專題2第1單元第2課時(shí)同分異構(gòu)體2023-2024學(xué)年新教材高二化學(xué)選擇性必修3同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《專題2第1單元第2課時(shí)同分異構(gòu)體》

本節(jié)課主要講授蘇教版2019年高二化學(xué)選擇性必修3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中的內(nèi)容。具體包括以下部分：

1.同分異構(gòu)體的概念、分類及命名原則。

2.碳鏈異構(gòu)體的判斷與書寫方法。

3.官能團(tuán)異構(gòu)體的判斷與書寫方法。

4.位置異構(gòu)體的判斷與書寫方法。

5.舉例分析常見有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體現(xiàn)象。

6.同分異構(gòu)體的應(yīng)用及意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)同分異構(gòu)體的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析的素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.通過(guò)同分異構(gòu)體的書寫和判斷方法，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.通過(guò)對(duì)同分異構(gòu)體應(yīng)用的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-同分異構(gòu)體的概念和分類：強(qiáng)調(diào)同分異構(gòu)體是指分子式相同但結(jié)構(gòu)不同的化合物，包括碳鏈異構(gòu)體、官能團(tuán)異構(gòu)體、位置異構(gòu)體等。

舉例：例如，丁烷和異丁烷是碳鏈異構(gòu)體的例子，它們分子式相同（C4H10），但結(jié)構(gòu)不同。

-同分異構(gòu)體的命名原則：詳細(xì)講解有機(jī)化合物命名規(guī)則，包括碳鏈的命名、官能團(tuán)的位置和名稱等。

舉例：如2-丁醇和2-甲基-1-丙醇是官能團(tuán)異構(gòu)體的命名示例。

-同分異構(gòu)體的書寫和判斷方法：教授如何根據(jù)分子式判斷可能存在的同分異構(gòu)體，并正確書寫結(jié)構(gòu)式。

舉例：如根據(jù)分子式C3H6O，判斷可能存在的同分異構(gòu)體，并書寫丙酮和丙醛的結(jié)構(gòu)式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-同分異構(gòu)體的識(shí)別與區(qū)分：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確識(shí)別和區(qū)分不同類型的同分異構(gòu)體。

舉例：學(xué)生可能混淆碳鏈異構(gòu)體和位置異構(gòu)體，如難以區(qū)分正丁烷和異丁烷與2-丁烯和1-丁烯。

-同分異構(gòu)體的數(shù)量判斷：學(xué)生對(duì)于如何確定某一分子式下的同分異構(gòu)體數(shù)量感到困惑。

舉例：如對(duì)于分子式C5H10的烯烴，學(xué)生可能難以判斷存在幾種同分異構(gòu)體，以及如何書寫這些結(jié)構(gòu)。

-官能團(tuán)異構(gòu)體的形成機(jī)制：學(xué)生可能不理解官能團(tuán)異構(gòu)體是如何形成的，以及它們?cè)诨瘜W(xué)性質(zhì)上的差異。

舉例：如乙醇和二甲醚雖然分子式相同（C2H6O），但官能團(tuán)不同，學(xué)生需要理解它們結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的區(qū)別。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》選擇性必修3教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備同分異構(gòu)體相關(guān)的結(jié)構(gòu)圖、同分異構(gòu)體分類表格、同分異構(gòu)體命名示例文檔，以及相關(guān)教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果安排實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的有機(jī)模型、實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)安全用品等。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保投影儀、電腦等設(shè)備正常運(yùn)作，安排學(xué)生座位以便于討論和觀察。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括同分異構(gòu)體的基本概念、分類和命名原則的PPT和視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注同分異構(gòu)體的定義和分類。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“同分異構(gòu)體有哪些類型？請(qǐng)各舉一個(gè)例子?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解同分異構(gòu)體的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過(guò)平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升對(duì)同分異構(gòu)體的初步理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示幾種同分異構(gòu)體的實(shí)際案例，如正丁烷和異丁烷的模型，引發(fā)學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體現(xiàn)象的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解同分異構(gòu)體的分類和命名，結(jié)合具體化合物結(jié)構(gòu)進(jìn)行解釋。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論不同類型的同分異構(gòu)體，每組選擇一個(gè)類型制作概念圖。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于同分異構(gòu)體識(shí)別和命名的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考同分異構(gòu)體的分類和命名規(guī)則。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，制作概念圖，加深對(duì)同分異構(gòu)體的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不理解的部分提出問(wèn)題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解同分異構(gòu)體的核心知識(shí)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用同分異構(gòu)體的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與同分異構(gòu)體相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生書寫不同類型同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)式。

