【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2024年秋一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(4課時(shí))第七單元閱讀

人文主題

這個(gè)單元編排了《小小的船》《影子》《兩件寶》3篇課文,這些課文以兒童的視角,對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹,充滿了兒童情趣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

課文編排

詩(shī)歌《小小的船》將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)?！队白印吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描述了影子和“我"形影不離,說(shuō)明了影子是“我”的好朋友。兒歌《兩件寶》通過(guò)朗朗上口、富有韻味的語(yǔ)言介紹了雙手和大腦是人的兩件寶,學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

語(yǔ)文要素

這個(gè)單元的語(yǔ)文要素一是要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練;二是初步建立句子的概念。這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)貫串整個(gè)單元的學(xué)習(xí),要求呈梯度上升。教學(xué)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)單元內(nèi)各部分間的聯(lián)系,為學(xué)生搭建生活與文本連接的橋梁,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生更好地讀懂課文的內(nèi)容,如學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生理解課文中介紹的常識(shí)。

學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難

其他

1.認(rèn)識(shí)36個(gè)生字、5個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)15個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà);學(xué)習(xí)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),讀好詞語(yǔ)中的輕聲。

2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào),根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好停頓,初步建立句子的概念。

3.喜歡讀兒歌,感受兒歌的生動(dòng)有趣,能背誦《小小的船》《兩件寶》。鞏固“前"后”“左"右”4個(gè)方位詞,了解方位詞“東"南”“西"北”。

4.能根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流。

任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)36個(gè)生字和5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)15個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào),根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓,初步建立句子的概念3.學(xué)會(huì)用“前、后、左、右"4個(gè)方位詞說(shuō)話。積累由生字拓展的新詞4.學(xué)習(xí)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),讀好詞語(yǔ)中的輕聲5.背誦《小小的船》《兩件寶》、辨別方向的兒歌、四句諺語(yǔ)

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能用合適的音量與他人交流,知道根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)2.和大人一起讀《猴子撈月亮》,感受和大人一起閱讀的快樂(lè),感受故事的生動(dòng)有趣

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《不一樣的小豆豆》《彩虹色的花》2.實(shí)踐活動(dòng):(1)與爸爸媽媽、小伙伴一起在家里、公園里找影子,拍影子照片(2)和同學(xué)一起玩手影游戲

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:學(xué)習(xí)諺語(yǔ),感受中華文字的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)大膽交流的自信心,學(xué)會(huì)文明有禮的傳統(tǒng)美德。

語(yǔ)言運(yùn)用:根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流。

思維能力:了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,并嘗試運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行識(shí)字;了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

審美創(chuàng)造:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀,感受故事的趣味,從而熱愛(ài)閱讀。

課前解析

語(yǔ)文園地七共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”編排了14個(gè)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“姐、妹"等5個(gè)生字,女字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“爸、媽”2個(gè)字。

“字詞句運(yùn)用"由三道題組成:第一題為漢字相似筆畫(huà)的比較,八個(gè)筆畫(huà),兩兩一組,共四組;第二題是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律;第三題編排的是一首關(guān)于辨別方向的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的方位詞。

“日積月累”編排的是四句諺語(yǔ),讓學(xué)生在讀背的同時(shí),大致了解諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。

“口語(yǔ)交際"以問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生思考,到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。通過(guò)三個(gè)有代表性的場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場(chǎng)合不同,說(shuō)話的音量也要有所不同。根據(jù)不同的場(chǎng)合,控制自己的音量是一種社交禮儀,也是一種交際原則。這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較缺乏的,需要引導(dǎo)示范,幫助他們學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合,用合適的音量與他人交談。

“和大人一起讀”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀,感受故事的趣味。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)偏旁,學(xué)習(xí)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),讀好詞語(yǔ)中的輕聲。會(huì)寫(xiě)“爸、媽"2個(gè)字。

2.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn))

3.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。(重點(diǎn))

