第第#頁(yè)參考答案一、單選題(共30小題，每題1分，共30分)1、D2、C3、B4、C5、A6、B7、C8、D9、A10、C11、C12、A13、A14、A15、D16、C17、A18、D19、A20、B21、C22、B23、A24、B25、D26、B27、B28、C29、C30、C二、名詞解釋(共5小題，每題3分，共15分)1、環(huán)境：環(huán)境一般是指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)各種條件的總和。2、生成課程：生成課程是與幼兒特定環(huán)境相呼應(yīng)而生成的課程，課程反映了兒童在環(huán)境中發(fā)生的一切事情。3、角色游戲：角色游戲是以模仿和想象為特征，通過(guò)扮演各類(lèi)角色創(chuàng)造性地反映周?chē)畹挠螒?。在游戲中，兒童可以根?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回憶周?chē)扇说母鞣N活動(dòng)，模仿并理解他們的行為。4、兒童觀：兒童觀是指人們對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位和權(quán)力、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因，等等。5、家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)學(xué)齡前子女實(shí)施的保育和教育。三、簡(jiǎn)答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：因人施教方案設(shè)計(jì)有如下具體運(yùn)行程序。觀察研究每個(gè)兒童一確定教育活動(dòng)目標(biāo)一分析教育活動(dòng)目標(biāo)一分析從屬技能f確定起點(diǎn)行為f選擇活動(dòng)內(nèi)容、材料一實(shí)施形成性評(píng)價(jià)一微調(diào)一總結(jié)性評(píng)價(jià)。2、答：班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求有以下幾個(gè)方面。(1)滿(mǎn)足幼兒在班的一切生理需要。(2)滿(mǎn)足幼兒游戲的需要。(3)滿(mǎn)足幼兒操作活動(dòng)的需要。(4)滿(mǎn)足幼兒之間交往的需要。(5)滿(mǎn)足幼兒從事不同活動(dòng)的需要。3、答：為了提高學(xué)前教育效益，可以采取以下途徑。(1)適度擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模。(2)提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量。(3)合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)。(4)優(yōu)化托幼機(jī)構(gòu)教育資源配置。(5)改革托幼機(jī)構(gòu)教育體制和運(yùn)行。4、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。(1)就學(xué)習(xí)的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類(lèi)型、學(xué)習(xí)類(lèi)型、氣質(zhì)類(lèi)型以及當(dāng)前的動(dòng)機(jī)、需要、興趣、能力、速度等。(2)就學(xué)習(xí)的客體而言，教師需要考慮的因素有：教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法、手段、策略、組織形式等。(3)教師本人的諸多特征，如：知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、事業(yè)心等。5、答：體育的基本原則：1、全面發(fā)展的原則，2、安全原則，3、趣味性原則，4、教育性原則。智育的基本原則：1、直觀性原則，2、“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則，3、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。德育的基本原則：1、情感互動(dòng)的原則，2、正面引導(dǎo)原則，3、實(shí)踐練習(xí)原則，4、連續(xù)一致原則，5、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。美育的基本原則：1、情感體驗(yàn)性原則，2、創(chuàng)造性原則，3、循序漸進(jìn)原則。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：(一)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境(1)教師應(yīng)該設(shè)置合理的游戲區(qū)域合理的區(qū)域應(yīng)該滿(mǎn)足以下要求：①安全性，這是幼兒游戲的前提條件；②大小適宜性，即游戲區(qū)域空間大小得設(shè)置要合理；③因地制宜性，游戲區(qū)域的設(shè)置要因地制宜，巧妙利用當(dāng)?shù)氐淖匀豢臻g；④豐富多樣性，創(chuàng)設(shè)多種類(lèi)型的游戲區(qū)域，以滿(mǎn)足幼兒的多種需要，培養(yǎng)幼兒的不同興趣愛(ài)好；⑤動(dòng)靜交替，游戲區(qū)域的各空間結(jié)構(gòu)上最好動(dòng)靜交替，從安靜區(qū)域到吵鬧區(qū)域要有一些過(guò)渡的環(huán)節(jié)，防止不同區(qū)域間互相干擾。 （2）提供適當(dāng)?shù)挠螒虿牧蠟橛變禾峁┑挠螒虿牧蠒r(shí)應(yīng)注意以下幾方面：①游戲材料應(yīng)該具有教育性，對(duì)幼兒具有啟發(fā)及教育意義；②游戲材料一定要符合衛(wèi)生安全的要求，提供的游戲材料不能含有有毒物質(zhì)；③所提供的游戲材料應(yīng)該具有發(fā)展適宜性。要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，包括年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)；④提供游戲材料的數(shù)量要合理，玩具材料增多時(shí)幼兒園之間因爭(zhēng)搶玩具引起的糾紛將減少，同時(shí)社會(huì)性交往也可能減少，游戲材料的數(shù)量少會(huì)增加幼兒攻擊性行為；⑤游戲材料要豐富多樣，能夠找到自己所感興趣的材料對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境要為兒童創(chuàng)建和諧、民主、平等、合作的良好人際關(guān)系，讓兒童在輕松、舒適、愉快的環(huán)境中進(jìn)行游戲，體驗(yàn)集體中友愛(ài)、互助、合作的快樂(lè)和滿(mǎn)足。首先，教師要成為幼兒游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者，通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等與幼兒形成和諧、友好、互助、尊重的關(guān)系。