我們的牙齒（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動遼師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：我們的牙齒

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時

遼師大版四年級上冊綜合實踐活動教材中“我們的牙齒”這一課題，旨在讓學生了解牙齒的結構、功能以及保護牙齒的方法。結合課本內容，本節(jié)課將引導學生通過觀察、討論、實踐等方式，深入了解牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，培養(yǎng)良好的口腔衛(wèi)生習慣。

教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過牙齒模型展示，引導學生關注牙齒，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課導入：介紹牙齒的結構、功能以及牙齒健康的重要性。

3.小組討論：讓學生探討保護牙齒的方法，引導學生思考如何保持口腔衛(wèi)生。

4.實踐操作：教師示范正確的刷牙方法，學生跟隨練習，確保掌握正確的刷牙技巧。

5.總結與拓展：回顧本節(jié)課所學內容，強調牙齒健康對生活質量的影響，鼓勵學生在日常生活中養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。

6.作業(yè)布置：讓學生繪制一幅關于“我們的牙齒”的手抄報，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.生命觀念：通過了解牙齒的結構、功能以及保護牙齒的方法，讓學生認識到牙齒健康對生活質量的重要性，從而培養(yǎng)珍惜生命、關注健康的意識。

2.科學思維：引導學生運用觀察、分析、討論等方法，探究牙齒的秘密，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.社會責任：通過學習牙齒知識，讓學生意識到保護牙齒是每個人的責任，從而培養(yǎng)關愛他人、關注社會公共健康的責任感。

4.實踐操作能力：通過實踐環(huán)節(jié)，讓學生動手操作，掌握正確的刷牙方法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

5.團隊協(xié)作：在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互合作、共同探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

6.表達能力：讓學生通過繪制手抄報的形式，將所學知識進行展示，提高學生的表達能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了人體生理結構的基礎知識，對人體的器官有了一定的了解。此外，他們可能也了解了一些關于牙齒的基本知識，如牙齒的類型和功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對生動有趣的活動感興趣，動手能力強，喜歡通過觀察、實踐來學習。他們具有較強的合作意識和溝通能力，喜歡小組討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解牙齒的結構和功能方面可能存在一定的困難，特別是對于牙齒的各個部位名稱和作用。此外，學生可能對如何正確刷牙和保護牙齒的方法不夠了解，需要在實踐中加以指導和練習。在小組討論和實踐活動過程中，學生可能需要教師的引導和鼓勵，以幫助他們克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、實踐操作法和小組合作法相結合的教學方法。講授法用于向學生傳授牙齒知識；討論法引導學生探討保護牙齒的方法；實踐操作法讓學生動手實踐，掌握正確的刷牙方法；小組合作法促進學生相互交流、合作學習。

2.教學活動設計：

a.角色扮演：學生扮演牙醫(yī)，向其他同學介紹牙齒結構和保護方法；

b.實驗：觀察牙齒模型，了解牙齒的各個部位；

c.游戲：設計一個關于牙齒健康的游戲，讓學生在游戲中學習知識；

d.小組討論：分組討論保護牙齒的方法，每組分享心得體會。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件、牙齒模型、視頻等教學媒體，直觀展示牙齒的結構和功能，增強學生的學習興趣，提高教學效果。五、教學過程首先，我會以牙齒模型引入新課，讓學生直觀地了解牙齒的結構。接著，我會以第二人稱的方式，向學生介紹牙齒的各個部位，如牙冠、牙頸、牙根等，并解釋它們的功能和作用。

在學生對牙齒有了基本的了解后，我會提出問題，引導學生思考牙齒健康的重要性。例如：“你們知道牙齒健康對我們生活的影響嗎？”“你們有沒有遇到過牙齒問題的困擾？”讓學生以第二人稱的方式，分享自己的經(jīng)驗和看法。

在小組討論結束后，我會邀請一些學生以第二人稱的方式，分享他們小組的討論成果。我會根據(jù)學生的分享，進行點評和總結，強調牙齒健康對生活質量的重要性。

隨后，我會向學生演示正確的刷牙方法，并讓學生以第二人稱的方式，跟隨我一起練習。在這個過程中，我會強調刷牙的技巧和注意事項，確保學生能夠掌握正確的刷牙方法。

最后，我會布置一個實踐作業(yè)，讓學生以第二人稱的方式，繪制一幅關于“我們的牙齒”的手抄報。這個作業(yè)旨在讓學生通過繪制手抄報的形式，鞏固所學知識，并培養(yǎng)他們的動手實踐能力。

在整個教學過程中，我會以第一人稱的方式，與學生互動，引導他們思考、討論和實踐。我會關注學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，確保每個學生都能在課堂上積極參與，提高他們的核心素養(yǎng)。六、學生學習效果1.知識掌握：學生們對牙齒的結構、功能以及保護牙齒的方法有了深入的理解和掌握。他們能夠清晰地描述出牙齒的各個部位，并理解它們的作用。同時，學生們也學會了如何正確地刷牙，以保護口腔健康。

2.實踐操作能力：通過跟隨教師的示范和練習，學生們掌握了正確的刷牙方法。他們能夠在日常生活中運用所學知識，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。

3.團隊合作與溝通能力：在小組討論和分享的過程中，學生們展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和溝通能力。他們能夠積極參與討論，傾聽他人的意見，并有效地表達自己的觀點。

4.表達能力：通過繪制手抄報的形式，學生們能夠將所學知識進行整理和展示。他們運用繪畫和寫作的方式，表達出對牙齒健康的理解和重要性。

5.核心素養(yǎng)的提升：本節(jié)課培養(yǎng)了學生的生命觀念、科學思維、社會責任和實踐操作能力等核心素養(yǎng)。學生們能夠意識到牙齒健康對生活質量的重要性，并養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及與同學的合作交流。重點關注學生對牙齒知識的理解和運用能力，以及他們在討論和實踐活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度和合作精神。關注他們能夠提出建設性的意見，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。觀察學生是否能夠將所學知識運用到實際問題中，并提出解決問題的策略。

3.隨堂測試：設計一份關于牙齒知識的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。通過測試題評估學生對牙齒結構、功能和保護方法的掌握程度。同時，觀察學生是否能夠運用所學知識進行邏輯思考和問題解決。

4.手抄報展示：評估學生對手抄報的制作質量和內容理解。關注學生是否能夠將所學知識以圖文并茂的形式展示出來，并通過手抄報表達出對牙齒健康的理解和重要性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和手抄報展示中的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋?？隙▽W生的優(yōu)點和進步，并提出改進的建議。同時，教師應鼓勵學生在課堂參與和思考，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。八、教學反思與總結然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我可能沒有給予每個學生足夠的機會發(fā)表自己的看法，導致一些學生可能沒有充分參與到討論中。因此，我需要在今后的教學中，更加注重公平地給予