4.朗讀、背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞,初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。(難點(diǎn))

5.能朗讀、背誦諺語(yǔ)。初步了解諺語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。

6.根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。(重難點(diǎn))

7.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。

課前準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

4課時(shí)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)偏旁,學(xué)習(xí)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),讀好詞語(yǔ)中的輕聲。會(huì)寫(xiě)“爸、媽”2個(gè)字。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天孫悟空邀請(qǐng)大家到他的花果山一游。你們想不想去但是孫悟空設(shè)置了“關(guān)卡",你們有信心通關(guān)嗎快來(lái)語(yǔ)文園地七闖關(guān)吧!(板書(shū):語(yǔ)文園地七)

二、識(shí)字加油站

1.交流:誰(shuí)能介紹一下自己的家人(出示課件3)(板書(shū):識(shí)字加油站)

2.嘗試認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(出示課件4)

過(guò)渡:我們一起來(lái)看看孫悟空都有哪些家庭成員,讀一讀。讀完這些詞語(yǔ)后,你發(fā)現(xiàn)了什么

預(yù)設(shè):這些詞語(yǔ)除了“姨媽、姥爺”外都是疊詞,除“姨媽"的第二個(gè)字讀一聲外,其他詞的第二個(gè)字都讀輕聲。(板書(shū):輕聲)

3.看圖讀一讀。(出示課件5—7)

看看圖中人物年齡的大小,讀一讀這些詞語(yǔ)吧!開(kāi)火車(chē)讀,指名讓學(xué)生讀,齊讀。

4.認(rèn)讀生字。(出示課件8)

yénǎishūjiěmèi

爺奶叔姐妹

借助拼音和圖片認(rèn)讀生字,指名讓學(xué)生讀,齊讀,去掉拼音讀。

5.分類(lèi)游戲,鞏固識(shí)字。

(出示課件9)過(guò)渡:同學(xué)們,這些家庭成員哪些是男的,哪些是女的

教師:接下來(lái),老師請(qǐng)男生讀男的家庭成員,女生讀女的家庭成員,男生先來(lái)。

(出示課件10)過(guò)渡:同學(xué)們看,家庭成員又被老師分成了三個(gè)類(lèi)別,祖輩、父輩和同輩。祖輩都有誰(shuí),讀一讀。

預(yù)設(shè):爺爺、奶奶、姥爺、姥姥。

過(guò)渡:父輩都有誰(shuí),讀一讀。

預(yù)設(shè):叔叔、姑姑、爸爸、媽媽、舅舅、姨媽。

過(guò)渡:同輩都有誰(shuí),讀一讀。

預(yù)設(shè):哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

6.拓展練兒歌:讀讀《家庭稱(chēng)謂歌》,了解家庭稱(chēng)謂之間的關(guān)系。(出示課件11)

7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爸、媽”。(出示課件12、13)

(1)出示“爸、媽"2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。

(2)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

1.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、撇折和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書(shū)寫(xiě)。

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入:上節(jié)課我們順利闖關(guān)結(jié)束,孫悟空都十分佩服你們呢,這節(jié)課又要繼續(xù)闖關(guān)了,你們準(zhǔn)備好了嗎

二、字詞句運(yùn)用

1.比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)激趣促寫(xiě):孫悟空的本領(lǐng)特別大,唯獨(dú)書(shū)寫(xiě)規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關(guān)嗎快來(lái)“字詞句運(yùn)用”挑戰(zhàn)吧!(板書(shū):字詞句運(yùn)用)

(2)火眼金睛。

仔細(xì)觀察標(biāo)紅的筆畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么(板書(shū):筆畫(huà))

