遼寧省阜新市彰武縣五峰鎮(zhèn)中學(xué)高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成下列小題。匠心楊一凡穆爺爺是鎮(zhèn)上的木匠。聽說他從小便沒了父母，被一個(gè)好心的木雕師傅養(yǎng)大。木雕師傅本是紫禁城里頭修繕宮殿的匠人，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)流落到了這窮鄉(xiāng)僻壤的地方。他刻刀下的鳳凰漂亮得像是要飛起來一樣。穆爺爺承襲了他的手藝，木雕水平出神入化。無奈戰(zhàn)亂年代無人欣賞木雕，他便轉(zhuǎn)了行，做了個(gè)普通的木匠，平日里干些簡單的木工活計(jì)。“穆爺爺”這稱呼，實(shí)際上唯有我這樣叫。穆爺爺住在鎮(zhèn)外的一座廢園子里，又因性情不喜喧鬧，多次訓(xùn)斥了去廢園子探險(xiǎn)的孩子們，便在孩子中得了個(gè)“老怪”之名。而我每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長久停留的特權(quán)。廢園已有好些年頭了，100年？200年？沒人說得清。其間換了數(shù)任主人，最終荒蕪破落至今。別人都不懂為什么穆爺爺要住在這么個(gè)坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爺爺是為了這園子里的木雕。穆爺爺時(shí)常在園子里撫摸著那些染上塵埃、疲憊不堪的雕花，就像很多年前那位木雕師傅所做的那樣。木雕師傅在這園子里嘆惋了半輩子，最終也未能見到它煥然一新的模樣。聽聞這位老人臨終時(shí)還拉著穆爺爺?shù)氖謬诟?，游廊的花窗該如何開，亭子的匾額該如何修復(fù)。末了說：“老頭子我這一輩子，最遺憾的就是看著那幫洋鬼子打了進(jìn)來，毀了老祖宗留下來的東西。當(dāng)年我沒出息，自個(gè)兒跑出了京。老天爺發(fā)善心，讓我到了這兒，安安穩(wěn)穩(wěn)活了幾十年。可我這心里頭難受??！那年我背著包袱走出屋子，見著的最后一樣?xùn)|西就是我還沒做完的花雕……”“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門手藝跟著我埋進(jìn)土里。你把那園子修修好，就當(dāng)是圓了老頭子的一個(gè)夢(mèng)?！庇洃浝锬聽敔斣f：“丫頭，你看看這些木頭。它們都是活的??！這些斷了翼的鳥，折了枝的花，也會(huì)感到疼的啊。”彼時(shí)我抬著頭，懵懵懂懂地問：“是像阿苗摔傷了一樣疼嗎？”好像世間之事，至傷痛也不過臂上一塊瘀青。涂上藥酒，吹一口氣，就可以消隱無蹤。“還要更疼啊?！蹦聽敔斝α似饋恚业念^，“阿苗長大了就會(huì)懂的?！蔽視r(shí)常覺得，穆爺爺做木匠，不過是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復(fù)那些木雕。在那些緩緩流動(dòng)的時(shí)光里，我也曾整日徘徊于亭臺(tái)樓閣間，指尖掠過雕花的窗欞。我想，一定有那樣的一個(gè)瞬間，我也曾感受到指尖的溫?zé)崤c淺淺的呼吸，聽到那些花鳥的不甘，不甘湮沒灰塵，如秋蟲斂鞘翅，在枯葉下瑟瑟忍冬。我清晰地記得那個(gè)看見過千百回的畫面：舊屋，木凳，暖陽。穆爺爺伏在案上，布滿皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變的木香。好像一個(gè)世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽。我一天天地長大，穆爺爺一天天地變老。他的腰桿不再挺直，一頭白發(fā)如廢園里的荒草，整個(gè)人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點(diǎn)點(diǎn)渾濁，目光卻依然專注而執(zhí)著。他開始加快了修復(fù)木雕的速度。以往我去時(shí)，還能見他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在卻已漸漸看不到了。他一心撲在了他的木雕上。穆爺爺說：“丫頭，我擔(dān)心我的時(shí)間不夠了啊?！彼匀庋劭梢姷乃俣仍谙葜孟癜阉械臍庋甲⑷肓丝痰丁Ｄ且蝗瘴页鲩T前，母親接了個(gè)電話，在那里怔怔站了幾秒，爾后放下聽筒向我招手：“阿苗，回來?！薄拔乙U園。有什么事，一會(huì)兒再說吧?！蹦赣H急急地追出來，我卻已消失在小巷深處。我到廢園時(shí)，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒有進(jìn)去，而是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，去了廢園一個(gè)偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生?！蛉瘴襾頃r(shí)，穆爺爺指著那條失了雙眼的游龍，道：“這是園里最后一處需要修復(fù)的地方了?！闭Z調(diào)興奮如孩童?！傲藚s這樁心愿，我也能安心地入土了。”穆爺爺?shù)脑岫Y我沒有參加。我覺得穆爺爺仍然在那園子里，靜默地摩挲著那些活過來的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。葬禮時(shí)我就在那兒，獨(dú)自像個(gè)瘋子一樣地哭了一場，淚眼朦朧中重又看到了那個(gè)蒼老卻篤定的身影。我想穆爺爺一定還是開心的吧?？粗鴥纱耍蛟S是更多人的夢(mèng)想在手下圓滿。那以后我再未去過廢園。不，現(xiàn)在它已不叫廢園了。省城來的專家見到它后如獲至寶，聽聞修復(fù)它的老人業(yè)已過世，又是好一陣扼腕嘆息。廢園的名字被從古籍中翻了出來。它叫匠園。木匠的匠，工匠的匠。鎮(zhèn)上的幾個(gè)老人一拍腦袋，笑嘆道：“我說老穆怎么總守著那個(gè)園子呢。你還記得不，他單名一個(gè)匠字啊！”穆匠。木匠。匠園。4.下列句子對(duì)文本內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是A.穆爺爺替師傅守著一座荒廢的園子，不讓孩子們進(jìn)去探險(xiǎn)嬉鬧，以防破壞木雕，“我”卻享受特權(quán)在廢園長久停留。B.師傅臨終時(shí)告誡穆爺爺，游廊的花窗該如何修復(fù)，亭子的匾額該如何開，最終穆爺爺把園子里的“斷了翼的鳥、折了枝的花”都修復(fù)好了。C.徘徊在亭臺(tái)樓閣間的“我”，當(dāng)指尖掠過雕花的窗欞時(shí)的瞬間，就能感受到指尖的溫?zé)岷蜏\淺的呼吸，就能看到回中花兒的綻放和聽到鳥兒的鳴叫。D.因?yàn)槟聽敔敁?dān)心自己存活于世的時(shí)間不多了，于是他開始加快了修復(fù)木雕的速度，所以以往“他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在卻已漸漸看不到了”。5.文章以“我”的視角來寫，有何作用？6.請(qǐng)簡要概括小說中“穆爺爺”的形象特征。參考答案：4.C

