圖片和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下方位，理解上下位置關(guān)系的概念。如：電梯上升和下降時(shí)，人的位置變化；樹上樹下，鳥和樹的位置關(guān)系等。

（2）空間觀念和語言表達(dá)能力的發(fā)展：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和語言表達(dá)能力。如：觀察圖片，描述物體的上下位置關(guān)系；小組討論，用數(shù)學(xué)語言交流物體間的位置關(guān)系等。

（3）邏輯思維和模型認(rèn)知能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述和交流物體間的位置關(guān)系，提高邏輯思維和模型認(rèn)知能力。如：用“在上”、“在下”等詞匯描述物體位置；通過實(shí)際情境，建立和加深對(duì)上下位置關(guān)系的理解。

（4）解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高解決實(shí)際問題的能力。如：設(shè)計(jì)路線，選擇合適的上下樓層；在生活中觀察和描述物體間的位置關(guān)系等。

2.教學(xué)難點(diǎn)細(xì)節(jié)

（1）上下方位的理解和應(yīng)用：通過實(shí)物演示、圖片觀察、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用上下方位。如：觀察電梯上下運(yùn)行時(shí)，人的位置變化；分析樹上樹下，鳥和樹的位置關(guān)系等。

（2）用數(shù)學(xué)語言描述和交流物體間的位置關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“在上”、“在下”等詞匯，描述和交流物體間的位置關(guān)系。如：小組討論，用數(shù)學(xué)語言描述圖片中的物體位置；進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的上下位置關(guān)系等。

（3）將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，解決實(shí)際問題：設(shè)計(jì)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下位置關(guān)系知識(shí)解決問題。如：設(shè)計(jì)樓層路線，選擇合適的上下樓層；在生活中觀察和描述物體間的位置關(guān)系等。

（4）觀察、操作、交流等能力的培養(yǎng)：通過小組合作、互動(dòng)交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流等能力。如：小組合作，完成位置關(guān)系卡片制作；開展角色扮演，模擬生活中上下位置關(guān)系的場(chǎng)景等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元“位置”相關(guān)章節(jié)，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些生活中上下位置關(guān)系的圖片，如電梯運(yùn)行、樹上樹下、樓層路線圖等，以及一些描述物體位置關(guān)系的句子或問題，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些小玩具或模型，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來觀察和體驗(yàn)上下位置關(guān)系的變化。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌易恢匦掳才牛纬尚〗M合作的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、白板筆等教學(xué)工具，以便教師在課堂上進(jìn)行講解、展示和互動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)單張：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)單張或卡片，上面印有與上下位置關(guān)系相關(guān)的題目或描述，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.作業(yè)布置：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，以便學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

8.教學(xué)PPT或幻燈片：制作教學(xué)PPT或幻燈片，將教學(xué)內(nèi)容、圖片、圖表等多媒體資源整合在一起，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：提前將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，了解上下方位的概念和應(yīng)用。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材，了解上下方位的含義，嘗試回答相關(guān)問題。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、問題驅(qū)動(dòng)法。

（4）教學(xué)手段：教材、學(xué)習(xí)單張。

（5）作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)上下方位有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

舉例：教師可以通過課堂提問的方式，了解學(xué)生對(duì)上下方位的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：利用多媒體資源，展示實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解上下方位。通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察多媒體資源，描述物體的上下位置關(guān)系；進(jìn)行小組討論，用數(shù)學(xué)語言交流物體間的位置關(guān)系。

（3）教學(xué)方法：情境教學(xué)法、小組合作法、操作實(shí)踐法。

（4）教學(xué)手段：多媒體資源、圖片、圖表、學(xué)習(xí)單張、實(shí)驗(yàn)器材。

（5）作用和目的：通過實(shí)際情境的展示和操作實(shí)踐，讓學(xué)生深刻理解上下方位，提高空間觀念和語言表達(dá)能力。

舉例：教師可以展示一些生活中上下位置關(guān)系的圖片，如電梯運(yùn)行、樹上樹下等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述物體的上下位置關(guān)系。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，用數(shù)學(xué)語言交流和討論物體間的位置關(guān)系。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，檢查學(xué)生對(duì)上下方位的理解和應(yīng)用情況。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用上下方位解決實(shí)際問題。

（3）教學(xué)方法：作業(yè)法、問題解決法。

（4）教學(xué)手段：作業(yè)紙、實(shí)際情境。

（5）作用和目的：通過作業(yè)的完成，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)上下方位的理解和應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。

舉例：教師可以布置一些實(shí)際情境的作業(yè)題目，如設(shè)計(jì)樓層路線、描述物體間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以通過課堂講解、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)上下方位的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生能夠理解上下方位的概念，認(rèn)識(shí)和描述物體的上下位置關(guān)系。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述和交流物體間的位置關(guān)系，提高邏輯思維和模型認(rèn)知能力。

