專題2第1單元第2課時同分異構(gòu)體2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修3同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（蘇教版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《專題2第1單元第2課時同分異構(gòu)體》

本節(jié)課主要講授蘇教版2019年高二化學選擇性必修3《有機化學基礎(chǔ)》中的內(nèi)容。具體包括以下部分：

1.同分異構(gòu)體的概念、分類及命名原則。

2.碳鏈異構(gòu)體的判斷與書寫方法。

3.官能團異構(gòu)體的判斷與書寫方法。

4.位置異構(gòu)體的判斷與書寫方法。

5.舉例分析常見有機化合物的同分異構(gòu)體現(xiàn)象。

6.同分異構(gòu)體的應(yīng)用及意義。核心素養(yǎng)目標1.通過對同分異構(gòu)體的學習，培養(yǎng)學生宏觀辨識與微觀探析的素養(yǎng)，提高學生對有機分子結(jié)構(gòu)的認識和理解。

2.通過同分異構(gòu)體的書寫和判斷方法，訓練學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的科學探究能力。

3.通過對同分異構(gòu)體應(yīng)用的了解，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力，使學生在實際生活中能夠運用化學知識解決問題。教學難點與重點1.教學重點

-同分異構(gòu)體的概念和分類：強調(diào)同分異構(gòu)體是指分子式相同但結(jié)構(gòu)不同的化合物，包括碳鏈異構(gòu)體、官能團異構(gòu)體、位置異構(gòu)體等。

舉例：例如，丁烷和異丁烷是碳鏈異構(gòu)體的例子，它們分子式相同（C4H10），但結(jié)構(gòu)不同。

-同分異構(gòu)體的命名原則：詳細講解有機化合物命名規(guī)則，包括碳鏈的命名、官能團的位置和名稱等。

舉例：如2-丁醇和2-甲基-1-丙醇是官能團異構(gòu)體的命名示例。

-同分異構(gòu)體的書寫和判斷方法：教授如何根據(jù)分子式判斷可能存在的同分異構(gòu)體，并正確書寫結(jié)構(gòu)式。

舉例：如根據(jù)分子式C3H6O，判斷可能存在的同分異構(gòu)體，并書寫丙酮和丙醛的結(jié)構(gòu)式。

2.教學難點

-同分異構(gòu)體的識別與區(qū)分：學生往往難以準確識別和區(qū)分不同類型的同分異構(gòu)體。

舉例：學生可能混淆碳鏈異構(gòu)體和位置異構(gòu)體，如難以區(qū)分正丁烷和異丁烷與2-丁烯和1-丁烯。

-同分異構(gòu)體的數(shù)量判斷：學生對于如何確定某一分子式下的同分異構(gòu)體數(shù)量感到困惑。

舉例：如對于分子式C5H10的烯烴，學生可能難以判斷存在幾種同分異構(gòu)體，以及如何書寫這些結(jié)構(gòu)。

-官能團異構(gòu)體的形成機制：學生可能不理解官能團異構(gòu)體是如何形成的，以及它們在化學性質(zhì)上的差異。

舉例：如乙醇和二甲醚雖然分子式相同（C2H6O），但官能團不同，學生需要理解它們結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的區(qū)別。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《有機化學基礎(chǔ)》選擇性必修3教材。

2.輔助材料：準備同分異構(gòu)體相關(guān)的結(jié)構(gòu)圖、同分異構(gòu)體分類表格、同分異構(gòu)體命名示例文檔，以及相關(guān)教學視頻。

3.實驗器材：如果安排實驗，準備相應(yīng)的有機模型、實驗記錄表、實驗安全用品等。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保投影儀、電腦等設(shè)備正常運作，安排學生座位以便于討論和觀察。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括同分異構(gòu)體的基本概念、分類和命名原則的PPT和視頻，明確要求學生預(yù)習時關(guān)注同分異構(gòu)體的定義和分類。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“同分異構(gòu)體有哪些類型？請各舉一個例子。”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀教材和預(yù)習資料，理解同分異構(gòu)體的基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習資料，獨立思考預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和答案通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升對同分異構(gòu)體的初步理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示幾種同分異構(gòu)體的實際案例，如正丁烷和異丁烷的模型，引發(fā)學生對同分異構(gòu)體現(xiàn)象的好奇心。

-講解知識點：詳細講解同分異構(gòu)體的分類和命名，結(jié)合具體化合物結(jié)構(gòu)進行解釋。

-組織課堂活動：分組討論不同類型的同分異構(gòu)體，每組選擇一個類型制作概念圖。

-解答疑問：對學生提出的關(guān)于同分異構(gòu)體識別和命名的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考同分異構(gòu)體的分類和命名規(guī)則。