5.（1）“我”起到文章的線索作用，貫穿全文。（2）使文章具有真實(shí)親切感，讓“穆爺爺”的形象如在眼前。（3）拉近與讀者的距離，喚醒讀者的內(nèi)心感受和思考，增強(qiáng)文章感染力。（4）我是見證者，見證穆爺爺一生專注雕刻，用心修復(fù)廢園，深化了主題。

6.（1）不喜喧鬧，靜處荒園；（2）懂得感恩，不辱師命（使命）；（3）篤定雕刻，用心護(hù)園；（4）技藝精湛，雕刻如生?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“當(dāng)指尖掠過雕花的窗欞時(shí)的瞬間，就能感受到指尖的溫?zé)岷蜏\淺的呼吸，就能看到回中花兒的綻放和聽到鳥兒的鳴叫”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“我也曾整日徘徊于亭臺(tái)樓閣間，指尖掠過雕花的窗欞。我想，一定有那樣的一個(gè)瞬間，我也曾感受到指尖的溫?zé)崤c淺淺的呼吸，聽到那些花鳥的不甘，不甘湮沒灰塵，如秋蟲斂鞘翅，在枯葉下瑟瑟忍冬”分析，選項(xiàng)忽視原文內(nèi)容“我想”。故選C。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢??！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析文學(xué)作品人物形象作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文章以‘我’的視角來寫，有何作用”，此題涉及第一人稱作用。小說中“我”這一特殊形象作用分析，可聯(lián)系魯迅《祝?！分械摹拔摇狈治?。結(jié)合全文內(nèi)容分析，“我”是文章線索，貫穿全文內(nèi)容。第一人稱，容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入‘我’這個(gè)角色，使文章具有真實(shí)親切感。結(jié)合“記憶里穆爺爺曾說：‘丫頭，你看看這些木頭。它們都是活的?。∵@些斷了翼的鳥，折了枝的花，也會(huì)感到疼的啊’”“阿苗長大了就會(huì)懂的”“我清晰地記得那個(gè)看見過千百回的畫面：舊屋，木凳，暖陽。穆爺爺伏在案上，布滿皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令”“我一天天地長大，穆爺爺一天天地變老”“穆爺爺說：‘丫頭，我擔(dān)心我的時(shí)間不夠了啊’”“我到廢園時(shí)，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒有進(jìn)去，而是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，去了廢園一個(gè)偏僻的角落”“我想穆爺爺一定還是開心的吧?？粗鴥纱?，或許是更多人的夢(mèng)想在手下圓滿”等分析可知，“我”是見證者，見證穆爺爺一生專注雕刻，用心修復(fù)廢園，深化了主題?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“穆爺爺住在鎮(zhèn)外的一座廢園子里，又因性情不喜喧鬧，多次訓(xùn)斥了去廢園子探險(xiǎn)的孩子們，便在孩子中得了個(gè)‘老怪’之名。而我每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長久停留的特權(quán)”分析可知，“穆爺爺”不喜喧鬧，靜處荒園；結(jié)合“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門手藝跟著我埋進(jìn)土里。你把那園子修修好，就當(dāng)是圓了老頭子的一個(gè)夢(mèng)”“我時(shí)常覺得，穆爺爺做木匠，不過是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復(fù)那些木雕”分析，“穆爺爺”不辱師命（使命）；結(jié)合“我清晰地記得那個(gè)看見過千百回的畫面：舊屋，木凳，暖陽。穆爺爺伏在案上，布滿皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變的木香”分析，“穆爺爺”篤定雕刻，用心護(hù)園；結(jié)合“好像一個(gè)世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽”“去了廢園一個(gè)偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生”分析可知，“穆爺爺”雕刻技藝精湛。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國所有藝術(shù)門類中，詩歌和書法最為源遠(yuǎn)流長，歷時(shí)悠久。它們同在唐代達(dá)到了無可比擬的高峰。正如工藝和賦之于漢，雕塑、駢體之于六朝，繪畫、詞曲之于宋元，戲曲、小說之于明清一樣，它們都分別是一代藝術(shù)精神的集中點(diǎn)。與唐詩一樣，唐代書法的發(fā)展也經(jīng)歷了一個(gè)過程。初唐的書法，由于皇室宮延的大力提倡，其風(fēng)度體貌如同從齊梁宮體擺脫出來的詩歌一樣，以一種欣欣向榮的新姿態(tài)展現(xiàn)出來。王羲之的真實(shí)面目究竟如何，蘭亭真?zhèn)螒?yīng)是怎樣，仍然可以作進(jìn)一步的探究。但蘭亭在唐初如此名高和風(fēng)行，像馮、虞、褚的眾多摹本，像陸柬之的文賦效顰，似有更多的理由把傳世蘭亭作為初唐美學(xué)風(fēng)貌的造型代表，正如把劉希夷、張若虛作為初唐詩的代表一樣。馮承素、虞世南、褚遂良、陸柬之和多種蘭亭摹本，確是這一時(shí)期書法美的典型。那么輕盈華美、婀娜多姿，或娟嬋春媚、云霧輕蘢，或高謝風(fēng)塵、精神灑落。走向盛唐就不同了。孫過庭《書譜》中雖仍遵初唐傳統(tǒng)，揚(yáng)右軍而抑大令，但他提出“質(zhì)以代興，妍因俗易”，“馳騖沿革，物理常然”，以歷史變化觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“達(dá)其情性，形其哀樂”，明確把書法作為抒情達(dá)性的藝術(shù)手段，自覺強(qiáng)調(diào)書法作為表情藝術(shù)的特征，并將這一點(diǎn)提到與詩歌并行，與自然同美的理論高度：“情動(dòng)形言，取會(huì)風(fēng)騷之意；陽舒陰慘，本乎天地之心”。就像陳子昂“念天地之悠悠”以巨大的歷史責(zé)任感，召喚著盛唐詩歌到來一樣，孫過庭這一抒情哲理的提出，也預(yù)示盛唐書法中浪漫主義高峰的到來。以張旭、懷素為代表的草書和狂草，如李白詩的無拘無束而皆中繩墨一樣，它們流走快速，連字連筆，一派飛動(dòng)，“迅疾駭人”，把悲歡情感極為痛快淋漓地傾注在筆墨之間。并非偶然，“詩仙”李白與“草圣”張旭齊名。韓愈說：“往時(shí)張旭善草書……不平有動(dòng)于心，必于草書焉發(fā)之。觀于物……天地萬物之變，……一表于書，故旭之書，變動(dòng)猶鬼神，不可端倪?！辈恢皇菑埿竦目癫?，這是當(dāng)時(shí)整個(gè)書法的時(shí)代風(fēng)貌?！缎蜁V》說賀知章“草隸佳處，機(jī)會(huì)與造化爭衡，非人工可到。”一切都是浪漫的，創(chuàng)造的，天才的，一切再現(xiàn)都化為表現(xiàn)，一切模擬都變?yōu)槭闱椋磺凶匀?、世事的物質(zhì)的存在都變而為動(dòng)蕩情感的發(fā)展行程。（摘編自李澤厚《盛唐之音》）【注】大令：王獻(xiàn)之，是王羲之的兒子。因曾做過州主薄、秘書郎、長史，累遷建武將軍、吳興太守，征拜中書令，所以時(shí)人稱其為“大令”。1.下列關(guān)于唐代書法的表述不正確的一項(xiàng)是A.在皇室宮廷的大力提倡下，初唐書法的風(fēng)度體貌煥然一新，呈現(xiàn)出欣欣向榮的姿態(tài)。B.初唐書法家追求書法的造型美，涌現(xiàn)出馮承素、虞世南、褚遂良、陸柬之和多種蘭亭摹本等代表作品。C.馮、虞、褚、陸的書法作品，具有輕盈華美、婀娜多姿、娟嬋春媚、云霧輕籠、高謝風(fēng)塵、精神灑落的特點(diǎn)。D.孫過庭把書法當(dāng)作抒情達(dá)性的手段理論的提出，是盛唐書法中浪漫主義高峰即將到來的征兆。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.雖然王羲之的真實(shí)面目和蘭亭之真?zhèn)稳钥勺鬟M(jìn)一步探究，但從蘭亭在初唐受到熱烈追捧看，似有更多的理由把蘭亭作為初唐沒學(xué)風(fēng)貌的造型代表。B.孫過庭的《書譜》以歷史變化的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了書法作為表情藝術(shù)的特征，同時(shí)他也肯定了初唐的某些書法傳統(tǒng)。C.孫過庭在理論上將書法提到了與詩歌并行、與自然同美的高度，即所謂“情動(dòng)形言，取會(huì)風(fēng)騷之意；陽舒陰慘，本乎天地之心”。D.“草圣”張旭與“詩仙”李白齊名，與他們的作品中同樣痛快淋漓地傾注了悲歡感情，無所拘束卻又合乎規(guī)矩有關(guān)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解與分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.詩歌和書法是起源最早、發(fā)展歷程最長的藝術(shù)門類，在唐代達(dá)到了無可比擬的高峰，理所當(dāng)然成為了唐代藝術(shù)精神的集中點(diǎn)。B.初唐與盛唐書法的不同表現(xiàn)在：初唐講求造型美，蘭亭摹本盛行；盛唐強(qiáng)調(diào)書法的抒情特點(diǎn)，“一切模擬都變?yōu)槭闱椤薄.同為一代藝術(shù)精神的集中點(diǎn)，唐詩與唐代書法的發(fā)展相似之處不少，比如同在初唐展現(xiàn)新姿態(tài)，盛唐時(shí)都突出抒情特征，都有其代表人物等。D.張旭、懷索、賀知章的書法都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)貌，都是創(chuàng)造的、浪漫的、天才的，都具有表現(xiàn)性、抒情性和情感的流動(dòng)性。參考答案：1.C

