大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《烏鴉是怎樣喝到水的》大班科學(xué)教案。

俗話說，做什么事都要有方案和預(yù)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小伴侶們學(xué)到學(xué)問，所以，許多老師會預(yù)備好教案便利教學(xué)，教案可以讓上課自己輕松的同時，同學(xué)也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)當要怎么下筆嗎？以下是我為大家收集的“大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《烏鴉是怎樣喝到水的》”歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

設(shè)計意圖：

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢?和水量的多少有沒有關(guān)系呢?和材料的不同有沒有關(guān)系呢?我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小試驗，在探究中了解真相。

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通過樂觀探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、幼兒已熟識烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶(各兩份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、試驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、提出問題，引起愛好

師：小伴侶們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?

小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

師：那老師今日預(yù)備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣?

師：有沒有發(fā)覺每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜想)

師：那我們來做個小試驗吧!四個小伴侶一組，合作完成這個試驗，三個小伴侶每人拿一個瓶子做試驗，另一個小伴侶負責(zé)觀看并將試驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商議?誰做試驗、誰記錄。

師：那記錄的小伴侶怎么記錄呢?

師：那我們就采納打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在試驗過程中，邊做試驗邊觀看，看看會有什么發(fā)覺，等一組小伴侶都做好試驗了，那請你們把試驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎?現(xiàn)在請小伴侶們?nèi)フ乙粡堊雷娱_頭試驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作試驗，老師巡回指導(dǎo)。

師：請完成試驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小伴侶把你試驗的瓶子拿到前面的桌子上。

師：(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請小伴侶說一說：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)覺了什么?(請個別幼兒說一說)

師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢?

三、其次次試驗探究，老師觀看指導(dǎo)。

師：那究竟是不是這樣的呢?我們來做其次個試驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個試驗。..教案.網(wǎng)出處.

師：在試驗之前老師還有一些要求，請大家聽認真：還是和剛才一樣四人一組，由于沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，留意不要把沙子灑出來，用筷子時要留意平安，而且這次要請小伴侶自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家安排好，請每組負責(zé)記錄的小伴侶來拿沙子，其他小伴侶每人拿一個瓶子，拿好就開頭試驗，請第一組的小伴侶先來拿(一組一組跟上)

師：巡回觀看指導(dǎo)，直到完成試驗

師：請負責(zé)記錄的小伴侶把記錄紙交給老師，其他小伴侶和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水潑出來，漸漸走。

師：我們一起來看記錄紙，請小伴侶來說一說：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)覺了什么?(請個別幼兒)

師：我們一起來看看，第一次的記錄紙和其次次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?

師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請你和旁邊的小伴侶說一說。

師：(出示圖片)我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小伴侶說的一樣的呢?

師：有沒有發(fā)覺它們有什么不一樣呢?

師：對呀!石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了;而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有許多的材料，課后請大家和班里的其他小伴侶一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)覺，好嗎?

活動反思：

在科學(xué)探究活動中老師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是特別重要的，有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的愛好，保證活動有效的完成，王老師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有詳細、明確、到位，使幼兒在探究活動中目標不明確，急于完成。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《烏鴉是怎樣喝到水的》課件

設(shè)計意圖：

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢?和水量的多少有沒有關(guān)系呢?和材料的不同有沒有關(guān)系呢?我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小試驗，在探究中了解真相。

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通過樂觀探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、幼兒已熟識烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶(各兩份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、試驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、提出問題，引起愛好

師：小伴侶們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?

小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

師：那老師今日預(yù)備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣?

師：有沒有發(fā)覺每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜想)

師：那我們來做個小試驗吧!。本.文來源：;四個小伴侶一組，合作完成這個試驗，三個小伴侶每人拿一個瓶子做試驗，另一個小伴侶負責(zé)觀看并將試驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商議?誰做試驗、誰記錄。

師：那記錄的小伴侶怎么記錄呢?