-提供拓展資源：提供在線資源鏈接，如同分異構(gòu)體在藥物化學(xué)中的應(yīng)用文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成練習(xí)題，鞏固同分異構(gòu)體的書寫和識(shí)別能力。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體知識(shí)的掌握，提高解題技能。

-拓展學(xué)生的知識(shí)視野，理解同分異構(gòu)體在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-同分異構(gòu)體的歷史與發(fā)展：介紹同分異構(gòu)體概念的起源和發(fā)展歷程，以及它在化學(xué)領(lǐng)域中的重要地位。

-同分異構(gòu)體在有機(jī)合成中的應(yīng)用：探討同分異構(gòu)體在有機(jī)合成策略中的重要作用，如立體選擇性合成、官能團(tuán)轉(zhuǎn)化等。

-同分異構(gòu)體的光譜分析：介紹紅外光譜、核磁共振氫譜（NMR）、質(zhì)譜（MS）等技術(shù)在同分異構(gòu)體識(shí)別中的應(yīng)用。

-同分異構(gòu)體與藥物化學(xué)：分析同分異構(gòu)體在藥物設(shè)計(jì)和合成中的重要性，如藥物分子結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和生物活性研究。

-同分異構(gòu)體的環(huán)境與生物學(xué)意義：探討同分異構(gòu)體在環(huán)境污染物分析和生物體內(nèi)作用的影響。

2.拓展建議

-閱讀拓展文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)同分異構(gòu)體的科研論文和綜述文章，以加深對(duì)同分異構(gòu)體研究的理解。

-建議閱讀《有機(jī)化學(xué)》雜志中的相關(guān)論文，了解同分異構(gòu)體在有機(jī)合成中的最新研究進(jìn)展。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)同分異構(gòu)體概念的理解。

-建議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中合成幾種不同的同分異構(gòu)體，并使用光譜分析技術(shù)進(jìn)行鑒定。

-觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看有關(guān)同分異構(gòu)體的教學(xué)視頻，如“同分異構(gòu)體的識(shí)別與書寫方法”等。

-建議觀看“有機(jī)化學(xué)學(xué)堂”系列視頻，特別是關(guān)于同分異構(gòu)體的講解部分。

-參加學(xué)術(shù)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)舉辦的有機(jī)化學(xué)相關(guān)講座，與專家面對(duì)面交流。

-建議參加“有機(jī)化學(xué)前沿”系列講座，特別是邀請(qǐng)有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业闹黝}講座。

-開展小組研究：組織學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目，探討同分異構(gòu)體在特定領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生小組選擇一個(gè)特定的同分異構(gòu)體，研究其在藥物化學(xué)、材料科學(xué)或其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，并撰寫研究報(bào)告。

-設(shè)計(jì)模型與展示：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)同分異構(gòu)體的三維模型，并展示其結(jié)構(gòu)特征和命名規(guī)則。

-建議學(xué)生使用有機(jī)模型套件，制作不同類型的同分異構(gòu)體模型，并在班級(jí)中進(jìn)行展示和講解。

-進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將同分異構(gòu)體的知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。

-建議學(xué)生探討同分異構(gòu)體在生物體內(nèi)的新陳代謝過(guò)程中的作用，或者分析同分異構(gòu)體在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解同分異構(gòu)體時(shí)，我嘗試結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如藥物分子的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境中理解抽象的概念，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們看到了化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫演示同分異構(gòu)體的形成過(guò)程，使抽象的結(jié)構(gòu)變化變得直觀易懂，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解同分異構(gòu)體的概念和分類時(shí)存在困難，對(duì)于如何識(shí)別和書寫同分異構(gòu)體感到迷茫。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度不夠高，小組討論時(shí)有些學(xué)生參與度低，影響了整體的教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體理解不夠深入的問(wèn)題，我將通過(guò)設(shè)計(jì)更詳細(xì)的案例，結(jié)合結(jié)構(gòu)式分析，幫助學(xué)生深入理解同分異構(gòu)體的概念和分類。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將嘗試更多的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)于參與度低的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)維度中展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)同分異構(gòu)體的形成過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

5.定期反饋與溝通：定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。課后作業(yè)1.書寫練習(xí)：根據(jù)分子式C4H8，寫出所有可能的結(jié)構(gòu)式，并判斷它們屬于哪種類型的同分異構(gòu)體。

