微專題04修辭（講義）

一.考點講解

高考的要求是：“正確運用常見的修辭方法.〃這常見的修辭方法是高考大綱中規(guī)定的九種，即“比喻、

比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問”。對這九種常見的修辭方法，除要求正確運用外還

要求掌握其特點和表達(dá)作用。另外，在我們學(xué)習(xí)課文過程中，還會遇到其他一些修辭手法，我們也需要了

解，比如說通感、反語、雙關(guān)等。

復(fù)習(xí)任務(wù)

熟練掌握各種修辭手法，理解其特征及作用、效果，不僅要有對其概念的準(zhǔn)確理解，更要在具體的語

境中綜合判斷，深度分析，全面賞析。

修辭手法是高考中的高頻考點?？疾橛袃煞N方式：一是直接設(shè)題，如近三年全國卷題；二是間接考查,

放在仿寫、句式效果比較，以及古詩鑒賞和文學(xué)閱讀中，這類題也很多。不過，近幾年高考單獨設(shè)題直接

考查，凸顯了其重要性。

就修辭手法本身考查而言，重點是常用的九種修辭手法，重點中的重點是修辭手法的表達(dá)效果。

考查題型有選擇題，更多的是主觀題。2021年主觀題只考了一種修辭手法，2022年變?yōu)榘褍煞N修辭手

法結(jié)合在一起考查，2023年考查修辭方法和表達(dá)效果。

考情一覽

年份卷別提問方式設(shè)題角度

語言文字運用I和II中畫波浪線部分，

新高考I卷都有“像……似的"，說說二者表意比喻

的不同。

文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)

2023雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，

新高考II卷排比

表達(dá)效果有什么不同？

全國文中畫波浪線的句子如改后，語義基本

排比、反復(fù)

乙卷相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的

新高考I卷修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)設(shè)問、排比

2022效果。（4分）

文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使

新高考II卷比擬、排比

用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其

表達(dá)效果。（5分）

全國下列選項中，加點的詞語和文中“槐

借代、比喻

甲卷蟬”所用修辭手法不同的一項是（3分）

文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手

新高考I卷法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5對偶

2021分）

全國文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手

擬人

甲卷法，請簡要分析其表達(dá)效果。（5分）

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線

新高考I卷比喻

的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（4分）

2020

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線

新高考II卷比喻

的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（4分）

二.知識講解

-）答題模板

種類分析構(gòu)成表達(dá)效果

把……比作……，二者在……相似；化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象

比喻

哪類比喻為具體

把……人格化，將……物寫成……

比擬人；把人擬作……物，寫出了人生動形象，印象鮮明，表意豐富

的...（物性）

借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯(lián)想

夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想

上句……（詞）與下句……（詞）相對,兩

對偶詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對；屬節(jié)奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢

于……種對

排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈

反復(fù)……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情

設(shè)問提出……問題，做出……（回答）強(qiáng)調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考

……（某句）使用了反問手法，強(qiáng)烈地

反問加強(qiáng)語氣，激發(fā)感情，加深印象

表達(dá)了...（意愿）

二）修辭手法

1.比喻

1）概念：比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。

2）特點：包含本體和喻體，一般含有“像"“是“如““仿佛"”“好像”等詞語。

3）構(gòu)成必需條件:①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點。

4）作用：①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。

5）種類：

比喻的種類

本體喻詞喻體例句

明喻有像、似、仿有忠厚老實人的惡毒，像飯里的砂礫或者出骨魚片里未凈

佛、猶如等的刺，會給人一種不期待的傷痛。

暗喻有是、成了、有那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時只是尋常，如今卻全變成鉆石一

變成、成為樣晶瑩純粹的回憶。

等

借喻無無有他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。（蓬草=凌

亂的頭發(fā)）

博喻三個或者三個以上的喻體共同比一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如

方一個本體雪，如玉，如飛濺的浪花。

6）注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起來像七八歲的樣子。

比喻強(qiáng)調(diào)的是兩個不同類的事物和相似點。

2.比擬

1）概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。

2）特點：把物人格化，把不具備人動作和情感的事物變成和人一樣具有動作和情感的樣子

3）作用：賦予物以人的性格、思想，情感和動作，使具體的物人格化，達(dá)到生動形象、表意豐富的效果。

4）種類：擬人和擬物

擬人：把物當(dāng)作人來描寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?讓它們具有人的聲情笑貌。（一定要有人的動作、語

言、情態(tài)或心理）

例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

擬物：把人當(dāng)作物來描寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫，使其具有某物的動作或情態(tài)。