2.C

3.A【1題詳解】試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本中關(guān)于唐代書法的內(nèi)容加以比較，以發(fā)現(xiàn)其異同，確定正誤。其中，C項(xiàng)錯(cuò)誤在于“具有輕盈華美、婀娜多姿、娟嬋春媚、云霧輕籠、高謝風(fēng)塵、精神灑落的特點(diǎn)”的說法，將總分關(guān)系錯(cuò)誤地當(dāng)成了并列關(guān)系?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B?！?題詳解】試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。其中，C項(xiàng)錯(cuò)誤在于偷換概念。根據(jù)原文第二自然段，不是“將書法”，而是“將這一點(diǎn)”（即“書法作為抒情達(dá)性的藝術(shù)手段”）?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！?題詳解】試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。其中，A項(xiàng)錯(cuò)誤在于無中生有，“詩歌和書法是起源最早、發(fā)展歷程最長的藝術(shù)門類”原文無據(jù)。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。3.實(shí)用類文本閱讀“驚回首，離天三尺三”——五年民生大數(shù)據(jù)系列報(bào)道之就業(yè)篇編者按：民生發(fā)展水平，是全面小康的決定性因素，對(duì)老百姓來說是最直觀的感受。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持以人民為中心，帶領(lǐng)全國人民爬坡過坎、埋頭苦干，在民生發(fā)展方面取得巨大成就?！吧?，快馬加鞭未下鞍”，深化改革，穩(wěn)步向前；“驚回首，離天三尺三”，民生改善，人民更有獲得感。回首這4年多，我們交出了一份什么樣的“民生賬單”？橫跨這一時(shí)間軸，解讀歷年來的民生“硬”數(shù)據(jù)，以就業(yè)小窗口，撬動(dòng)民生發(fā)展大格局。提氣！連續(xù)4年超額完成就業(yè)任務(wù)國務(wù)院日前公布的2016年《政府工作報(bào)告》量化指標(biāo)任務(wù)的落實(shí)情況顯示，以就業(yè)和社保為代表的各項(xiàng)民生指標(biāo)全面完成：1310萬，1322萬，1312萬，1314萬……這是我國2013年至2016年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)，已連續(xù)4年超過1300萬，每年都超過目標(biāo)300萬。對(duì)于2017年發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)，《政府工作報(bào)告》提出：“城鎮(zhèn)新增就業(yè)1100萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4．5%以內(nèi)。”今年城鎮(zhèn)新增就業(yè)預(yù)期目標(biāo)比去年多100萬人，突出了更加重視就業(yè)的導(dǎo)向。據(jù)估算，中國5年來新增約6400萬就業(yè)人口，相當(dāng)于英國全國的人口數(shù)。就業(yè)好于預(yù)期，飯碗就有了保障。北京一家西餐廳的廚師陳向，6年前離開河南老家外出務(wù)工，邊干邊學(xué)，如今月薪超過5000元，“找到合適的工作，我學(xué)到了手藝?！彼硎?，“以后的路會(huì)越走越好?！蹦?！795萬，穩(wěn)住就業(yè)底盤靠他們每到就業(yè)季，就常聽到高校畢業(yè)生這樣感嘆——“找份好工作，真難！”據(jù)教育部2016年底發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2017年高校畢業(yè)生數(shù)量預(yù)計(jì)為795萬?；仡欉^往3年，分別新增22萬、16萬、30萬，逐年增長依然是高校畢業(yè)生數(shù)量變化的主旋律。畢業(yè)季求職是場馬拉松，一邊是依然不可盲目樂觀的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境，一邊是持續(xù)增長的畢業(yè)生數(shù)量，如何為在人生十字路口的大學(xué)生許一個(gè)熱氣騰騰的未來？將畢業(yè)生“扶上馬、送一程”。今年2月，國務(wù)院印發(fā)《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》，做了政策設(shè)計(jì)和制度安排。《規(guī)劃》明確，要著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)，并深入實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。除高校畢業(yè)生外，農(nóng)村勞動(dòng)力、困難群體、化解過剩產(chǎn)能職工等重點(diǎn)群體就業(yè)和安置工作也被擺在了突出位置。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年去產(chǎn)能過程中安置職工72．6萬人，今年大約還需安置職工50萬人。聚力！挖掘新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，刷新速度和顏值2016年12月14日至16日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在北京召開。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛開展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，促進(jìn)新動(dòng)能發(fā)展壯大、傳統(tǒng)動(dòng)能煥發(fā)生機(jī)。據(jù)國家信息中心分享經(jīng)濟(jì)研究中心發(fā)布《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》顯示，參與分享經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人數(shù)超過6億，比上年增加1億人左右；提供服務(wù)者人數(shù)約為6000萬，比上年增加1000萬人；分享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的就業(yè)人數(shù)約585萬，比上年增加85萬人?！俺浞肿鹬厝罕姷氖讋?chuàng)精神，著眼于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，放手支持群眾大膽實(shí)踐，大膽探索，大膽創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣群眾創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn)，把群眾的積極性和創(chuàng)業(yè)精神引導(dǎo)好、保護(hù)好?！边M(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新活力，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“首創(chuàng)精神”一詞。挖掘新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展活力，為就業(yè)市場創(chuàng)造全新就業(yè)崗位。大力推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為2017年乃至整個(gè)“十三五”規(guī)劃中的重點(diǎn)方向。

（李警銳

張琪昭）4.下列針對(duì)上述材料的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.新聞從三個(gè)方面對(duì)當(dāng)下中國突出的“就業(yè)”問題進(jìn)行了全景式的報(bào)道，而且認(rèn)為可以通過“就業(yè)”小窗口來撬動(dòng)民生發(fā)展大格局。B.中國5年來新增就業(yè)人口約6400萬，相當(dāng)于英國全國的人口數(shù)。特別是2017年城鎮(zhèn)新增就業(yè)目標(biāo)比去年還多了100萬人。C.牽牛要牽牛鼻子。穩(wěn)住就業(yè)底盤要靠795萬高校畢業(yè)生，只有解決好大學(xué)生群體的全面就業(yè)，才是抓住了解決就業(yè)問題的根本。D.文章從三個(gè)方面試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下中國面臨的就業(yè)問題，并且暗示讀者，國人將來的就業(yè)狀況一定會(huì)變得越來越好。5.下列針對(duì)上述材料的分析，準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（

）（

）A.編者按是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見、評(píng)論等，必須放在文章或消息的前面。也稱作編者案。B.本文采用多側(cè)面拼接形式，從不同側(cè)面取材，按照素材的內(nèi)在聯(lián)系，多角度表現(xiàn)黨的十八大以來，我國在民生發(fā)展方面取得的巨大成就。C.在關(guān)注新聞事實(shí)的同時(shí)，通過援引《政府工作報(bào)告》和《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》中的量化指標(biāo)充實(shí)文本內(nèi)容，使新聞更加真實(shí)、客觀。D.新聞最主要的特點(diǎn)是“用事實(shí)講話”。本文從全局高度關(guān)注就業(yè)問題，采用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法描繪了我國縱深推進(jìn)民生就業(yè)的壯麗圖景。E.標(biāo)題是新聞的眼睛，好的標(biāo)題可以吸引讀者。本文標(biāo)題“驚回首，離天三尺三”化用毛澤東的名句，彰顯了中國人民不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概。6.“就業(yè)是民生之本，也是世界性難題?！苯Y(jié)合文本材料，談?wù)勀銓?duì)“如何才能從根本上解決就業(yè)難題”這一問題的看法。參考答案：4.A