-參與課堂活動：學生分組討論，制作概念圖，加深對同分異構(gòu)體的理解。

-提問與討論：學生對不理解的部分提出問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解同分異構(gòu)體的核心知識，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用同分異構(gòu)體的知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與同分異構(gòu)體相關(guān)的練習題，要求學生書寫不同類型同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)式。

-提供拓展資源：提供在線資源鏈接，如同分異構(gòu)體在藥物化學中的應(yīng)用文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成練習題，鞏固同分異構(gòu)體的書寫和識別能力。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)學習心得和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習成果進行自我評估和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生對同分異構(gòu)體知識的掌握，提高解題技能。

-拓展學生的知識視野，理解同分異構(gòu)體在實際應(yīng)用中的重要性。

-培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源

-同分異構(gòu)體的歷史與發(fā)展：介紹同分異構(gòu)體概念的起源和發(fā)展歷程，以及它在化學領(lǐng)域中的重要地位。

-同分異構(gòu)體在有機合成中的應(yīng)用：探討同分異構(gòu)體在有機合成策略中的重要作用，如立體選擇性合成、官能團轉(zhuǎn)化等。

-同分異構(gòu)體的光譜分析：介紹紅外光譜、核磁共振氫譜（NMR）、質(zhì)譜（MS）等技術(shù)在同分異構(gòu)體識別中的應(yīng)用。

-同分異構(gòu)體與藥物化學：分析同分異構(gòu)體在藥物設(shè)計和合成中的重要性，如藥物分子結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和生物活性研究。

-同分異構(gòu)體的環(huán)境與生物學意義：探討同分異構(gòu)體在環(huán)境污染物分析和生物體內(nèi)作用的影響。

2.拓展建議

-閱讀拓展文獻：推薦學生閱讀有關(guān)同分異構(gòu)體的科研論文和綜述文章，以加深對同分異構(gòu)體研究的理解。

-建議閱讀《有機化學》雜志中的相關(guān)論文，了解同分異構(gòu)體在有機合成中的最新研究進展。

-實踐活動：鼓勵學生參與實驗室實踐活動，通過實際操作來加深對同分異構(gòu)體概念的理解。

-建議學生在實驗室中合成幾種不同的同分異構(gòu)體，并使用光譜分析技術(shù)進行鑒定。

-觀看教育視頻：推薦學生觀看有關(guān)同分異構(gòu)體的教學視頻，如“同分異構(gòu)體的識別與書寫方法”等。

-建議觀看“有機化學學堂”系列視頻，特別是關(guān)于同分異構(gòu)體的講解部分。

-參加學術(shù)講座：鼓勵學生參加學?；?qū)W術(shù)機構(gòu)舉辦的有機化學相關(guān)講座，與專家面對面交流。

-建議參加“有機化學前沿”系列講座，特別是邀請有機化學領(lǐng)域?qū)＜业闹黝}講座。

-開展小組研究：組織學生開展小組研究項目，探討同分異構(gòu)體在特定領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-建議學生小組選擇一個特定的同分異構(gòu)體，研究其在藥物化學、材料科學或其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，并撰寫研究報告。

-設(shè)計模型與展示：鼓勵學生設(shè)計同分異構(gòu)體的三維模型，并展示其結(jié)構(gòu)特征和命名規(guī)則。

-建議學生使用有機模型套件，制作不同類型的同分異構(gòu)體模型，并在班級中進行展示和講解。

-進行跨學科學習：鼓勵學生將同分異構(gòu)體的知識與其他學科相結(jié)合，如生物化學、環(huán)境科學等。

-建議學生探討同分異構(gòu)體在生物體內(nèi)的新陳代謝過程中的作用，或者分析同分異構(gòu)體在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解同分異構(gòu)體時，我嘗試結(jié)合實際生活中的例子，如藥物分子的結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓學生在情境中理解抽象的概念，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們看到了化學知識的應(yīng)用價值。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如動畫演示同分異構(gòu)體的形成過程，使抽象的結(jié)構(gòu)變化變得直觀易懂，有助于學生更好地掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對同分異構(gòu)體的理解不夠深入：部分學生在理解同分異構(gòu)體的概念和分類時存在困難，對于如何識別和書寫同分異構(gòu)體感到迷茫。

2.課堂互動不足：在課堂活動中，學生的參與度不夠高，小組討論時有些學生參與度低，影響了整體的教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依賴作業(yè)和考試成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念教學：針對學生對同分異構(gòu)體理解不夠深入的問題，我將通過設(shè)計更詳細的案例，結(jié)合結(jié)構(gòu)式分析，幫助學生深入理解同分異構(gòu)體的概念和分類。

2.優(yōu)化課堂互動：為了提高課堂互動，我將嘗試更多的提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時，對于參與度低的學生，我會進行個別輔導，確保每個學生都能得到關(guān)注和幫助。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等多種評價方式，讓學生在不同的評價維度中展現(xiàn)自己的學習成果。