師：那我們就采納打"√"和打"×"的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在試驗過程中，邊做試驗邊觀看，看看會有什么發(fā)覺，等一組小伴侶都做好試驗了，那請你們把試驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎?現(xiàn)在請小伴侶們?nèi)フ乙粡堊雷娱_頭試驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作試驗，老師巡回指導(dǎo)。

師：請完成試驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小伴侶把你試驗的瓶子拿到前面的桌子上。

師：(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請小伴侶說一說：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)覺了什么?(請個別幼兒說一說)

師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢?

三、其次次試驗探究，老師觀看指導(dǎo)。

師：那究竟是不是這樣的呢?我們來做其次個試驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個試驗。

師：在試驗之前老師還有一些要求，請大家聽認真：還是和剛才一樣四人一組，由于沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，留意不要把沙子灑出來，用筷子時要留意平安，而且這次要請小伴侶自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家安排好，請每組負責(zé)記錄的小伴侶來拿沙子，其他小伴侶每人拿一個瓶子，拿好就開頭試驗，請第一組的小伴侶先來拿(一組一組跟上)

師：巡回觀看指導(dǎo)，直到完成試驗

師：請負責(zé)記錄的小伴侶把記錄紙交給老師，其他小伴侶和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水潑出來，漸漸走。

師：我們一起來看記錄紙，請小伴侶來說一說：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)覺了什么?(請個別幼兒)

活動反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育同學(xué)明白遇到困難應(yīng)認真觀看、仔細思索的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會消失覺得烏鴉的這個方法并不非常了不起的心情。假如這樣，就阻礙了同學(xué)去仔細體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好方法?”“假如你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與同學(xué)一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高超之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，同學(xué)明白了烏鴉能喝著水在于它的認真觀看、愛思索，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想方法，想到的請舉手?！眱煞昼姾螅瑢W(xué)們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅?。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

同學(xué)們的方法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰慧才智，更讓我感受到同學(xué)們的才智。

當然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時間支配欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)同學(xué)書寫生字匆忙進行。

大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《水的變化》

活動設(shè)計背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會消失一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清晰的消失一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊

非常好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得特別快樂。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感愛好，設(shè)計一堂科學(xué)活動《水的變化》，他們會有更大的樂觀性。于是，我設(shè)計了這堂科學(xué)活動《水的變化》。

活動目標

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

2、幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生深厚的愛好，樂于發(fā)覺平常生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

教學(xué)重點、難點

觀看、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動預(yù)備

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動過程

1、開頭環(huán)節(jié)

依據(jù)幼兒平常發(fā)覺的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的愛好，啟發(fā)幼兒思索：為什么會有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象?

2、基本環(huán)節(jié)

老師依據(jù)幼兒回答問題的狀況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝聚在玻璃上，形成一層水汽。然后出示試驗需要的器材，引導(dǎo)幼兒在老師的提示下猜猜會消失什么狀況，然后老師用試驗驗證，引導(dǎo)幼兒探究。試驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒認真觀看，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀看冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

老師總牢固驗結(jié)果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程

教學(xué)反思

在這個教學(xué)活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地愛好，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平常生活中遇到過的，幼兒比較熟識，在老師的講解和試驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的緣由有了肯定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了肯定的了解，互動也比較好，能夠依據(jù)老師的提示樂觀思索。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危急，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的伴隨或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，或許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參與，關(guān)心幼兒完成，信任幼兒在家長的關(guān)心中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學(xué)活動產(chǎn)生深厚的愛好，并能夠樂觀探究，在平常生活中能夠認真觀看，自己發(fā)覺生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的力量。

大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《連接》

設(shè)計意圖：

科學(xué)探究活動是幼兒園的典型活動，本次活動有兩大亮點：第一，選材都是生活中常見的，順手可取、隨處可見的材料，通過“連接”讓孩子找到一些連接的方法;其次，是探究連接各種方法之外，還明白方法總比問題多，這樣一個可持續(xù)進展的理念和信念，這將伴隨著孩子經(jīng)受學(xué)校、以后人生道路上可能會遇到的各種各樣的困難。