5.CE

6.①解決就業(yè)問題，根本要靠發(fā)展，只有把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的蛋糕做大，才能把就業(yè)的蛋糕做好。②低就業(yè)的門檻，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)多元化選擇，把就業(yè)再就業(yè)工作做好做實(shí)。③勞動(dòng)者要轉(zhuǎn)變觀念。行行出狀元，只要是勞動(dòng)就值得尊重，大家都要尊重勞動(dòng)，盡量縮小行業(yè)差距?！?題詳解】該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，混淆時(shí)態(tài)，原文是“今年城鎮(zhèn)新增就業(yè)預(yù)期目標(biāo)比去年多100萬人”，將未然當(dāng)成了已然。C項(xiàng)，“只有解決好大學(xué)生群體的全面就業(yè)，才是抓住了解決就業(yè)問題的根本。”范圍縮小，原文是“除高校畢業(yè)生外，農(nóng)村勞動(dòng)力、困難群體、化解過剩產(chǎn)能職工等重點(diǎn)群體就業(yè)和安置工作也被擺在了突出位置”。D項(xiàng)，“國人將來的就業(yè)狀況一定會(huì)變得越來越好”中“一定”這個(gè)詞說法太過絕對(duì)。文中并沒有這種論斷開。故選A項(xiàng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。A項(xiàng)，知識(shí)錯(cuò)誤，編者按一般放在報(bào)道的文前，有時(shí)也放在文章的結(jié)尾；B項(xiàng)，“多角度”錯(cuò)誤，本文只是“就業(yè)篇”，是從“就業(yè)”一個(gè)方面表現(xiàn)黨的十八大以來，我國在民生發(fā)展方面取得的巨大成就。D項(xiàng)，寫法分析錯(cuò)誤，文中不是“描繪圖景”，而是用數(shù)字“概括說明”。故選CE兩項(xiàng)。【6題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。答題時(shí)，要先通讀文本，整體理解把握文意。仔細(xì)審讀題干的要求，明確答題指向。本題讓考生談?wù)剬?duì)“如何才能從根本上解決就業(yè)難題”這一問題的看法。考生可以閱讀文本，抓住文中作者對(duì)這一問題的看法，也可以抓住作者肯定的其他學(xué)者或?qū)＜业挠^點(diǎn)來綜合分析。材料中說“畢業(yè)季求職是場馬拉松，一邊是依然不可盲目樂觀的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是就業(yè)的大背景，只有把經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去，提供更多的就業(yè)崗位，才能解緩就業(yè)問題。文中說“要著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)，并深入實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”“挖掘新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展活力，為就業(yè)市場創(chuàng)造全新就業(yè)崗位大力推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展”可總結(jié)出，要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)多元化選擇。高校畢業(yè)生要降低就業(yè)的門檻。材料中“國家信息中心分享經(jīng)濟(jì)研究中心發(fā)布《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》顯示”，“參與分享經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人”“提供服務(wù)者”“分享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的就業(yè)人數(shù)”都有大幅提高，就業(yè)者要轉(zhuǎn)變觀念，哪個(gè)行業(yè)都能出人才，都能做好，不能總挑撿行業(yè)?！军c(diǎn)睛】該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4---7題。褚彥回幼有清譽(yù)。宋元嘉末，魏軍逼瓜步，百姓咸負(fù)擔(dān)而立。時(shí)父湛之為丹陽尹，使其子弟并著芒屨，于齋前習(xí)行?；蜃I之，彥回時(shí)年十余，甚有慚色。湛之有一牛，至所愛，無故墮廳事前井，湛之率左右躬自營救之，郡中喧擾，彥回下簾不視也。又有門生盜其衣，彥回遇見，謂曰：“可密藏之，勿使人見?！贝碎T生慚而去，不敢復(fù)還，后貴乃歸罪，待之如初。尚宋文帝女南郡獻(xiàn)公主，拜駙馬都尉，除著作佐郎，累遷秘書丞。湛之卒，彥回悉推財(cái)與弟澄，唯取書數(shù)千卷。宋明帝即位，累遷吏部尚書。有人求官，密袖中將一餅金，因求請(qǐng)見，出金示之，曰：“人無知者?！睆┗卦唬骸扒渥詰?yīng)得官，無假此物。若必見與，不得不相啟?！贝巳舜髴郑战鸲?。彥回?cái)⑵涫?，而不言其名，時(shí)人莫之知也。彥回美儀貌，善容止，俯仰進(jìn)退，咸有風(fēng)則。每朝會(huì)，百僚遠(yuǎn)國使，莫不延首目送之，時(shí)人以方何平叔。嘗聚袁粲舍，初秋涼夕，風(fēng)月甚美。彥回援琴奏《別鵠》之曲，宮商既調(diào)，風(fēng)神諧暢。王彧、謝莊并在粲坐，撫節(jié)而嘆曰：“以無累之神，合有道之器，不可得已?！睍r(shí)傖人常珍奇與薛安都為逆，后又求降，明帝加以重位。彥回謂全其首領(lǐng)，于事已弘，不足大加寵異。帝不從，珍奇尋又叛。建安王劉休仁，人才令美，帝與彥回謀誅之，彥回以為不可。帝怒曰：“卿癡不足與議事?！睆┗貞侄钪肌Ｃ鞯郾?，遺詔以為中書令、護(hù)軍將軍，與尚書令袁粲受顧命，輔幼主，粲等雖同見托，而意在彥回。彥回同心理事，務(wù)弘儉約，百姓賴之。既而王道隆、阮佃夫用事，奸賂公行，彥回不能禁也。性和雅，有器度，不妄舉動(dòng)，然世頗以名節(jié)譏之。(節(jié)選自《南史·列傳十八》)

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.尚宋文帝女南郡獻(xiàn)公主

尚：娶B.莫不延首目送之

延：邀請(qǐng)C.時(shí)人以方何平叔

方：比作、相比D.建安王劉休仁，人才令美

令：美好5.以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)褚彥回“有器度”的一組是（3分）①帝與彥回謀誅之，彥回以為不可

