《浮力第1》教學設計【教材分析】1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用解概念顯得尤為重要。識。2、教材內(nèi)容分析1、利用類比的概念幫助學生從受力分析的角度理解浮力的存在。2、引導學生從受力分析的角度探究浮力的方向3、總結(jié)利用測力計測量物體浸入水中靜止時所受浮力大小的方法4、探究浮力產(chǎn)生的原因?qū)W生情況分析學生這方面的能力?！驹O計理念】教會學生分析力學問題要從受力分析入手，解釋所見到的實驗現(xiàn)象【設計思路】1、三維目標：知識與技能:①認識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的；過程與方法：①通過觀察，認識浮力的存在，學會用彈簧秤測量浮力。②經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生的。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學生的興趣，通過學習過程中的合作與交流，培養(yǎng)學生交流意識和合作精神。2、重點：浮力的存在——通過演示實驗突出重點難點：浮力產(chǎn)生的原因。3、教學方法：討論觀察實驗法，討論歸納法，1課時）一、認識浮力同學們體驗過從水中撿東西嗎?要是你曾經(jīng)從水中撿過物體，你會感覺到在水中拿起物體所用的力要比在空氣中拿起物體所用的力小一些。這種感覺是否準確？（需要用實驗來驗證）如果用手輕托圖甲中的橙色小球，測力計的示數(shù)是否會發(fā)生圖乙那樣的變化?同理可知橙色小球浸沒在水中后，測力計示數(shù)變小，說明水對橙色小球有一個向上托起的力浸在液體中的物體受到向上的力，這個力叫做浮力，通常用F來表示。乒乓球靜止在水面，受力平衡重力方向豎直向下，所以浮力方向豎直向上思考：能不能通過乙圖計算出橙色小球受到的浮力的大小？小球受力平衡有：FF=G-F乙代入數(shù)據(jù)：F=2.75N-0.96N=1.79N我們對剛才的實驗進行梳理，總結(jié)利用測力計測量物體浸入水中靜止時所受浮力大小的方法:①用測力計測出物體所受的重力G;②把物體浸入水中，并用測力計測出物體靜止時所受的拉力F③對物體進行受力分析，依力的平衡條件得出物體所受浮力大小F=G-F拉二、探究浮力產(chǎn)生的原因如圖，一個正方體浸沒在水中，上、下、前、后、左、右的表面都會受到水的壓力。問題一:在同一深度，正方體左、右表面受到水的壓力有什么關系？判斷依據(jù)是什么？F右的受力沒有影響。問題二:正方體上、下表面受到水的壓力有什么關系判斷依據(jù)是什么?p=gh，液體密度ρ相同，h>h，可得：ρghρghp>p1，受力面積S相同，p1可得：pSF>F1浸在液體中的物體，受到液體對它上、下表面的壓力不同，這就是浮力產(chǎn)生的原因。三、學以致用四、課堂小結(jié)浸在液體中的物體受到向上的力，這個力叫做浮力，通常用F浮來表示。浮力的方向豎直向上。利用測力計測量物體浸入水中靜止時所受浮力大小的方法:用測力計測出物體所受的重力G;把物體浸入水中，并用測力計測出物體靜止時所受的拉力F對物體進行受力分析，依力