活動目標：

1.流暢地表達自己的想法和做法。

2.依據(jù)問題探究連接的方法，有解決問題的信念。

活動重難點：

依據(jù)問題探究連接的方法，有解決問題的信念。

活動預(yù)備：

1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

2.用于板書的紙和筆、問號貼紙。

活動過程：

一、開頭部分：

1.穩(wěn)定幼兒心情：《心手相連》。

2.嬉戲：《連連看》，引入連接的探究。

二、基本部分：

1.提出問題。

今日，看你們玩得那么快樂。這些生活中常見的物品也想玩“連連看”，你能把它們連起來嗎?

2.嘗試把預(yù)備的各種材料連接起來。"屈;老師."(這個環(huán)節(jié)是讓孩子通過嘗試積累連接的閱歷，探究連接的方法)

(1)幼兒操作的時候觀看孩子操作過程，準時用精確?????地詞語概括出孩子連接的方法。

(2)總結(jié)孩子的探究。

3.出示問號，明白方法總比問題多。

4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(這個環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動的挑戰(zhàn)性)

(1)老師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎?

(2)總結(jié)孩子的連接方法。

三、結(jié)束部分：

科學(xué)態(tài)度的提升。

活動反思：

這次活動的支配，抓住了幼兒的愛好點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看老師試驗的過程中，幼兒始終很寧靜很仔細地看著試驗過程。給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程。

大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《暖和》

設(shè)計意圖：

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，[文.章出自教.案網(wǎng)]體驗語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當?shù)亩Y貌的語言交往?！痹趯嵺`中，筆者深深體會到：會學(xué)賽過學(xué)會，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為幼兒園語言教育培育目標中的重要組成部分，同時和其他領(lǐng)域相結(jié)合，進展幼兒的綜合力量。為此，我特殊設(shè)計了這個浪漫且布滿暖和的語言綜合活動“暖和”，通過為幼兒制造一個看、聽、說的環(huán)境，調(diào)動幼兒愛說、愿說、愛做的欲望，促進幼兒樂觀主動地去學(xué)習(xí)語言及運用語言。

活動目標：

1.觀賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美，培育幼兒對文學(xué)作品的愛好。

2.理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，感受被愛的幸福，以及奉獻愛的歡樂。

3.激發(fā)幼兒喜愛自然的情感。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5.培育探究自然的愛好。

活動預(yù)備：

楓葉卡片若張，郵票一張，小紙條六張，郵筒一個，房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。

活動重點難點：

活動重點：

通過看、聽、說等多種活動形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。

活動難點：

在理解散文的基礎(chǔ)上，近一步拓寬幼兒的想象力。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：收禮物

“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲，一位郵遞員叔叔送來一個大包裹請老師簽收。原來是大風(fēng)車欄目組為小伴侶寄來的圣誕賀卡。

(以此形式引入主題，激發(fā)幼兒愛好。)

二、設(shè)疑：挑戰(zhàn)

欄目組的叔叔阿姨說，我們需要通過六關(guān)才能得到這份禮物，[文.章出自教.案網(wǎng)]這些考驗題目就藏在這些小紙條里面，請依挨次打開。

三、基本部分：感受暖和

1.打開第一張紙條：請看看卡片上有些什么?并自己試著念念散文詩。

圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩……

2.打開其次張紙條：老師朗讀卡片上的散文詩，小伴侶仔細傾聽，也可以跟著小聲地念。

老師依據(jù)要求有感情的朗讀散文詩“暖和”，小伴侶仔細傾聽也可以跟著一起小聲地念。

3.打開第三張紙條：

冬天來了，天氣發(fā)生了什么變化?

誰觀察了楓葉?把它當做什么?

最終怎么樣了?

老師依據(jù)情境進展出示相應(yīng)的教具，讓幼兒充分感受小動物們的暖和，并創(chuàng)設(shè)情境表演小動物們到楓葉里