②可密藏之，勿使人見③善容止，俯仰進(jìn)退，咸有風(fēng)則

④彥回?cái)⑵涫?，而不言其名⑤彥回同心理事，?wù)弘儉約

⑥后貴乃歸罪，待之如初A.①②⑤

B.①③④

C.③⑤⑥

D.②④⑥6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.褚彥回的父親帶領(lǐng)隨從們解救掉到井里的牛，場面喧鬧混亂，褚彥回不喜歡這種場面，所以放下簾子來阻隔外面的混亂和喧鬧。B.褚彥回到袁粲家參加聚會(huì)，在風(fēng)月和美的涼爽秋夜展示了自己高超的琴藝，得到了王彧、謝莊的高度贊揚(yáng)，這說明褚彥回具有很高的音樂修養(yǎng)。C.明帝在遺詔中任命褚彥回為中書令、護(hù)軍將軍，讓他和袁粲共同接受遺命，輔佐幼主，但明帝更屬意于褚彥回，由此可見皇帝對(duì)褚彥回很器重。D.褚彥回和袁粲同心協(xié)力處理政事，褚彥回倡導(dǎo)儉約，因此百姓很依賴他，后來王道隆、阮佃夫掌權(quán)，褚彥回不能禁止，因此受到別人譏諷。7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）此門生慚而去，不敢復(fù)還，后貴乃歸罪，待之如初。（2）卿自應(yīng)得官，無假此物。若必見與，不得不相啟。參考答案：參考譯文：褚彥回小時(shí)候就有純潔美好的聲譽(yù)。宋元嘉末年，魏軍進(jìn)逼瓜步山，百姓都挑著擔(dān)子站著（時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑）。當(dāng)時(shí)他父親褚湛之任丹陽尹，讓他的子弟們都穿著草鞋，在房前練習(xí)行走。有人譏笑他的父親，褚彥回當(dāng)時(shí)十幾歲，覺得很羞慚。褚湛之有一頭牛，是他非常喜愛的，無緣無故掉入廳事之前的井里，褚湛之帶著身邊的人親自營救，郡府之中吵吵嚷嚷，褚彥回放下簾子不觀看。又有一個(gè)門生偷了褚彥回的衣服，褚彥回碰見，對(duì)他說：“你可以秘密地藏起來，不要讓人看見?！边@個(gè)門生慚愧離去，不敢再回來。后來他富貴了，才回來謝罪，褚彥回還像當(dāng)初一樣對(duì)待他。褚彥回娶宋文帝的女兒南郡獻(xiàn)公主為妻，官拜駙馬都尉、著作佐郎，多次升遷任秘書丞。褚湛之死后，褚彥回把父親的財(cái)產(chǎn)都送給弟弟褚澄，自己只取了幾千卷書。宋明帝即位，多次升遷任吏部尚書。有人向他請(qǐng)求官位，秘密地在袖子里挾帶一餅黃金，于是請(qǐng)求相見，然后拿出黃金給他看，說：“沒有人知道?！瘪覐┗卣f：“你自然應(yīng)該得到這個(gè)官位，不必憑借這餅黃金。如果一定要給我，我不得不（向上級(jí)）報(bào)告你。”此人非常害怕，收起黃金離去了。褚彥回說起這件事時(shí)，卻沒說出他的姓名，當(dāng)時(shí)人都不知道他是誰。褚彥回儀表秀美，舉止優(yōu)雅，待人接物總是極有風(fēng)度法則。每次朝會(huì)，眾位官僚和外國使者，沒有不伸長脖子目送他的，當(dāng)時(shí)人把他比作何平叔。曾經(jīng)在袁粲家聚會(huì)，初秋的夜晚極為涼爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，明月當(dāng)空，景色甚是美麗。褚彥回持琴演奏《別鵠》的曲子，音調(diào)和諧，韻致和美。王彧、謝莊都在袁粲家的座席上，打著節(jié)拍贊嘆說：“用無牽無掛的神思，契合有節(jié)律的樂器，簡直無法停止?！碑?dāng)時(shí)傖地人常珍奇和薛安都叛逆，后來又請(qǐng)求投降，明帝授予他們高官。褚彥回認(rèn)為保全他們的性命，在這件事上已經(jīng)很寬大，不值得格外施加特別的恩寵。明帝不聽，常珍奇不久又叛亂。建安王劉休仁，人品才能都很美好，明帝和褚彥回謀劃誅殺他，褚彥回認(rèn)為不可。明帝發(fā)怒，說：“你真是癡愚，不值得和你商議事情?！瘪覐┗貞峙拢蚨钪夹惺?。明帝駕崩，遺詔授予褚彥回中書令、護(hù)軍將軍的職位，與尚書令袁粲同受遺詔輔佐幼主，袁粲等人雖然也同時(shí)受托付，但明帝屬意于褚彥回。褚彥回和袁粲同心協(xié)力處理政事，褚彥回倡導(dǎo)儉約，因此百姓很依賴他，后來王道隆、阮佃夫掌權(quán)，奸邪賄賂之事盛行，褚彥回未能禁止。褚彥回性格寬和溫雅，有器量，不隨便行動(dòng)，但是世人多在名譽(yù)節(jié)操方面譏諷他。5.閱讀下面的文言文,完成小題。藥元福,并州晉陽人。晉開運(yùn)初,契丹圍魏郡。