(出示課件14)預(yù)設(shè)1:“了"字的第二筆是彎鉤,“才”字的第二筆是豎鉤。

點(diǎn)撥:彎鉤弧度較大,豎鉤弧度較小。

(出示課件15)預(yù)設(shè)2:“云"字注意書(shū)寫(xiě)的筆順,第三筆是撇折;“山”字的第二筆是豎折。

點(diǎn)撥:撇折折筆向右上,豎折折筆向右。

(出示課件16)預(yù)設(shè)3:“兒"字的第二筆是豎彎鉤,“四”字的第四筆是豎彎。

點(diǎn)撥:豎彎鉤有鉤,豎彎無(wú)鉤。

(出示課件17)預(yù)設(shè)4:“我"字的第五筆是斜鉤;“心”字的三點(diǎn)要寫(xiě)得均勻,第二筆是臥鉤。

點(diǎn)撥:斜鉤像人站著,臥鉤像人躺著。

(3)(出示課件18)指導(dǎo)讀帖,教師范寫(xiě),學(xué)生臨帖。

(4)師生交流,展評(píng)反饋。

2.讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

過(guò)渡:恭喜同學(xué)們過(guò)關(guān)!我們一起進(jìn)入下一關(guān)——說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū):我的發(fā)現(xiàn))(出示課件19)

(1)同學(xué)們仔細(xì)看一看教材中第二行生字,你們發(fā)現(xiàn)了什么

預(yù)設(shè):它們的偏旁都是女字旁。(板書(shū):女字旁)

教師引導(dǎo)給這4個(gè)字分別組詞:媽媽、奶奶、姐姐、妹妹。

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們想一想這些詞語(yǔ)是和男的有關(guān)還是和女的有關(guān)。

預(yù)設(shè):女的。

沒(méi)錯(cuò),那么我們就知道了大部分女字旁的字都和女性有關(guān)。

(2)遷移運(yùn)用。

引導(dǎo):再來(lái)看看第一行生字,這幾個(gè)生字都是什么偏旁

預(yù)設(shè):這幾個(gè)生字的偏旁都是日字旁。(板書(shū):日字旁)

教師引導(dǎo)給這4個(gè)字分別組詞:明天、晚上、昨天、春天。

過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看,你們發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)

預(yù)設(shè):時(shí)間。

小結(jié):那么我們就知道了大部分日字旁的字都和時(shí)間有關(guān)。

(3)拓展練習(xí)。(出示課件20)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從這個(gè)單元的會(huì)認(rèn)字中圈出偏旁表義的漢字吧!

3.讀一讀,背一背。

過(guò)渡:小朋友們,孫悟空想給大家增加點(diǎn)兒難度,大家有信心完成嗎

(1)教師提問(wèn):你能知道怎樣辨別方向嗎

預(yù)設(shè)1:太陽(yáng)升起的方向是東方。相反的方向是西方。

預(yù)設(shè)2:太陽(yáng)中午的時(shí)候在南方。

教師引導(dǎo):你還知道怎么分辨前后左右嗎

預(yù)設(shè)1:自己面向的方向是前,相反的方向是后。

預(yù)設(shè)2:寫(xiě)字的手是右手,右手的一方是右方,相反的方向是左方。

教師啟發(fā):知道了前后左右,就能根據(jù)太陽(yáng)升起的方向判斷東南西北了。

(板書(shū):方位詞前后左右東西南北)

(2)讀兒歌。(出示課件21)

①學(xué)生借助拼音自由讀兒歌。

②教師范讀:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的生字。

③教師指名讓學(xué)生分句朗讀,相機(jī)指導(dǎo)字音。

④同桌合作讀一讀,互相糾正字音。

⑤請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀,讀出韻味。

(3)認(rèn)識(shí)方位詞。

①教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

②聯(lián)系課文《影子》,復(fù)習(xí)鞏固方位詞,說(shuō)出小明的東、西、南、北邊分別有什么。(出示課件22)

