精研精練

扎實(shí)落實(shí)1一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)任務(wù)2一輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)3具體復(fù)習(xí)措施指導(dǎo)一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)：全面、系統(tǒng)落實(shí)基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本模型、基本思想、基本操作），構(gòu)建知識(shí)體系。創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，建構(gòu)思維模型，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)間：5月-1月下旬進(jìn)度安排：期末考試：7月上旬，元素與化合物+實(shí)驗(yàn)期中考試：11月下旬，必修上冊(cè)+原理全部+結(jié)構(gòu)第1章期末考試：1月中旬，全部?jī)?nèi)容一輪復(fù)習(xí)的規(guī)劃：一輪復(fù)習(xí)的要求全面基礎(chǔ)建構(gòu)綜合狠抓三個(gè)落實(shí)：落實(shí)基礎(chǔ)落實(shí)建構(gòu)落實(shí)規(guī)范

一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)

一是要增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，構(gòu)建知識(shí)體系，不斷提高知識(shí)的系統(tǒng)化、概括化水平；

二，要結(jié)合具體的情境，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，提高學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。1.教材為基，必備知識(shí)結(jié)構(gòu)化認(rèn)真落實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，各種欄目、微項(xiàng)目、習(xí)題、必做實(shí)驗(yàn)，需要逐一落實(shí)。有材料、有過(guò)程、有檢查。只有經(jīng)過(guò)加工、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才有發(fā)展核心素養(yǎng)的功能，才是“活”的知識(shí)。如復(fù)習(xí)元素化合物時(shí)，要將元素化合物知識(shí)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，與工藝流程有機(jī)融合，與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)整合，構(gòu)建元素化合物的知識(shí)體系。

復(fù)習(xí)策略元素與化合物復(fù)習(xí)策略（1）建立以元素為核心的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟記物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備、檢驗(yàn)等事實(shí)性知識(shí)，理解物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化發(fā)生反應(yīng)的規(guī)律、類型、條件。（2）建構(gòu)從復(fù)雜混合體系中分離出物質(zhì)的基本模型，學(xué)會(huì)控制物質(zhì)分離的條件。（3）能夠基于物質(zhì)制備、轉(zhuǎn)化和分離的角度，學(xué)會(huì)分析具體操作的目的、作用。（4）能基于原子守恒、電子轉(zhuǎn)移守恒等，進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之常見(jiàn)儀器的識(shí)別和使用2024廣東實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之常見(jiàn)儀器的識(shí)別和使用2024黑吉遼卷山東省濰坊市教育科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之常見(jiàn)儀器的識(shí)別和使用2024湖北卷2024安徽卷實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之基本操作2024廣東卷實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之基本操作2024山東卷實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之基本操作2024北京卷2.能力為重，方法模型化關(guān)鍵能力是支撐與體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力表征，也是高考考查的重要方面。類似陌生情境氧化還原方程式的書寫、各種平衡圖像的分析、各種平衡常數(shù)的計(jì)算、晶胞計(jì)算、同分異構(gòu)體書寫等，需要在一輪復(fù)習(xí)中建構(gòu)思維模型，并遷移應(yīng)用。

復(fù)習(xí)策略2024山東卷2024湖北卷2022年廣東卷3.價(jià)值引領(lǐng)，情境教學(xué)常態(tài)化高考題試題情境具有真實(shí)性、包容性、拓展性等特點(diǎn)，對(duì)考生提取信息、整合知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等方面提出了更高要求。在一輪復(fù)習(xí)中，教師要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，將問(wèn)題設(shè)置于真實(shí)的情境中，訓(xùn)練學(xué)生在新情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是在新情境下提取、加工、重組信息的能力，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)情境化命題的要求。

復(fù)習(xí)策略4.四翼引領(lǐng)，習(xí)題選擇科學(xué)化要按新課標(biāo)的要求和高考要求精選精練，落實(shí)新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求。要發(fā)揮不同層級(jí)測(cè)驗(yàn)的診斷功能，同時(shí)要體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系的要求：基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性。要以自編訓(xùn)練材料為主，提高訓(xùn)練質(zhì)量。選題的水平?jīng)Q定了訓(xùn)練的質(zhì)量。選題的同時(shí)也是教師自我提高的過(guò)程。

復(fù)習(xí)策略

具體復(fù)習(xí)措施1.研究課標(biāo)、高考題，明確復(fù)習(xí)方向縱向?qū)Ρ日乙?guī)律、抓變化橫向比對(duì)找熱點(diǎn)、指創(chuàng)新