少帝駐軍澶淵,契丹陣于城北,東西連亙,掩城兩隅。元福以左千牛衛(wèi)將軍領(lǐng)兵居陣東偏。澶民有馬破龍者告契丹曰:“先攻其東,即浮梁可奪”契丹信之,盡銳來戰(zhàn)。元福領(lǐng)二百騎,躍出而斗,奮鐵擊契丹,斃者數(shù)人,左右馳突,無不披靡,契丹兵清。少帝登城,見元福力戰(zhàn),召撫之曰:“汝奮不顧命,雖古之忠烈無以過之。”元福三馬皆中流,少帝擇名馬賜之。明年,契丹復(fù)入,命元福與李守貞等御之于陽城。契丹以奇兵出陣后,斷糧道,晉人乏水,士馬饑渴,鑿井未及泉,土輒壞塞,契丹順揚(yáng)塵,諸將皆曰:“彼勢(shì)甚銳,侯風(fēng)反與戰(zhàn),破之必矣。”守貞與元福謀曰:“軍中饑渴已若俟風(fēng)反出戰(zhàn),吾屬為虜矣,彼謂我不能逆風(fēng)以戰(zhàn),宜出其不意以擊之。”元福乃率麾下騎,開拒馬出戰(zhàn),諸將繼至,契丹大敗,追北二十余里,敵帥與百余騎進(jìn)去。周廣順初,劉崇引契丹擾晉州,命樞密使王峻率兵拒之,以元福為西北面都排陣使軍過蒙坑,崇夜燒營遁。峻令元福與陳思讓追至霍邑,既行,又遣止之元福謂思讓等曰:“劉崇召契丹擾邊,志在疲弊中國,今兵未交而遁宜追奔深入,以挫其勢(shì)。”諸將畏懦,遂止。世宗高平之戰(zhàn),劉崇敗走太原,遂縱兵圍其城。以元福為同州節(jié)度時(shí)攻具悉備,城中危急,以糧運(yùn)不繼,詔令班師。元福上言曰:“進(jìn)軍甚易,退軍甚難?！笔雷谠?“一以委卿?！彼觳糠肿湮闉榉疥嚩?元福以麾下為后殿,崇果出兵來追,元福擊走之。師還,加檢校太尉。宋初,加檢校太師。九月卒,年七十七,贈(zèng)侍中。元福雖老筋骨不衰人或言其氣貌益壯當(dāng)復(fù)領(lǐng)兵必大喜曲致禮待或加以贈(zèng)遣時(shí)稱驍將。(選自《宋史藥元福傳》,有刪改)【注】①鐵撾:一種兵器。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.元福雖老/筋骨不衰人/或言其氣貌益壯/當(dāng)復(fù)領(lǐng)兵必大/喜曲致/禮待或加/以贈(zèng)遣/時(shí)稱驍將B.元福雖老/筋骨不衰/人或言其氣貌益壯/當(dāng)復(fù)領(lǐng)兵/必大喜/曲致禮待/或加以贈(zèng)遣時(shí)/稱驍將C.元福雖老/筋骨不衰人/或言其氣貌益壯/當(dāng)復(fù)領(lǐng)兵必大/喜曲致/禮待或加/以贈(zèng)遣時(shí)/許稱驍將D.元福雖老/筋骨不衰/人或言其氣貌益壯當(dāng)復(fù)領(lǐng)兵/必大喜/曲致禮待/或加以贈(zèng)遣/時(shí)稱驍將11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是A.契丹,中國古代游牧民族。唐末,契丹首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一各部,后稱帝,國號(hào)契丹B.拒馬,一種可移動(dòng)障礙物。古時(shí)以木架置以長槍,鋒刃朝外,因用以防御騎兵而得名。C.卿,此處為高級(jí)長官或爵位的稱謂。歷朝有六卿、九卿、正卿、少卿之說,清末始廢。D.贈(zèng),此處為贈(zèng)官。古代朝廷對(duì)功臣的先人或本人死后追封爵位官職,以表彰其功績。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是A.為了爭奪入城的浮橋,契丹軍集中精銳部隊(duì)向晉陣地東部撲來,藥元福率領(lǐng)騎兵,躍馬出戰(zhàn),殺退敵軍,得到了少帝的夸贊賞賜。B.陽城之戰(zhàn),晉軍糧道被切斷,兵馬饑渴交加,在形勢(shì)極為不利的情況下,藥元福力排件眾議,孤軍奮戰(zhàn),率奇兵殺得敵人潰不成軍。C.劉崇燒營夜遁,藥元福建議一鼓作氣,趁勢(shì)追擊,挫其勢(shì)頭。但因?yàn)楸娙四懬游窇?zhàn),藥元福最后只能放棄自己的意見,停止行動(dòng)。D.周世宗在高平大敗劉崇軍后,乘勝圍攻太原,但由于糧草接濟(jì)不上,最后選擇撤兵,依靠藥元福的全力施為,世宗得以順利班師。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)軍中饑渴已甚,若俟風(fēng)反出戰(zhàn),吾屬為虜矣,彼謂我不能逆風(fēng)以戰(zhàn),宜出其不意以擊之。(2)遂部分卒伍為方陣而南,元福以麾下為后殿,崇果出兵來追,元福擊走之。參考答案：10.B