4.加強實踐環(huán)節(jié)：通過實驗室實驗和模擬實驗，讓學生親自動手操作，體驗同分異構(gòu)體的形成過程，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

5.定期反饋與溝通：定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的實用性和針對性。課后作業(yè)1.書寫練習：根據(jù)分子式C4H8，寫出所有可能的結(jié)構(gòu)式，并判斷它們屬于哪種類型的同分異構(gòu)體。

答案：C4H8的同分異構(gòu)體包括1-丁烯、2-丁烯和環(huán)丁烷，分別屬于位置異構(gòu)體和碳鏈異構(gòu)體。

2.識別練習：給出以下結(jié)構(gòu)式，判斷它們是否屬于同分異構(gòu)體，并說明理由。

-結(jié)構(gòu)式A：CH3-CH2-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式B：CH3-CH(CH3)-CH3

答案：結(jié)構(gòu)式A和B是同分異構(gòu)體，因為它們具有相同的分子式C4H10，但結(jié)構(gòu)不同，結(jié)構(gòu)式A是正丁烷，結(jié)構(gòu)式B是異丁烷，屬于碳鏈異構(gòu)體。

3.命名練習：給出以下結(jié)構(gòu)式，寫出它們的IUPAC命名。

-結(jié)構(gòu)式C：CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式D：CH3-CH(CH3)-CH2-CH3

答案：結(jié)構(gòu)式C的IUPAC命名為n-戊烷，結(jié)構(gòu)式D的IUPAC命名為2-甲基丁烷。

4.結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換練習：給出一個化合物分子式C3H6O，要求學生寫出所有可能的結(jié)構(gòu)式，并指出哪些是官能團異構(gòu)體。

答案：C3H6O的同分異構(gòu)體包括丙酮（CH3-CO-CH3）和丙醛（CH3-CH2-CHO），它們是官能團異構(gòu)體，因為它們的官能團不同。

5.應(yīng)用練習：某化合物的分子式為C4H8O，已知它是一個酮，要求學生寫出該化合物的結(jié)構(gòu)式，并給出其IUPAC命名。

答案：該化合物的結(jié)構(gòu)式為CH3-CO-CH2-CH3，IUPAC命名為2-丁酮。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.同分異構(gòu)體的概念與分類：

-①同分異構(gòu)體的定義：具有相同分子式但結(jié)構(gòu)不同的化合物。

-②同分異構(gòu)體的分類：碳鏈異構(gòu)體、官能團異構(gòu)體、位置異構(gòu)體等。

-③同分異構(gòu)體的識別：通過分子式判斷可能存在的同分異構(gòu)體類型。

2.同分異構(gòu)體的命名原則：

-①命名規(guī)則：根據(jù)碳鏈長度、官能團位置和類型進行命名。

-②命名方法：使用IUPAC命名法，準確描述化合物的結(jié)構(gòu)。

-③命名練習：通過實際例子，練習同分異構(gòu)體的命名。

3.同分異構(gòu)體的書寫和判斷方法：

-①書寫方法：根據(jù)分子式和命名規(guī)則，書寫同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)式。

-②判斷方法：通過結(jié)構(gòu)分析，判斷同分異構(gòu)體的類型和數(shù)量。

-③實際應(yīng)用：將同分異構(gòu)體知識應(yīng)用于實際問題解決中。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書寫練習：根據(jù)分子式C5H10，寫出所有可能的結(jié)構(gòu)式，并判斷它們屬于哪種類型的同分異構(gòu)體。

2.識別練習：給出以下結(jié)構(gòu)式，判斷它們是否屬于同分異構(gòu)體，并說明理由。

-結(jié)構(gòu)式A：CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式B：CH3-CH(CH3)-CH2-CH3

3.命名練習：給出以下結(jié)構(gòu)式，寫出它們的IUPAC命名。

-結(jié)構(gòu)式C：CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式D：CH3-CH(CH3)-CH2-CH3

4.結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換練習：給出一個化合物分子式C3H6O，要求學生寫出所有可能的結(jié)構(gòu)式，并指出哪些是官能團異構(gòu)體。

5.應(yīng)用練習：某化合物的分子式為C4H8O，已知它是一個酮，要求學生寫出該化合物的結(jié)構(gòu)式，并給出其IUPAC命名。

作業(yè)反饋：

1.對書寫練習的批改，重點關(guān)注學生是否能夠正確識別并書寫出所有可能的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式，以及是否能夠準確判斷它們的類型。

2.對識別練習的批改，檢查學生是否能夠準確判斷結(jié)構(gòu)式A和B是否屬于同分異構(gòu)體，并給出合理的解釋。

3.對命名練習的批改，關(guān)注學生是否能夠正確應(yīng)用IUPAC命名法，準確描述化合物結(jié)構(gòu)。

4.對結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換練習的批改，檢查學生是否能