既要研究本省高考題，還要關(guān)注全國(guó)卷、新高考省份的題目。

分類匯編，按模塊章節(jié)，吃透高考題，明確考什么，怎么考，考到什么程度。三題大賽高考題研做考試成績(jī)序號(hào)縣市區(qū)人數(shù)考試1諸城1287.582昌邑784.863昌樂(lè)1479.434青州1379.235臨朐1477.216壽光1876.447高密1375.648安丘1464.29序號(hào)縣市區(qū)人數(shù)考試1坊子區(qū)3942濰坊中學(xué)3883濰坊一中3874濰坊七中384.675經(jīng)開區(qū)2816寒亭579.47北辰中學(xué)3788濱海973.779行知學(xué)校37210高新371.6711峽山區(qū)669.16課標(biāo)要求2020山東卷熱力學(xué)產(chǎn)物（穩(wěn)定產(chǎn)物）、動(dòng)力學(xué)產(chǎn)物山東省濰坊市www.wf2021山東卷2023山東卷山東省濰坊市教www.wfed2023湖北卷2023河北卷2023廣東卷2023全國(guó)新課標(biāo)卷2023全國(guó)甲卷院2024安徽卷山東省濰坊市教育www.wfedu2024河北卷2024北京卷2024廣東卷活化能大小比較及對(duì)速率的影響基元反應(yīng)判斷反應(yīng)速率比較物質(zhì)穩(wěn)定性比較反應(yīng)焓變計(jì)算催化劑催化效率基元反應(yīng)式書寫及判斷焓變對(duì)轉(zhuǎn)化率的影響反應(yīng)機(jī)理圖像考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)建議中間產(chǎn)物（1）厘清基本概念及概念之間的關(guān)系基元反應(yīng)活化能：正逆反應(yīng)活化能總反應(yīng)的活化能？表觀活化能最大能壘最大能壘與反應(yīng)速率的關(guān)系、決速步過(guò)渡態(tài)吸附與解吸：吸附位能量、相對(duì)能量

基元反應(yīng)焓變、總反應(yīng)焓變復(fù)習(xí)建議（2）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖快速、準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，與已有知識(shí)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)（3）選取典型例題，建構(gòu)解題思維模型山東省濰坊市教育科學(xué)研究院2.課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)

要明確一輪復(fù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)梳理、核心知識(shí)突破、鞏固訓(xùn)練、反思落實(shí)。

課堂不再是簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)梳理，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，突破核心知識(shí)，構(gòu)建思維模型，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

堅(jiān)決杜絕那些滿堂灌、一講到底，只進(jìn)行知識(shí)梳理，無(wú)訓(xùn)練、無(wú)活動(dòng)、無(wú)評(píng)價(jià)的低效課堂

課堂要有學(xué)案。教學(xué)模式。3.要精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展素養(yǎng)

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)，有深度。如何讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)？要設(shè)計(jì)有價(jià)值的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流、展示、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、優(yōu)化要要讓學(xué)生不斷反思、總結(jié)建構(gòu)思維模型，并能夠遷移應(yīng)用4.講評(píng)課要提高效益

要講透：講審題，講規(guī)律，講方法，講規(guī)范

要練熟：遷移練，變式練，拓展練，拔高練

方式多元化：自查自糾，合作討論，精講點(diǎn)撥科學(xué)留白：學(xué)生自我反思落實(shí)

訓(xùn)練規(guī)范：閱讀規(guī)范、思維規(guī)范、計(jì)算規(guī)范、表

達(dá)

規(guī)

范5.深入挖掘教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

吃透教材的編寫意圖，利用好各種欄目，對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展。山東省濰坊市教育科學(xué)研究院建議補(bǔ)充第4周期過(guò)渡元素單質(zhì)及化合物的內(nèi)容，教材核心元素適度拓展，如由氮拓展到磷、砷，由氯拓展到氟、溴、碘，由硫拓展到硒、碲等。6.落實(shí)教材實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力2022全國(guó)乙卷研究院山東省濰坊市教育科學(xué)www.wfedu.net2023山東高考實(shí)驗(yàn)安全基本操作、儀器使用探究性實(shí)驗(yàn)首次出現(xiàn)2024山東卷2024湖南卷7.發(fā)揮質(zhì)量檢測(cè)的反饋矯正作用科學(xué)進(jìn)行錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)小微專題集中突破定期進(jìn)行二次過(guò)關(guān)后續(xù)考練考點(diǎn)再現(xiàn)

8.扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)山東省濰坊市教育科學(xué)研究院抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的終端落實(shí)。學(xué)案、習(xí)題、錯(cuò)題積累、試卷等材料，是必查項(xiàng)目，逐一落實(shí)。

9.實(shí)驗(yàn)班教學(xué)

材料相對(duì)獨(dú)立

課堂發(fā)展思維

內(nèi)容適度拓展

訓(xùn)練要有深度

對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)學(xué)生

開發(fā)閱讀材料

拓展學(xué)科視野五落實(shí)：

落實(shí)基礎(chǔ)落實(shí)規(guī)范