11.C

12.A

13.(1)現(xiàn)在軍中饑渴至極，假如等到風(fēng)回再出戰(zhàn)，我們這些人已經(jīng)成了俘虜。他們認(rèn)為我們不能頂風(fēng)作戰(zhàn)，我們應(yīng)該出其不意攻打他們。(2)于是部署士兵列方陣向南退卻，藥元福帶領(lǐng)所屬部隊(duì)殿后。劉崇果然出兵追擊，藥元福擊退了他們?！?0題詳解】該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別注意?！敖罟遣凰ァ鼻懊媸÷缘闹髡Z是元福，該詞前面要斷開；“人”是所在句子的主語，前面要斷開；排除AC兩項(xiàng)。“當(dāng)”前面省略的主語是元福，前面要斷開；因此排除D項(xiàng)。故選B。【11題詳解】該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。中國古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。C項(xiàng)，“卿，此處為高級(jí)長官或爵位的稱謂”陳述有誤。此處的“卿”，是指世宗對(duì)元福的尊稱，可譯為你。故選C?！?2題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A項(xiàng)，“躍馬出戰(zhàn),殺退敵軍,得到了少帝的夸贊賞賜”分析有誤。文中是說“少帝登城,見元福力戰(zhàn),召撫之曰”，元福躍馬出戰(zhàn)，少帝觀戰(zhàn)，見他奮力作戰(zhàn)，于是召見他夸贊他。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，俟，等；風(fēng)反，風(fēng)回，“反”同“返”；吾屬，我們這些人；為，表被動(dòng)；謂，認(rèn)為。第二句中，遂，于是；部分，部署；南，名詞作動(dòng)詞，向南退卻；以，帶領(lǐng)；麾下，部下；走，使動(dòng)用法，使……逃跑。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢?！军c(diǎn)睛】斷句首先牢記一個(gè)前提―――領(lǐng)會(huì)大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會(huì)基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標(biāo)志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對(duì)話標(biāo)志詞（如曰、云、語、言、道、白、對(duì)、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對(duì)稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運(yùn)用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點(diǎn)，均有益于斷句。參考譯文：原文無譯文，網(wǎng)上譯文只有一半相同，故未附。6.閱讀下面一段文言文，完成4—7題太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚?，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時(shí)，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”左右既前，斬荊軻。