預(yù)設(shè):小明的東邊有太陽(yáng),西邊是走過(guò)的小路,北邊是一棵小樹(shù),南邊是小路右側(cè)的野花。

③學(xué)生在小組里一邊做動(dòng)作指方向,一邊讀兒歌。

(4)拓展。

教師啟發(fā):你還知道哪些辨別方向的方法嗎

預(yù)設(shè)1:樹(shù)樁的年輪寬大稀松的那面是南面。

預(yù)設(shè)2:利用指南針辨別方向。

(5)再讀兒歌,熟讀成誦。

1.能朗讀、背誦諺語(yǔ),初步了解諺語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。

2.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。

一、激趣導(dǎo)入

孫悟空在花果山會(huì)帶給我們什么驚喜呢這節(jié)課,我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

二、日積月累

1.過(guò)渡:孫悟空想送給你們幾句諺語(yǔ),只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎快來(lái)“日積月累"讀一讀吧!(出示課件23)(板書(shū):日積月累諺語(yǔ))

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“栽、乘、行、足、竿、更、進(jìn)”的發(fā)音。

2.多種形式朗讀:同桌拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。

3.理解諺語(yǔ)的意思。

(1)(出示課件24)種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。比喻做了什么事,就會(huì)得到什么樣的結(jié)果。

他一向刻苦學(xué)習(xí),所以期末考試取得了好成績(jī),這正是“_,_"。

(2)(出示課件25)前人栽樹(shù),后人乘涼:比喻前人為后人造福。

現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先輩艱苦奮斗換來(lái)的,“_,_”,我們也要為后代子孫多做好事。

(3)(出示課件26)千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起,逐步進(jìn)行的。

小朋友要想實(shí)現(xiàn)自己美好的夢(mèng)想,就要從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),好好鍛煉。這就是“_,_"。

(4)(出示課件27)百尺竿頭,更進(jìn)一步:指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

這學(xué)期你被評(píng)為“三好學(xué)生”,希望你不要驕傲,今后要“_,_"。

4.帶著理解齊讀諺語(yǔ),背誦諺語(yǔ)。

過(guò)渡:理解諺語(yǔ)的意思后,便于我們背誦?，F(xiàn)在,和孫悟空比一比,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦下來(lái)吧。

三、和大人一起讀

1.過(guò)渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧——《猴子撈月亮》。(出示課件28)(板書(shū):和大人一起讀《猴子撈月亮》)

2.借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3.指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段:請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

過(guò)渡:圈出喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

提問(wèn):交流猴子為什么要撈月亮

(2)第2自然段:喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

教師:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(3)第3、4自然段。

過(guò)渡:哪位同學(xué)想讀一讀第3自然段。

過(guò)渡:請(qǐng)全班同學(xué)一起讀第4自然段。

(4)第5自然段:自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的

提出要求:小組討論你找到的答案。

過(guò)渡:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

(5)第6、7自然段。

過(guò)渡:結(jié)果怎么樣呢齊讀后兩個(gè)自然段。

(6)教師總結(jié)故事內(nèi)容。(出示課件29)

四、布置作業(yè),分享收獲

小朋友們,相信這次“花果山之旅”你們一定收獲很多吧!回家把這個(gè)故事讀給你們最喜歡的人聽(tīng)吧!

1.根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流。

2.知道根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

一、引入新課

激趣:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,她叫紅紅。她最近遇到了點(diǎn)兒麻煩事,我們幫幫她吧。有一天,紅紅在走廊里對(duì)同學(xué)大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!"恰好老師經(jīng)過(guò),老師對(duì)她說(shuō):“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話!”紅紅記住了。上課了,老師叫紅紅回答問(wèn)題,紅紅想起了老師的話——不要大聲說(shuō)話,于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題,老師又說(shuō):“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)兒。"紅紅有些糊涂了,到底該大聲說(shuō)話,還是小聲說(shuō)話誰(shuí)來(lái)告訴她

預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話,或者不說(shuō)話。

預(yù)設(shè)2:上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

導(dǎo)入:(出示課件31)看來(lái),說(shuō)話有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話什么時(shí)候要小聲說(shuō)話用多大的聲音合適呢這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音說(shuō)話”。(板書(shū):口語(yǔ)交際用多大的聲音說(shuō)話)