在尊重幼兒成為游戲的主人時(shí)，又能夠給幼兒提供支持和幫助；其次，教師要幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系，多給予幼兒相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互欣賞的機(jī)會(huì)。（二）給予幼兒適宜的游戲指導(dǎo)1.正確的指導(dǎo)時(shí)機(jī)當(dāng)出現(xiàn)以下情境時(shí)應(yīng)該對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)：①當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)；②當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時(shí)；③當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)；④當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)；⑤當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)。但當(dāng)幼兒全身心投入在游戲中，教師要避免多余的指導(dǎo)和干涉，為幼兒的游戲提供充分的自由。2.合適的指導(dǎo)方式教師介入幼兒的游戲有多種不同的方式，具體方式的選擇依據(jù)游戲情境而定，具體如下：①平行式介入法。它是指教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。教師起暗示指導(dǎo)的作用；②交叉介入法，是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色扮演或教師扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲。當(dāng)幼兒處于主動(dòng)地位時(shí)，教師可扮演配角；③垂直介入法，是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。如在游戲中，幼兒因爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生打罵的情況，教師應(yīng)該直接干預(yù)，加以引導(dǎo)。3.恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)時(shí)主要采用語(yǔ)言指導(dǎo)與非語(yǔ)言指導(dǎo)這兩種方法。語(yǔ)言指導(dǎo)方法有以下幾種：①發(fā)問(wèn)。主要是用來(lái)了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)等，宜用親切平和的詢(xún)問(wèn)，以了解孩子的真實(shí)想法；②提示。主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時(shí)，教師給予幼兒建議性的提示，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開(kāi)展；③鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出創(chuàng)造性及正向的游戲表現(xiàn)時(shí)，當(dāng)幼兒具有良好的游戲品質(zhì)時(shí)，教師給予肯定和贊揚(yáng)，強(qiáng)化幼兒的正確行為；④建議。教師通過(guò)言語(yǔ)試探地或協(xié)商性地要求或暗示幼兒去做什么和如何做，重在對(duì)學(xué)前幼兒游戲行為的引導(dǎo)。除了語(yǔ)言的方法以外，教師也要充分利用自己的表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、身體運(yùn)動(dòng)等非語(yǔ)言指導(dǎo)的方法，來(lái)支持和幫助學(xué)前幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)游戲時(shí)，教師可以利用動(dòng)作、表情、眼神等對(duì)幼兒游戲行為作出反饋。（三）安排組織合理的游戲活動(dòng)1.制定合理的游戲計(jì)劃為將游戲納入日常教育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)教師開(kāi)展游戲的目的性、計(jì)劃性，教師應(yīng)該制定合理的游戲計(jì)劃。學(xué)前游戲計(jì)劃是日常教育教學(xué)計(jì)劃的一部分，計(jì)劃中主要規(guī)定幼兒的自主游戲。完善的游戲計(jì)劃應(yīng)該包括游戲的目標(biāo)、游戲內(nèi)容、游戲材料的投放與場(chǎng)地安排、適宜的指導(dǎo)方式、注意事項(xiàng)及效果記錄這幾個(gè)方面。2.提供充足的游戲時(shí)間幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，除滿(mǎn)足基本生存需要的活動(dòng)外，游戲在幼兒園應(yīng)是發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的。幼兒園務(wù)必要以制度的形式保證幼兒每天都有固定的時(shí)間進(jìn)行自主游戲，上下午均應(yīng)該在1小時(shí)左右，以便幼兒能夠在充足的時(shí)間里尋找伙伴、選擇角色、計(jì)劃游戲。保證幼兒有相對(duì)集中、較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行游戲，供幼兒對(duì)某一游戲進(jìn)行專(zhuān)注的探索。在一日生活的其他環(huán)節(jié)及零散時(shí)間，也應(yīng)盡可能地利用起來(lái)開(kāi)展各種游戲。3.建立合理的游戲常規(guī)一般而言，幼兒游戲的常規(guī)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：愛(ài)護(hù)玩具，不隨便損壞玩具；共享玩具，不能獨(dú)占或爭(zhēng)搶?zhuān)粚W(xué)會(huì)整理玩具，不亂扔、亂放；與同伴友好相處，互不干擾。建立什么樣的游戲常規(guī)要依游戲的類(lèi)型、游戲的特點(diǎn)、游戲場(chǎng)地、游戲的材料以及幼兒的身心水平而定。合理的游戲常規(guī)是建立在教師對(duì)幼兒日積月累，長(zhǎng)期的培養(yǎng)和鞏固上的，教師要多給予積極的正強(qiáng)化。但值得注意的是，游戲常規(guī)的建立不可破壞幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性2、答：游戲活動(dòng)中進(jìn)行因人施教要體現(xiàn)的“五自”精神主要包括以下內(nèi)容。（1）啟發(fā)幼兒自己提出游戲主題。（2）指導(dǎo)幼兒自己分配游戲角色。（3）指導(dǎo)幼兒自己組織游戲。（4）指導(dǎo)幼兒自己準(zhǔn)備或自