（《荊軻刺秦王》節(jié)選）4.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.持千金之資幣物幣：禮品B.愿舉國為內(nèi)臣

舉：全、整個(gè)C.乃朝服，設(shè)九賓

朝服：上朝的衣服D.荊軻奉樊於期頭函

奉：同“捧”5.下列句子分為四組，全都直接表現(xiàn)荊軻勇敢的一組是()

①荊軻和而歌，為變徵之聲②秦舞陽色變振恐③因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之④遂拔以擊荊軻，斷其左股⑤乃引其匕首提秦王⑥倚柱而笑，箕踞以罵曰A.③④⑤B.②④⑥C.①②⑤D.③⑤⑥6.下列對(duì)文意的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.易水送別，慷慨悲歌，荊軻做好了以身赴死的準(zhǔn)備。B.秦官蒙嘉同情燕王，贊賞荊軻，所以巧言討好秦王，引見荊軻。C.秦武陽隨荊軻刺殺秦王，卻被秦王的威風(fēng)嚇倒，差點(diǎn)暴露此行動(dòng)機(jī)。D.荊軻刺殺秦王未成，他自己宣稱想要挾持秦王，定下條約，報(bào)答燕太子丹。7.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（每題5分，共10分）（1）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）愿大王少假借之，使畢使于前。參考答案：三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10字（不計(jì)算標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。白開水適合飲用，制取簡單，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠?！盁_水”在中國家庭司空見慣，但專家強(qiáng)調(diào)，①____________。首先，燒開水的最佳時(shí)間是水燒開后再加熱3至5分鐘。研究顯示，加氯消毒的水，隨著溫度的升高，所生成的鹵代烴等致癌物質(zhì)的含量也不斷升高，燒到90攝氏度和剛燒開的水，潛在的危險(xiǎn)最大。沸騰后再加熱燒3到5分鐘，這些有害物質(zhì)可迅速揮發(fā)，②____________。但是，水燒的時(shí)間太長也不利，③____________，水中亞硝酸鹽的含量可能越高，可危及人體健康。其次，燒開水的水質(zhì)應(yīng)該達(dá)到國家飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。參考答案：①“燒開水”也是大有講究的（“燒開水”也要講科學(xué)）；②水的無害性得到提升（飲水安全度隨之提高）；③燒的時(shí)間越長試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空注意后文“燒開水的最佳時(shí)間”，第②空注意前面的“有害物質(zhì)可迅速揮發(fā)”，第③空注意前文“時(shí)間太長也不利”。8.古今中外，有很多像霍金一樣的人，他們勇于克服巨大的困難，為社會(huì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。請(qǐng)你仿照下面的示例，從備選人物中選出兩個(gè)進(jìn)行仿寫。(5分)示例：霍金勇于同病魔抗?fàn)?，用生命的頑強(qiáng)書寫了科學(xué)史的奇跡。備選人物：伽利略海倫·凱勒史鐵生答：參考答案：答案：(示例)(1)伽利略勇于沖破重重阻撓，用斜塔實(shí)驗(yàn)證明了自由落體定律的正確性。(2)海倫·凱勒身殘志堅(jiān)，用心血在寂靜的世界里創(chuàng)造了無與倫比的杰作。(3)史鐵生在輪椅上思考，用筆在文學(xué)的世界里勾畫出人生的美麗。(任選兩句即可)解析：本題考查仿寫句子的能力。仿寫時(shí)，要抓住備選人物的事跡和形象特點(diǎn)，仿照示例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。同時(shí)，注意仿寫的句子的情感傾向要與示例保持一致。9.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌，應(yīng)該反復(fù)誦讀揣摩，并且還要了解作者和寫作背景，這樣對(duì)詩歌內(nèi)容才能做到知情達(dá)理，了然于胸。B．聞一多最贊賞五言絕句，認(rèn)為五言絕句是唐詩中的精品，二十個(gè)字就是二十個(gè)仙人，容不得一個(gè)濫竽充數(shù)。C．《再別康橋》七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來，給人一種獨(dú)特的審美愉悅。D．今天我們重讀徐志摩的詩作，在心潮澎湃的同時(shí)，詩人的悄然離世更令人扼腕嘆息。參考答案：A試題分析：“知情達(dá)理”，指通人情，懂事理。此處使用對(duì)象不當(dāng)。成語使用要注意幾個(gè)方面。1．不要望文生義。成語誤用的一個(gè)很重要原因就是對(duì)成語一知半解，以今律古。如“文不加點(diǎn)、明日黃花、不刊之論、差強(qiáng)人意、五風(fēng)十雨、狗尾續(xù)貂”等。2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等。3．注意適用對(duì)象。許多成語都有其特定的適用對(duì)象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關(guān)心、求全責(zé)備”等。7．再一類成語，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導(dǎo)致重復(fù)或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強(qiáng)調(diào)、一天天地日臻完善、一個(gè)莘莘學(xué)子”等?？忌⒁馄胀ǔ烧Z與熟語的合并考查，重視含有近義、二義、多義的成語與熟語，注意準(zhǔn)確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。備考要積累常見成語，在閱讀中體會(huì)使用的語境，注意常見的成語易錯(cuò)的含義、成語的多義以及常見的成語錯(cuò)誤類型（望文生義、褒貶失當(dāng)、自相矛盾、用錯(cuò)對(duì)象、程度失當(dāng)、重復(fù)多余、敬謙不當(dāng)）。一般同一個(gè)題中，成語錯(cuò)誤的類型不同，所以可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)排除已判斷出的錯(cuò)誤，縮小錯(cuò)誤類型判斷范圍，提高正確率。考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。10.下列各句中，沒有語病且句意明確的一句是A.許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。B.這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。C.新生代農(nóng)民工除了關(guān)注工資待遇外，對(duì)工作環(huán)境和社會(huì)保障條件也越發(fā)重視，對(duì)那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說“不”。D.投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。參考答案：C【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“受市場需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的”句式雜糅；B項(xiàng)，表意不明，“和你一起去”的對(duì)象是“我”還是“老師”不明；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面。故選C。六、寫作（60分，共1題）11.杜運(yùn)燮在《光和影》中寫道：“喜愛并走進(jìn)陽光的人/陰影會(huì)更引人注目/但他朝陽的一面/總在反射著