《賣炭翁》公開課教學設計教學目標誦讀詩歌，體會賣炭翁和宮使的人物形象。探究造成賣炭翁悲劇的原因。理解作者的感情，體會作者心系百姓的情懷。教學重點體會賣炭翁和宮使的人物形象。教學難點探究造成賣炭翁悲劇的原因。教學方法朗讀法自主探究法教學過程導入播放《白居易詩進長安》教師順勢導入：白居易在詩歌創(chuàng)作上提倡“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應該為反映時代而寫，詩歌為了反映現(xiàn)實而作），今天我們一起來學習他的一首為了反映“事”而作的詩——《賣炭翁》。首先，讓我們齊讀這首詩，初步感知這個故事。多媒體出示課文。介紹詩歌體裁：樂府詩。漢樂府，指專門管理樂舞演唱教習的機構。初設于\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"秦，是當時\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"少府下轄的機構，正式成立于\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"西漢\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"漢武帝時期，職責是采集\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。白居易在《新樂府序》中提到“其體順而肆，可以播于樂章歌曲也”。作為樂府詩，雖不像近體詩對韻律上那樣嚴格，但也講究節(jié)奏，朗朗上口，這首詩的節(jié)奏是二二三，下面我們齊讀詩歌，讀得舒緩些，讀清停頓，把握節(jié)奏。白居易的詩以通俗易懂著稱，他的詩連不識字的老嫗都能聽的懂，那么你讀懂這首詩的意思了嗎？1.文章圍繞“炭”寫了一件什么事？賣炭翁辛辛苦苦伐薪燒炭并驅車拉到長安城市場去賣，結果卻被宮使給掠奪走了。作者對賣炭翁的態(tài)度是什么？（用原文的詞語回答）“可憐”3.賣炭翁的可憐表現(xiàn)在哪呢？析賣炭翁之可憐賣炭翁可憐，表現(xiàn)在“”（引用詩歌原句），這句詩運用（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、對比等），寫出了。（一）賞賣炭翁伐薪燒炭之可憐1.“伐薪燒炭南山中”，此句運用環(huán)境描寫，寫出賣炭翁燒炭的環(huán)境之惡劣,反襯出賣炭翁燒炭的艱辛。PPT出示南山的介紹終南山人跡罕至，荒無人煙，一個上了年紀的老人在這偏遠的終南山伐薪燒炭。秋風蕭瑟，樹葉落盡，你看賣炭翁：（學生齊讀）伐薪燒炭南山中日近黃昏，狂風呼嘯，你看賣炭翁：（學生齊讀）伐薪燒炭南山中月黑風高，豺狼嚎叫，你看賣炭翁：（學生齊讀）伐薪燒炭南山中多么凄苦的畫面，多么可憐的老人！“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，外貌描寫，抓住賣炭翁三個部位（臉、鬢、手）的三種顏色（煙火色、灰白色、黑色），生動形象地刻畫出了賣炭翁煙塵滿面、十指熏黑、蓬頭垢面的悲苦形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。師：為了生存，賣炭翁已經（生讀）“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”，設問句,賣炭只為了身上的衣服和口中的食物，表現(xiàn)了賣炭翁生活的貧苦和艱辛。賣炭翁辛辛苦苦去燒炭賣炭，換來的錢不是為了逛街，不是為了擼狗逗鳥看戲騎射，不是為了給妻子兒女買胭脂水粉，只為了買身上的衣服和口中的食物，以求能活下去，這要求低得可憐。我們在朗讀這一設問句時，一定要用心體味其中的況味，我們加字來體會這其中的心酸。師：（問我）賣炭得錢何所營？齊：（只為）身上衣裳口中食女生：（問我）賣炭得錢何所營？男生：（只為）身上衣裳口中食4.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，運用心理描寫，寫出了賣炭翁生活窘迫。衣服單薄，在這寒冬瑟瑟發(fā)抖，希望天氣暖和一點。這是一般邏輯。可賣炭翁卻忍受著刻骨的寒冷，心里希望的是更無情的寒流，更肆虐的風雪，他為什么希望天氣再冷一點？因為這樣他燒的炭才能好個好價錢。這一憂一愿將賣炭翁矛盾的心理刻畫得淋漓盡致?！翱蓱z”和“單”要重讀，“愿天寒”要一字一頓，讀出字字泣血的感覺。（學生自由讀，展示）過渡：真是凄凄慘慘戚戚。炭終于燒好了，接下來就是運到宮市去賣。析賣炭翁運炭之可憐1.“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍?！边\用環(huán)境描寫，寫出了天氣的嚴寒，“輾”字寫出了天氣寒冷，牛車之重，路途之艱難。2.牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。環(huán)境描寫，寫出賣炭翁的饑寒交迫?！靶弊謱懗鲑u炭翁此刻疲憊不堪。一個人，一車炭，一頭牛，一尺雪，再加上40多里山路，賣炭翁此刻已經累到極點了。師過渡：賣炭翁好容易燒出一車炭，盼到一場雪，一路上盤算著賣炭得錢換衣食。然而結果呢？他的心愿實現(xiàn)了嗎？觀賣炭翁被奪炭之可憐1.“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”，運用心理描寫，“惜不得”寫出了賣炭翁炭被掠奪后的悲憤、絕望而又無可奈何的心理?？此戚p描淡寫，實則多少無奈，多少絕望，多少悲憤，盡在其中?！扒в嘟铩敝刈x，“惜不得”輕讀?！鞍肫ゼt紗一丈綾”與“一車炭，千余斤”的價值形成鮮明的對比，突出宮使掠奪的殘酷。多媒體出示：半匹紅紗一丈綾的價值。一邊是沉甸甸的千余斤的炭，一邊是輕飄飄的半匹紅紗，賣炭翁的辛苦勞作換來的卻是“半匹紅紗一丈綾”，這對賣炭翁來說，既不能保暖，也不能充饑。賣炭翁只想用千余斤炭換一點點吃的東西，如今卻只有（學生齊讀：）“半匹紅紗一丈綾?！辟u炭翁只想用千余斤炭換一些御寒的衣物，如今卻只有（學生齊讀：）“半匹紅紗一丈綾”。宮使掠奪的豈止是一車炭，他奪走的是賣炭翁全部的希望！賣炭翁的辛苦終究是化作泡影！與可憐的賣炭翁形成鮮明對比的則是宮使的“狂”，請同學們找出來描寫宮使的句子，說一說，這是一群怎樣的宮使?！棒骠鎯沈T來是誰？黃衣使者白衫兒”?！棒骠妗?，本意是形容舉止灑脫，這里表達了宮使得意忘形、趾高氣揚、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成鮮明的對比。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。運用動作描寫，寫出了宮使的蠻橫無理、霸道、仗勢欺人。在圣旨面前，賣炭翁的勞動顯得多么微不足道！目之所及皆是苦。讓我們齊誦這首詩，記住這位在生存線上苦苦掙扎的賣炭翁。學生表演情景劇《賣炭翁》教師總結：好一群霸道的宮使，好一位可憐無助的老人。讓我們把最烈的掌聲送給最可愛的孩子們！五、探賣炭翁悲劇之源賣炭翁的遭遇并不是個別現(xiàn)象，而是當時普遍存在于社會的一種欺凌。多媒體出示《順宗實錄宮市》，學生閱讀嘗有農夫以驢負柴至城賣，遇宦者稱“宮市”取之，才與絹數(shù)尺，又就索門戶，仍邀以驢送至內。農夫涕泣，以所得絹付之，不肯受，曰：“須汝驢送柴至內?！鞭r夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜chù此宦者，而賜農夫絹十匹。——《順宗實錄·宮市》師：這是一個與賣炭翁相似的故事，主人公也遭遇了欺凌、壓迫、被宮使掠奪。魯迅先生說“悲劇，就是把美好的東西毀滅給人們看”。那么造成賣炭翁悲劇人生的原因是什么呢？請同學們從語文書注釋中尋找答案。《賣炭翁》是白居易組詩《新樂府五十首》中的第三十二首，其題下作者自注云：“苦宮市也?！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠统跄?，這正是宮市為害最深的時候?！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，宮中太監(jiān)往往還要貨主將貨物直接送往宮中，以此變本加厲地勒索“進奉”的“門戶錢”（貨物送往宮中，每過一門，就要付錢給守門人）及“腳價錢”（托言要另外雇人運載貨物的運費），真是無恥之極、貪得無厭。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。與其叫他們宮使，不如叫他們強盜！為何這樣惡毒的制度卻沒有被取締？貧苦百姓還有出路嗎？多媒體出示《農夫毆宦》的結局：然宮市亦不為改易；諫官御史數(shù)奏疏諫，不聽。這顯然是一個不合理的制度，發(fā)生了這樣天怒人怨的事，卻仍然沒有得到改變，為什么？小組討論。原因：民眾太微不足道；宦官當權；等級制度；皇帝昏庸，視百姓為草芥等。六、悟作者悲憫情懷作者白居易通過賣炭翁的故事究竟想表達什么？小結：揭露了宮市的黑暗和統(tǒng)治階級的殘暴，表達了詩人對底層勞動人民的深切同情。白居易洞悉民間疾苦，為人民發(fā)聲的詩不只這一首，我們再讀：田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞dān食，童稚攜壺漿，相隨餉xiǎng田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝bì筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅（繳納租稅）盡（賣光），拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘?！队^