二、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)說(shuō)演演

1.仔細(xì)觀察教材圖中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(出示課件32)

●這是在什么地方

●圖中都有什么人他們?cè)诟墒裁?/p>

●他們應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話

2.學(xué)生觀察后舉手回答,教師總結(jié)。

●(出示課件33)在閱覽室/圖書(shū)館里。

(1)引導(dǎo):同學(xué)們,你們都去過(guò)閱覽室吧!在那里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢

預(yù)設(shè):要小聲點(diǎn)兒,不然會(huì)打擾別人。

教師評(píng)價(jià):說(shuō)得對(duì)。在閱覽室或圖書(shū)館里,聲音要輕輕的,只要對(duì)方能聽(tīng)到就行,避免打擾其他人。

(2)演一演:師生合作,開(kāi)展模擬交際活動(dòng),全班就實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

●(出示課件34)在老師辦公室里。

(1)過(guò)渡:他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢

預(yù)設(shè)1:應(yīng)該大聲說(shuō),要不然老師聽(tīng)不到。

預(yù)設(shè)2:我覺(jué)得應(yīng)該小點(diǎn)兒聲說(shuō)話,大聲說(shuō)話會(huì)打擾到其他老師工作。

教師小結(jié):同學(xué)們都能說(shuō)清自己的理由,假如我們就是小華,既要考慮怎么和老師說(shuō)得清楚,還要考慮在老師的辦公室里該用多大的聲音說(shuō)話,以免打擾到其他老師。

(2)演一演:教師先引導(dǎo)學(xué)生和同桌模擬練習(xí),再面向全班模擬表演,集體評(píng)價(jià)。

●(出示課件35)在教室里。

(1)過(guò)渡:給全班同學(xué)講故事應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢

預(yù)設(shè):應(yīng)該大聲說(shuō)話,不然的話同學(xué)們就聽(tīng)不清了。

教師小結(jié):對(duì),講故事時(shí)要大聲,讓同學(xué)們都聽(tīng)得見(jiàn)。

(2)指名讓一兩個(gè)同學(xué)嘗試講故事,面對(duì)大家講故事,要讓同學(xué)們都聽(tīng)得見(jiàn)。

3.師生共同總結(jié):(出示課件36)有時(shí)候要大聲說(shuō)話,讓別人聽(tīng)清楚;有時(shí)候要小聲說(shuō)話,不影響其他人。不同的場(chǎng)合要用合適的音量。(板書(shū):有時(shí)候要大聲說(shuō)話,讓別人聽(tīng)清楚;有時(shí)候要小聲說(shuō)話,不影響其他人不同的場(chǎng)合要用合適的音量)

三、聯(lián)系生活,場(chǎng)景判斷

過(guò)渡:(出示課件37)在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話,請(qǐng)你觀察下面的幾個(gè)場(chǎng)景,判斷應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)話?？梢杂檬煜さ氖謩?shì)來(lái)表達(dá),如大聲用雙手做喇叭狀,小聲則用食指做遮嘴狀,中等聲音則可不動(dòng)。

1.在公交車(chē)上。(出示課件38)

2.在電影院、餐廳里。(出示課件39)

3.在演講比賽現(xiàn)場(chǎng)、聯(lián)歡會(huì)表演現(xiàn)場(chǎng)。(出示課件40)

預(yù)設(shè):在公交車(chē)上音量適中,既能讓聽(tīng)你說(shuō)話的人聽(tīng)清楚,也不打擾其他人;在電影院和餐廳里要小聲說(shuō)話,不要打擾別人;在演講比賽現(xiàn)場(chǎng)和聯(lián)歡會(huì)表演現(xiàn)場(chǎng)要大聲說(shuō)話,讓所有人都能聽(tīng)到你說(shuō)話。