心理教學設計培養(yǎng)學生的資源整合能力學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版《語文》八年級上冊第五單元，主題是“新聞寫作”。本節(jié)課的主要內容包括：

1.理解新聞的基本特點，如真實性、時效性和準確性。

2.學習新聞的結構，包括標題、導語、主體、背景和結語。

3.掌握新聞寫作的基本技巧，如如何寫標題、導語和主體等。

4.培養(yǎng)學生的新聞寫作能力，通過實際操作，讓學生編寫一篇新聞稿件。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是新聞寫作方面的能力。具體包括：

1.信息素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠獨立收集、整理和分析新聞素材，提高信息素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學生在新聞寫作中發(fā)揮創(chuàng)意，學會用獨特的視角和語言表達新聞事件，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.文化素養(yǎng)：通過學習新聞寫作，使學生更加了解社會、關注時事，增強文化素養(yǎng)。

4.溝通與協(xié)作：在新聞寫作過程中，培養(yǎng)學生與他人合作、討論和交流的習慣，提高溝通與協(xié)作能力。

5.自主學習：培養(yǎng)學生自主探究新聞寫作技巧的能力，培養(yǎng)自主學習的精神和習慣。教學難點與重點1.教學重點：

（1）新聞的基本特點：真實性、時效性和準確性。這是新聞寫作的基本要求，需要學生在新聞寫作中始終牢記。

（2）新聞的結構：標題、導語、主體、背景和結語。這是新聞寫作的基本框架，學生需要掌握并能夠靈活運用。

（3）新聞寫作的基本技巧：如何寫標題、導語和主體等。這是新聞寫作的關鍵環(huán)節(jié)，需要學生通過練習掌握。

（4）新聞價值觀：通過新聞寫作，使學生樹立正確的新聞價值觀，關注社會、關注民生、傳播正能量。

2.教學難點：

（1）新聞的真實性：如何確保新聞素材的真實性，避免虛假新聞和夸大事實，這是學生新聞寫作中的難點。

（2）新聞的時效性：如何在第一時間獲取新聞素材，并迅速進行整理和編寫，這是學生需要克服的難點。

（3）新聞寫作技巧：如何運用恰當的語言和角度表達新聞事件，如何安排新聞結構，使新聞更具吸引力和可讀性，這是學生新聞寫作中的難點。

（4）新聞價值觀的培養(yǎng)：如何使學生在新聞寫作中關注社會、關注民生，傳播正能量，這是學生需要理解和把握的難點。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如案例分析、討論交流、實踐操作等，幫助學生理解和掌握新聞寫作的基本知識和技巧，并引導學生樹立正確的新聞價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》八年級上冊第五單元“新聞寫作”的相關教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與新聞寫作相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新聞報道的樣本、新聞結構示意圖等，以便于在教學過程中進行直觀展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和新聞寫作實踐區(qū)。分組討論區(qū)用于學生小組討論和交流，新聞寫作實踐區(qū)則提供給學生進行新聞寫作練習的空間。

5.網絡資源：確保教室網絡暢通，以便于在教學過程中訪問相關新聞網站、使用新聞寫作輔助工具等。

6.投影儀和音響設備：確保投影儀和音響設備正常運行，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

7.教學PPT：制作與新聞寫作相關的教學PPT，包括新聞的基本特點、結構、寫作技巧等內容，以便于課堂教學的演示和講解。

8.作業(yè)評價標準：制定新聞寫作作業(yè)的評價標準，包括新聞真實性、時效性、準確性和寫作技巧等方面的要求，以便于對學生的新聞寫作進行評價和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞新聞寫作的基本特點和結構，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新聞寫作的基本特點和結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解新聞寫作的基本特點和結構，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個引人入勝的新聞案例，引出新聞寫作的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解新聞的基本特點、結構以及寫作技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析新聞案例，討論新聞寫作的技巧和要點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析新聞案例，體驗新聞寫作的技巧和要點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新聞寫作的基本特點、結構和技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-多媒體資源：利用視頻、新聞案例等多媒體資源，提供直觀的學習材料。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新聞寫作的基本特點、結構和技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據新聞寫作的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與新聞寫作相關的拓展資源（如新聞寫作指導書籍、新聞網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的新聞寫作知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將深刻理解新聞的基本特點，如真實性、時效性和準確性，以及新聞的結構，包括標題、導語、主體、背景和結語。此外，學生將掌握新聞寫作的基本技巧，如如何撰寫吸引人的標題、編寫引人入勝的導語和設計有邏輯性的主體。

