初中語文八年級下冊17.《壺口瀑布》：從壺口品見真情教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖結(jié)合八年級學生的認知水平，通過深入解讀《壺口瀑布》這篇文章，引導(dǎo)學生從壺口瀑布的自然景觀中品味作者的情感，感受作者對自然和生命的熱愛與敬畏，從而提高學生對文學作品的理解力和審美情趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的感知與鑒賞能力，通過文本分析提升文學審美素養(yǎng)；鍛煉學生運用語言文字進行創(chuàng)造性表達和思維的能力，培養(yǎng)其批判性思維和深度閱讀的習慣；同時，激發(fā)學生探究自然與人文關(guān)系的興趣，增強對自然和社會的關(guān)愛與責任意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《壺口瀑布》中的景物描寫與情感抒發(fā)：重點講解文中對壺口瀑布的細膩描繪，如何通過形象生動的語言展現(xiàn)瀑布的壯觀與氣勢，以及這些描繪如何與作者的情感體驗相結(jié)合。例如，分析“瀑布如雷鳴般轟響，震撼著人的心靈”這句話，如何通過聲音的形容傳達瀑布的震撼力。

-掌握比喻、擬人等修辭手法：重點教授學生在文中找到并分析比喻、擬人等修辭手法的運用，如何通過這些手法增強文本的表現(xiàn)力。比如，文中“黃河在壺口跳起了狂放的舞蹈”，這里的擬人手法如何生動地表現(xiàn)了黃河的奔騰狀態(tài)。

2.教學難點

-深入感悟作者的情感：難點在于引導(dǎo)學生從字里行間深入體會作者對壺口瀑布的喜愛與敬畏之情，以及這種情感背后的深層含義。例如，作者在文中提到“我仿佛聽見了黃河的怒吼”，如何引導(dǎo)學生理解這不僅是瀑布的聲音，更是作者內(nèi)心情感的共鳴。

-分析文本的結(jié)構(gòu)與邏輯：難點在于讓學生理解文本的結(jié)構(gòu)安排和邏輯關(guān)系，如何將各個自然段的描寫和情感融合在一起，形成完整的篇章。比如，分析文章開頭、中間、結(jié)尾三部分如何相互呼應(yīng)，共同構(gòu)建了一個完整的情感體驗過程。四、教學方法與策略1.結(jié)合講授法與學生討論相結(jié)合，以問題驅(qū)動學習，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)和探究《壺口瀑布》中的情感與哲理。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學生分角色扮演文中人物，通過情景再現(xiàn)體會作者的情感體驗，增強文本理解。

3.利用多媒體輔助教學，展示壺口瀑布的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受瀑布的壯觀，提升學習興趣。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示壺口瀑布的圖片或視頻，詢問學生是否去過類似的自然景觀，感受如何。

-回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧之前學過的關(guān)于景物描寫和情感抒發(fā)的文章，如《背影》等，探討情感與景物之間的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解《壺口瀑布》的作者、背景及文章結(jié)構(gòu)，重點分析文中的景物描寫和情感抒發(fā)。

-分析文章開頭，如何通過環(huán)境描寫引出主題。

-講解文中比喻、擬人等修辭手法的運用，以及它們?nèi)绾卧鰪娢谋镜谋憩F(xiàn)力。

-舉例說明：通過具體例子，如“黃河在壺口跳起了狂放的舞蹈”，說明修辭手法如何生動地表現(xiàn)了黃河的奔騰狀態(tài)。

-互動探究：引導(dǎo)學生分組討論，分析文中的情感變化，探討作者為何對壺口瀑布產(chǎn)生如此深厚的情感。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：讓學生選取文中的一段描寫，嘗試用自己的語言進行改寫，表達出作者的情感。

-教師指導(dǎo)：在學生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決改寫過程中的問題，提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學生分享：邀請幾名學生分享自己的改寫成果，全班共同評價。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)景物描寫與情感抒發(fā)的關(guān)系，以及修辭手法在文章中的作用。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于自然景觀的描寫文章，要求運用本節(jié)課所學的修辭手法。六、教學資源拓展拓展資源：

1.相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他描寫自然景觀的經(jīng)典文學作品，如《黃河大合唱》、《長江三日》等，以加深對自然景觀描寫的理解和欣賞。

2.相關(guān)影視資料：提供一些關(guān)于壺口瀑布的紀錄片和旅游節(jié)目，如《美麗中國》系列紀錄片中關(guān)于壺口瀑布的片段，讓學生更直觀地感受瀑布的壯觀。