例如：接著，便飛出了六歲的侄兒宏兒。

5）注意:區(qū)別比喻和比擬

①比擬是仿照擬體（用來比擬的事物）的特征“摹”寫本體（被比擬的事物），重點在“擬”；比喻是用

喻體比方本體，重點在“喻”。

②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一

主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

3.借代

1）概念：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。

2）構(gòu)成要素：本體、代體、相關(guān)性（只出現(xiàn)代體）

3）作用：以簡代繁：以實代虛：以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具

體生動的效果。

4）種類：

種類例句

部分代整體孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。吟罷低眉無寫處。

具體代抽象他高燒三天，一點食物都沒沾牙。

特征代本體花白胡子便取消了自己的話。

專名代泛指遷客騷人多會于此。三個臭皮匠,頂個諸葛亮。

材料代本體五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。

作者、產(chǎn)地代本體我建議大家多讀點魯迅。何以解憂?唯有杜康。

結(jié)果帶原因?qū)Ｅ哪瑸閴咽颗醺埂?/p>

5）注意：借代與借喻的區(qū)別

①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有

代替的作用，但總是喻中有代。

②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性,

即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。

③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

4.夸張

1）概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、

縮小或超前描述的一種修辭手法。

2）特點:對事物的形象、特征、作用、程度等做有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。

3）作用：突出特征，引起聯(lián)想效果，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

4）種類：

擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長、例：蜀道之難，難于上青天！

種強(qiáng)……）處說。

類縮小夸張故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、例：一個渾身黑色的人，站在老栓面

弱……）處說。前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小

了一半。

超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成例：看見這鮮綠的麥苗，就嗅出了白

是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。面包子的香味來了。

5）注意：運用夸張時候，應(yīng)注意以下幾點

①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)。夸張要以客觀事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實感。如

“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。

②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里

靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實。

③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來表現(xiàn)。

④要注意夸張運用的場合。在科學(xué)性文章中不適合運用夸張。

5.對偶

1）概念：對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的一種修

辭手法

2）特點:結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反。

3）作用：語言簡練，整齊勻稱，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。

4）種類：

從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，例：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。［陶淵明

正對

《歸園田居（其一）》］

表示相似、相關(guān)的關(guān)系。

按上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對例：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐

反對

內(nèi)立關(guān)系。陽修《五代史伶官傳序》

容例：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉

上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因

贈韋左丞丈二十二韻》）

分流水對

果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

按工對字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

形按對仗要求。

式基本符合對仗要求，但某些方面稍有

寬對例：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

出入，也就是形式要求稍寬松一點。

例：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們

句子與句子之間的各個成分符合對仗對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)

按成分對偶

要求。官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而

結(jié)

吝麗嗇彩。

構(gòu)

例如：落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一

句子對偶句子與句基本符合對仗要求子。

色。（王勃《滕王閣序》）

6.排比

1）概念：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來

加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。

2）特點:具有三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度類似、意義相關(guān)或相同的句子。

3）作用：句式整齊，條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語言氣勢，便于抒情，加強(qiáng)表達(dá)效果。

4）種類：

從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：

①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身

野旅，不會背水一戰(zhàn)。（余秋雨《上海人》）

②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是

那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍《誰是最可

愛的人》）

③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的

大葉子，我夢著春天又回到了大地上。（季羨林《八十述懷》）

④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴

鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就

常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。（周大新《向上的臺階》）

5）排比與對偶的不同點

不同點一:對稱性與并列式。對偶有兩個語言單位，而排比有三個及三個以上的語言單位;對偶必須對稱，而

排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

不同點二:詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使語句互相銜接，給人以緊湊、

密集之感;而典型的對偶句，上下句是不能重字的。

不聞點三:對偶以平仄對仗為佳，排比則無此要求

7.反復(fù)

1）概念：指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。

2）特點:某個詞語或某個句子重復(fù)出現(xiàn)。

3）作用：多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象；抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)文章的氣勢，富有感染力；讓文章的脈絡(luò)層次更清

晰。

4）分類：詞語反復(fù)，詞組反復(fù)，語段反復(fù)。

8.設(shè)問

1）概念：為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法（有時不說出看法）的一種修辭手

法。

2）特點:為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來，自問自答

3）作用:①自問自答，引人注意；②啟發(fā)思考；③突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

4）分類：

①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）

②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就

用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。（峻青《鄉(xiāng)音》）

9.反問

1）概念：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。

2）特點:用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。

3）作用：態(tài)度鮮明；加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。

4）分類：

①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例：太陽會從西邊出來嗎？

②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢

去呢？（朱