2.技能提升：學生在新聞寫作方面的技能將得到顯著提升。他們能夠運用所學的新聞寫作技巧，獨立編寫一篇結構清晰、內容豐富、有吸引力的新聞稿件。同時，學生的信息素養(yǎng)將得到提高，他們能夠獨立收集、整理和分析新聞素材，確保新聞的真實性和準確性。

3.價值觀培養(yǎng)：學生將樹立正確的新聞價值觀。通過學習新聞寫作，學生將更加關注社會、關注民生，學會用客觀、公正的視角看待事件，傳播正能量，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。

4.自主學習能力：學生在自主學習方面將有顯著進步。他們能夠獨立完成預習任務，通過自主閱讀和思考，理解新聞寫作的基本概念和技巧。在課堂學習中，學生能夠主動參與討論，提出問題，解決問題，培養(yǎng)自主探索和獨立思考的能力。

5.溝通與協(xié)作能力：學生在溝通與協(xié)作方面將有很大提升。在新聞寫作過程中，學生需要與他人合作，討論和交流新聞素材的選擇、新聞結構的安排和新聞寫作的技巧。通過這些實踐活動，學生將提高溝通與協(xié)作能力，學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，與他人共同完成任務。

6.創(chuàng)新思維：學生的創(chuàng)新思維將得到激發(fā)和培養(yǎng)。在新聞寫作過程中，學生需要發(fā)揮創(chuàng)意，用獨特的視角和語言表達新聞事件。通過這樣的實踐，學生將學會思考問題的多個角度，提出創(chuàng)新的觀點和解決方案。課后作業(yè)1.根據所學新聞寫作的基本特點，嘗試編寫一篇新聞稿件，要求真實、準確、及時，字數不限。

2.分析一篇你認為優(yōu)秀的新聞報道，說明其新聞價值、時效性、真實性等方面的特點。

3.以小組形式，選擇一個近期發(fā)生的新聞事件，共同討論并編寫一篇新聞稿件，要求包括標題、導語、主體、背景和結語。

4.結合新聞寫作的技巧，撰寫一篇關于你感興趣的社會現象或問題的新聞報道，要求觀點明確、論述清晰。

5.請根據以下新聞素材，編寫一篇新聞稿件，要求包括標題、導語、主體、背景和結語。素材如下：近日，我國某城市發(fā)生一起交通事故，一輛公交車與一輛自行車發(fā)生碰撞，導致自行車駕駛員受傷。警方正在調查事故原因。

答案：

1.新聞稿件示例：

標題：我市發(fā)生一起交通事故，公交車與自行車碰撞

導語：昨日，我市某路段發(fā)生一起交通事故，一輛公交車與一輛自行車發(fā)生碰撞，導致自行車駕駛員受傷。

主體：昨日，我市某路段發(fā)生一起交通事故，一輛公交車與一輛自行車發(fā)生碰撞。據目擊者描述，當時公交車正在行駛，突然與一輛自行車發(fā)生碰撞。事故導致自行車駕駛員受傷，已被送往附近醫(yī)院接受治療。目前，警方正在調查事故原因，并已介入調查。

背景：近年來，我市公交車與自行車發(fā)生碰撞的交通事故時有發(fā)生，引起了社會廣泛關注。市民呼吁加強公交車駕駛員的安全培訓，提高交通安全意識，確保市民出行安全。