3.相關(guān)歷史背景：介紹壺口瀑布所在地的歷史和文化背景，如黃河文化、壺口瀑布的形成原因等，幫助學生更好地理解文本中的文化內(nèi)涵。

4.自然科學知識：提供一些關(guān)于河流、瀑布等自然景觀形成的科普資料，讓學生了解自然景觀背后的科學原理。

拓展建議：

1.比較閱讀：鼓勵學生將《壺口瀑布》與其他描寫自然景觀的文學作品進行比較閱讀，分析不同作者在描寫手法和情感表達上的異同。

2.觀察實踐：建議學生實地觀察身邊的自然景觀，嘗試運用本節(jié)課所學的描寫技巧，創(chuàng)作自己的文學作品。

3.深度討論：組織學生就自然景觀與人類情感之間的關(guān)系進行深度討論，探討自然景觀對人類精神世界的影響。

4.創(chuàng)作練習：鼓勵學生以壺口瀑布或其他自然景觀為題材，進行文學創(chuàng)作練習，可以是散文、詩歌或短篇小說等形式。

5.文化探索：引導(dǎo)學生探索壺口瀑布所在地的文化，如民間傳說、歷史故事等，豐富學生的文化知識。

6.科學探索：鼓勵學生通過實驗或?qū)嵉乜疾?，了解瀑布的形成原因、水流動力學等科學知識，培養(yǎng)學生的科學探究精神。七、課堂1.課堂評價

-提問：在教學過程中，通過提問的方式檢查學生對《壺口瀑布》文本內(nèi)容的理解程度，以及對修辭手法和情感抒發(fā)的把握情況。例如，詢問學生“作者是如何通過修辭手法表現(xiàn)壺口瀑布的氣勢的？”

-觀察：觀察學生在課堂討論中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對文本的深入理解和創(chuàng)造性思考的能力。記錄學生在討論中的觀點和提問，作為評價的依據(jù)。

-測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。測試可以包括填空、簡答和論述題，以檢驗學生的記憶、理解和應(yīng)用能力。

-及時反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答給予耐心指導(dǎo)，幫助學生及時糾正錯誤理解。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生對文本分析、情感理解和修辭手法運用的掌握程度。在批改過程中，記錄下學生的常見錯誤和亮點，以便于課堂教學的調(diào)整。

-點評：在作業(yè)批改后，選擇幾份具有代表性的作業(yè)進行全班點評，既可以是優(yōu)秀的作業(yè)，也可以是具有普遍性問題的作業(yè)，通過點評幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：通過書面或口頭的方式，向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，對學生的進步給予鼓勵，對存在的問題提出改進建議，并指導(dǎo)學生如何更好地完成后續(xù)的學習任務(wù)。

-鼓勵進步：對于在學習過程中有顯著進步的學生，及時給予表揚和鼓勵，增強其學習的自信心和動力。同時，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-持續(xù)跟蹤：對學生的學習情況進行持續(xù)跟蹤，定期檢查學生對課程內(nèi)容的掌握情況，確保學生能夠不斷鞏固和深化所學知識。八、典型例題講解例題一：請從《壺口瀑布》中找出一個運用擬人手法的句子，并分析其效果。

答案：句子：“黃河在壺口跳起了狂放的舞蹈?！毙Ч和ㄟ^擬人手法，將黃河人格化，生動形象地描繪了黃河在壺口瀑布處的奔騰狀態(tài)，增強了文本的感染力。

例題二：分析《壺口瀑布》中作者是如何通過景物描寫來表達自己的情感的。

答案：作者通過對壺口瀑布的細膩描繪，如“瀑布如雷鳴般轟響，震撼著人的心靈”，表達了對自然力量的敬畏和對生命的熱愛。同時，通過描繪瀑布的壯觀景象，反映了作者內(nèi)心的激動和震撼。

例題三：請解釋《壺口瀑布》中“壺口”這一標題的含義及其在文中的作用。

答案：“壺口”是指黃河流經(jīng)此處時，因地形狹窄而形成的瀑布口。這一標題點明了文章的主題，引導(dǎo)讀者關(guān)注這一特定的自然景觀，并在文中起到了串聯(lián)各個段落的作用。

例題四：描述《壺口瀑布》中作者對瀑布聲音的描寫，并探討其象征意義。

答案：作者描述瀑布的聲音為“如雷鳴般轟響”，這種描寫不僅表現(xiàn)了瀑布聲音的巨大，也象征著自然力量的強大和生命的活力。這種