答案：C4H8的同分異構(gòu)體包括1-丁烯、2-丁烯和環(huán)丁烷，分別屬于位置異構(gòu)體和碳鏈異構(gòu)體。

2.識(shí)別練習(xí)：給出以下結(jié)構(gòu)式，判斷它們是否屬于同分異構(gòu)體，并說(shuō)明理由。

-結(jié)構(gòu)式A：CH3-CH2-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式B：CH3-CH(CH3)-CH3

答案：結(jié)構(gòu)式A和B是同分異構(gòu)體，因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤姆肿邮紺4H10，但結(jié)構(gòu)不同，結(jié)構(gòu)式A是正丁烷，結(jié)構(gòu)式B是異丁烷，屬于碳鏈異構(gòu)體。

3.命名練習(xí)：給出以下結(jié)構(gòu)式，寫出它們的IUPAC命名。

-結(jié)構(gòu)式C：CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式D：CH3-CH(CH3)-CH2-CH3

答案：結(jié)構(gòu)式C的IUPAC命名為n-戊烷，結(jié)構(gòu)式D的IUPAC命名為2-甲基丁烷。

4.結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換練習(xí)：給出一個(gè)化合物分子式C3H6O，要求學(xué)生寫出所有可能的結(jié)構(gòu)式，并指出哪些是官能團(tuán)異構(gòu)體。

答案：C3H6O的同分異構(gòu)體包括丙酮（CH3-CO-CH3）和丙醛（CH3-CH2-CHO），它們是官能團(tuán)異構(gòu)體，因?yàn)樗鼈兊墓倌軋F(tuán)不同。

5.應(yīng)用練習(xí)：某化合物的分子式為C4H8O，已知它是一個(gè)酮，要求學(xué)生寫出該化合物的結(jié)構(gòu)式，并給出其IUPAC命名。

答案：該化合物的結(jié)構(gòu)式為CH3-CO-CH2-CH3，IUPAC命名為2-丁酮。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.同分異構(gòu)體的概念與分類：

-①同分異構(gòu)體的定義：具有相同分子式但結(jié)構(gòu)不同的化合物。

-②同分異構(gòu)體的分類：碳鏈異構(gòu)體、官能團(tuán)異構(gòu)體、位置異構(gòu)體等。

-③同分異構(gòu)體的識(shí)別：通過(guò)分子式判斷可能存在的同分異構(gòu)體類型。

2.同分異構(gòu)體的命名原則：

-①命名規(guī)則：根據(jù)碳鏈長(zhǎng)度、官能團(tuán)位置和類型進(jìn)行命名。

-②命名方法：使用IUPAC命名法，準(zhǔn)確描述化合物的結(jié)構(gòu)。

-③命名練習(xí)：通過(guò)實(shí)際例子，練習(xí)同分異構(gòu)體的命名。

3.同分異構(gòu)體的書寫和判斷方法：

-①書寫方法：根據(jù)分子式和命名規(guī)則，書寫同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)式。

-②判斷方法：通過(guò)結(jié)構(gòu)分析，判斷同分異構(gòu)體的類型和數(shù)量。

-③實(shí)際應(yīng)用：將同分異構(gòu)體知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書寫練習(xí)：根據(jù)分子式C5H10，寫出所有可能的結(jié)構(gòu)式，并判斷它們屬于哪種類型的同分異構(gòu)體。

2.識(shí)別練習(xí)：給出以下結(jié)構(gòu)式，判斷它們是否屬于同分異構(gòu)體，并說(shuō)明理由。

-結(jié)構(gòu)式A：CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式B：CH3-CH(CH3)-CH2-CH3

3.命名練習(xí)：給出以下結(jié)構(gòu)式，寫出它們的IUPAC命名。

-結(jié)構(gòu)式C：CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式D：CH3-CH(CH3)-CH2-CH3

4.結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換練習(xí)：給出一個(gè)化合物分子式C3H6O，要求學(xué)生寫出所有可能的結(jié)構(gòu)式，并指出哪些是官能團(tuán)異構(gòu)體。

5.應(yīng)用練習(xí)：某化合物的分子式為C4H8O，已知它是一個(gè)酮，要求學(xué)生寫出該化合物的結(jié)構(gòu)式，并給出其IUPAC命名。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)書寫練習(xí)的批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確識(shí)別并書寫出所有可能的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式，以及是否能夠準(zhǔn)確判斷它們的類型。

2.對(duì)識(shí)別練習(xí)的批改，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確判斷結(jié)構(gòu)式A和B是否屬于同分異構(gòu)體，并給出合理的解釋。

3.對(duì)命名練習(xí)的批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用IUPAC命名法，準(zhǔn)確描述化合物結(jié)構(gòu)。

4.對(duì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換練習(xí)的批改，檢查學(xué)生是否能