結語：警方表示，他們將全力調查此次事故原因，并依法處理。市民出行時請注意交通安全，遵守交通規(guī)則，確保自身安全。

2.分析示例：

新聞報道：《我市啟動應急預案應對疫情》

分析：這篇新聞報道具有很高的新聞價值，及時報道了疫情的發(fā)展情況，讓市民了解疫情形勢，提高防范意識。報道真實地反映了政府應對疫情的舉措，體現了政府的高度負責和對市民生命的關愛。同時，報道具有時效性，迅速傳達了疫情信息，使市民及時采取措施，保障自身安全。

3.新聞稿件示例：

標題：我市公交車與自行車發(fā)生碰撞，警方正在調查

導語：昨日，我市某路段發(fā)生一起交通事故，一輛公交車與一輛自行車發(fā)生碰撞，導致自行車駕駛員受傷。

主體：昨日，我市某路段發(fā)生一起交通事故，一輛公交車與一輛自行車發(fā)生碰撞。據目擊者描述，當時公交車正在行駛，突然與一輛自行車發(fā)生碰撞。事故導致自行車駕駛員受傷，已被送往附近醫(yī)院接受治療。目前，警方正在調查事故原因，并已介入調查。

背景：近年來，我市公交車與自行車發(fā)生碰撞的交通事故時有發(fā)生，引起了社會廣泛關注。市民呼吁加強公交車駕駛員的安全培訓，提高交通安全意識，確保市民出行安全。

結語：警方表示，他們將全力調查此次事故原因，并依法處理。市民出行時請注意交通安全，遵守交通規(guī)則，確保自身安全。

4.新聞稿件示例：

標題：關注城市交通安全，倡導文明出行

導語：近日，我市發(fā)生一起公交車與自行車碰撞的交通事故，引發(fā)社會關注。

主體：近日，我市某路段發(fā)生一起公交車與自行車碰撞的交通事故。事故導致自行車駕駛員受傷，引發(fā)社會關注。市民呼吁加強公交車駕駛員的安全培訓，提高交通安全意識，確保市民出行安全。同時，我們也應該關注城市交通安全，倡導文明出行。在出行時，我們應該遵守交通規(guī)則，文明駕駛，確保自身和他人的安全。

背景：近年來，我市公交車與自行車發(fā)生碰撞的交通事故時有發(fā)生，引起了社會廣泛關注。市民呼吁加強公交車駕駛員的安全培訓，提高交通安全意識，確保市民出行安全。

結語：讓我們共同努力，關注城市交通安全，倡導文明出行，為創(chuàng)建安全、文明、和諧的城市環(huán)境貢獻力量。

5.新聞稿件示例：

標題：我市發(fā)生一起交通事故，警方正在調查

導語：近日，我市某城市發(fā)生一起交通事故，一輛公交車與一輛自行車發(fā)生碰撞，導致自行車駕駛員受傷。

主體：近日，我市某城市發(fā)生一起交通事故，一輛公交車與一輛自行車發(fā)生碰撞。據目擊者描述，當時公交車正在行駛，突然與一輛自行車發(fā)生碰撞。事故導致自行車駕駛員受傷，已被送往附近醫(yī)院接受治療。目前，警方正在調查事故原因，并已介入調查。

背景：近年來，我市公交車與自行車發(fā)生碰撞的交通事故時有發(fā)生，引起了社會廣泛關注。市民呼吁加強公交車駕駛員的安全培訓，提高交通安全意識，確保市民出行安全。

結語：警方表示，他們將全力調查此次事故原因，并依法處理。市民出行時請注意交通安全，遵守交通規(guī)則，確保自身安全。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通能力的有效方式。通過評價學生在小組討論中的表現，包括他們提出觀點的準確性、與小組成員的互動程度、對小組討論的貢獻等，可以了解學生對新聞寫作技能的掌握情況。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生對新聞寫作知識掌握程度的一種有效方法。通過設計相關的新聞寫作題目，讓學生在規(guī)定時間內完成，教師可以