（3）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)空間觀念和語言表達(dá)能力。

（2）學(xué)生通過小組合作和互動(dòng)交流，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（3）學(xué)生通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)和問題解決，提高觀察、操作、交流等能力，發(fā)展模型認(rèn)知和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（2）學(xué)生通過實(shí)際情境的觀察和操作，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

（3）學(xué)生在小組合作和互動(dòng)交流中，培養(yǎng)合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。

舉例說明：

1.知識(shí)與技能：在學(xué)習(xí)上下方位的活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察電梯運(yùn)行、樹上樹下等實(shí)際情境，能夠準(zhǔn)確地描述物體的上下位置關(guān)系，如“小明在樓上，小紅在樓下”、“鳥兒在樹的上方”。

2.過程與方法：在小組合作制作位置關(guān)系卡片的過程中，學(xué)生通過觀察、討論和操作，培養(yǎng)了自己的空間觀念和語言表達(dá)能力。例如，小組成員共同討論如何用數(shù)學(xué)語言描述物體間的位置關(guān)系，并將其制作成卡片。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有趣性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如，學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)樓層路線，感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。七、教學(xué)反思今天講授的是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的“位置”這一單元，主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握上下方位的概念?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對(duì)于實(shí)際情境的觀察和操作都非常積極。通過展示電梯運(yùn)行、樹上樹下等圖片，學(xué)生們能夠直觀地理解上下方位的概念，并能用數(shù)學(xué)語言描述物體的上下位置關(guān)系。這一點(diǎn)符合我的預(yù)期，說明學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

其次，我注意到學(xué)生在小組合作和互動(dòng)交流方面表現(xiàn)出色。他們能夠主動(dòng)參與討論，用數(shù)學(xué)語言交流物體間的位置關(guān)系。這不僅有助于培養(yǎng)他們的空間觀念和語言表達(dá)能力，還能提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。我覺得這是一個(gè)很大的亮點(diǎn)，也是我在今后的教學(xué)中需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于上下方位的理解仍然有些模糊，他們?cè)诿枋鑫矬w位置時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些混淆。為了更好地解決這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們通過實(shí)際操作和思考來加深對(duì)上下方位的理解。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

此外，我覺得在教學(xué)資源的運(yùn)用上還可以更加豐富和多樣化。例如，我可以嘗試使用一些視頻或動(dòng)畫來展示物體位置的變化，以更直觀的方式幫助學(xué)生理解和掌握上下方位的概念。同時(shí)，我還可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入的練習(xí)和思考。八、課堂（1）提問評(píng)價(jià)：在課堂上，通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，提問學(xué)生：“小明在樓上，小紅在樓下，請(qǐng)用數(shù)學(xué)語言描述他們的位置關(guān)系?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，了解他們對(duì)上下方位的理解程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，了解他們的合作意識(shí)和溝通能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上，進(jìn)行一些小測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，出一道選擇題：“下列哪個(gè)物體在哪個(gè)物體的上方？”通過學(xué)生的選擇，了解他們對(duì)上下方位的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上下方位的描述不準(zhǔn)確，可以及時(shí)指出并給予指導(dǎo)。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予及時(shí)的反饋。例如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并在作業(yè)上寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語，如：“你做得很好，繼續(xù)努力！”

（3）鼓勵(lì)繼續(xù)努力：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在課堂上表揚(yáng)作業(yè)做得好的學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)（1）本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：上下方位的概念和應(yīng)用。

（2）關(guān)鍵詞：上、下、位置關(guān)系、物體、空間。

（3）板書句子：

-上下方位的概念：上，物體在……上方；下，物體在……下方。

-位置關(guān)系的應(yīng)用：小明在樓上，小紅在樓下。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（1）藝術(shù)性：使用顏色、圖形等元素，使板書更具有視覺吸引力。

（2）趣味性：通過生動(dòng)的例子和故事，使板書更具有趣味性。

（3）板書例子：

-電梯上下運(yùn)行的故事，用圖形表示電梯的移動(dòng)。

-樹上樹下的小鳥，用顏色區(qū)分樹和鳥的位置。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

（1）簡潔性：避免過多的文字和復(fù)雜的圖形，使板書更易于理解和記憶。

（2）明了性：使用清晰的字體和布局，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

（3）板書布局：

-上下方位的概念：使用簡潔的文字和圖形表示上和下。

-位置關(guān)系的應(yīng)用：用簡單的句子描述小明和小紅的位置關(guān)系。課后作業(yè)1.請(qǐng)用數(shù)學(xué)語言描述以下物體間的上下位置關(guān)系：

-答案：書本在鉛筆的下方。

-解釋：書本在鉛筆的下面，表示書本在鉛筆的下方向。

2.請(qǐng)指出以下圖片中物體的上下位置關(guān)系，并用數(shù)學(xué)語言描